හිරිහැර කිරීම සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් නිතරම කරදරයට පත් වන්නේ ඔවුන්ගේ දරුවා හිංසා පීඩා විඳිනවාද නැද්ද යන්නයි. පාසැලේදී, මලල ක්රීඩා ක්ෂේත්රයේ හෝ අන්තර්ජාලය හරහා පවා, හිරිහැර කිරීම මිනිසුන්ට වැටහෙනවාට වඩා බොහෝ විට සිදු වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහරක් පර්යේෂකයන් විසින් ඇස්තමේන්තු කර ඇති පරිදි, සෑම හයදෙනෙකුගෙන්ම එකවරම හිංසනයට ලක්ව සිටින බව ගණන් බලා ඇත. අනිත් ළමයින්ට වඩා වැඩි යමක් සිටින ළමුන් සිටින අතර, සෑම දරුවෙකුම හිරිහැර කිරීමට අවදානමට ලක්ව ඇත.
විශාල සමාජ චක්රයක් සහිත විශ්වාස කළ දරුවන් පවා ඉලක්ක ගත කළ හැකිය. මෙහි තේරුම වන්නේ හිරිහැර කිරීමේ ගොදුරක් වීමට ඇති අරුතින්ය.
වින්දිතයා තෝරාගැනීමේදී හිරිහැර කරන්නන් සොයන්නේ කුමක් ද?
හුඟක් වෙලාවට බිලිඳුන්ට හිංසනයට ලක් වෙන්න ඕනේ කියන එක හුඟක් අය හිතනවා. එහෙත් වැරදි පුද්ගලයෙකුට වෙනස් කිරීම සඳහා වගකීම පැවරෙන අපරාධකරුවන් බවට පත් වී ඇත. හිරිහැර කිරීම නරක තෝරා ගැනීම් ගැන විවේචනය කිරීම සිදු වන්නේ, වින්දිතයාගේ වරදක් නොවේ. හුඟක් අය හිරිහැර කරන්නන් මුළුමනින්ම තල්ලු කරති, එය මාර්ගයේ අයිතියක් හෝ එය තවත් කෙනෙකුට වඩා ශක්තිමත් කරාවි යැයි විශ්වාස කිරීම, එය නොවේ. හිරිහැර කිරීම වින්දිතයන්ට විඳින්න සිදු වන බරපතළ ගැටළුවකි.
හිරිහැර කිරීමට පැමිණි විට හිරිහැර කරන්නන් බලයට පත් කළ හැකි ගොදුරක් සොයමින් සිටිති. එහෙත් ඔවුන්ට වඩා බලවත් මිනිසුන්ට වඩා දුර්වල අයව තෝරාගැනීමට වඩා ඔවුන් සංකීර්ණ වීම වඩාත් සංකීර්ණයි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, පුද්ගලයෙකුට හිරිහැර කිරීමේ ගොදුරක් විය හැකි බවට විවිධ හේතු තිබේ. පෞරුෂත්වයේ වෙනස්කම් වලින් තොරව වැරදි දේවලදී වැරදි ස්ථානයක සිටීම වැනි දේ ඇතුළත් වේ.
කුඩා දරුවන් ඉලක්ක කර ඇති පොදු හේතු සමහරක් අතර යම් ආකාරයකින් වෙනස් වේ. ඒවා උස, කෙටි, බර හෝ තුනී වේ.
දරුවන්ගේ ජාතිය, ආගම, ලිංගික දිශානතිය හා ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සඳහා ඉලක්ක කර ඇත. සමහර අවස්ථාවලදී ළමයින් යම් ආකාරයකට තෑගි දෙන නිසා ඔවුන්ට හිංසනයට ලක් වී ඇත. සමහරවිට ඔවුන් පාසැලේ හොඳයි හෝ පාපන්දු ක්ෂේත්රයේ දක්ෂයි. හේතුව කුමක් වුවත්, මෙම හිරිහැරයේ අවධානය ඇද ගන්නා ලද හිරිහැර කරන්නන් ගැන යමක් තිබේ.
සමාජීය වශයෙන් හුදකලාවූ ශිෂ්යයා මෙන් බොහෝ විට ජනප්රිය දරුවන්ට හිරිහැර කරන්නන්ට ද සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. මෙම වෙනස වන්නේ හිරිහැරයට පෙළඹවීමයි. සමාජමය වශයෙන් හුදකලා ශිෂ්යයෙකු ඉලක්ක කරන හිරිහැර කිරීම, මිතුරන් කිහිපදෙනෙකු සමග පහසු ඉලක්කයක් සොයමින් සිටින අතර ජනප්රිය ශිෂ්යයකු ඉලක්ක කර ගන්නා හිරිහැරයක් ඊර්ෂ්යාවට හේතු විය හැකිය. හිරිහැර කරන්නා ඔහු ජනප්රිය ශිෂ්යයා වටහාගෙන ඇති දෙය හා එය ලබා ගැනීමට හැකි දේ කළ හැකි වනු ඇත. මෙය බොහෝ අවස්ථාවලදී අදහස් වන්නේ කටකතා පැතිරවීම , ශිෂ්යයා යටපත් කිරීම හා ක්රියාකාරකම් වලින් ඔහු ඉවත් කිරීමයි.
දරුවෙකුගේ දෙමවුපියන්ට පවා හිරිහැර කිරීමේ ගොදුරක් බවට පත් විය හැකිය . ඇත්ත වශයෙන්ම, පර්යේෂණයන් පෙන්වා දී ඇත්තේ වැඩිහිටි දෙමාපියන්ට හිරිහැර කරුවන් ඉලක්ක කර ඇති බවයි. පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ මෙම දෙමවිපියන් ශෛලිය දරුවන්ට ස්වයං පාලනය, ආත්ම විශ්වාසය සහ පාසල් විභව්ය වින්දිතයින් සමඟ කටයුතු කිරීමට අවශ්ය ශක්තිය ලබා දීමයි.
එබැවින්, ඔවුන් බොහෝවිට පාසලේදී හිරිහැර කිරීමට ගොදුරුව සිටිති.
දූෂිත වූවන් ගැන පොදු මිත්යා පිළිගැනීම
අවාසනාවකට මෙන්, හිරිහැර කිරීමේ ගොදුරක් වීමට අදහස් කරන දේ පිළිබඳව ඇතැම් වැරදි මතයන් විශ්වාස කරයි. නිදසුනක් ලෙස, යම් අයෙකුට හිංසනය පිළිබඳ වාර්තාවක් ඇසෙන විට ඔවුන් ස්වයංක්රියව අනුගමනය කරන්නේ ප්රහාරකයා දිරිගැන්වීම සඳහා යමක් සිදු කළ බවය.
හිරිහැර විඳින්නන් ගොදුරු වී සිටින බවටත්, ඔවුන් බිය වැද්දිය යුතු බවත් විශ්වාස කරති. එහෙත් ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ ඔවුන් හිරිහැර කිරීමේ වින්දිතයින් ගැන මිථ්යා විශ්වාසයන් මිළදී ගැනීම පමණක් නොව, හිරිහැරයට ලක්වූවන්ගේ හිරිහැරවලින් හා හිරිහැරයට ලක්වූවන්ගේ උරහිස් මත හිරිහැර කිරීමේ වගකීම ඔවුන් ඉවත් කිරීමයි.
දුර්වල, හුදකලා ශිෂ්යයන් හිරිහැර කරුවන්ගේ ඉලක්කයන් බවට විශ්වාස කිරීම තවත් පොදු දුර්මතයකි. නමුත් මෙය සරලව නොවේ. හිරිහැර කරුවන්ගේ යහළුවන්, ජනප්රිය, මලල කී්රඩිකාවන් ඔවුන්ගේ යහළුවන් මිතුරන් වීමට උත්සාහ කරන දරුවන් ඉලක්ක කරගනිති. ඇත්ත වශයෙන්ම, පාසැලේදී ශිෂ්යයෙකුට වැඩි අවධානයක් යොමු කරන විට, සමහර විට ඇය හිරිහැර කිරීමේ ඇසට හසු වනු ඇත.
සමස්තයක් ලෙස, හිරිහැර කිරීමේ ගොදුරු බවට පත්වීම අතිශයෝක්තියක් නොවේ. ඒ හා සමානව, හිරිහැර විඳින්නන් "ඉතා සංවේදී" නොවේ. ඔවුන් "විහිළුවක් කිරීමට ඉගෙනීම අවශ්ය නොවේ." මෙම අර්ථකථන සත්ය කාරණයෙන් බැහැරව අවධානය යොමු කරයි.
සිත්තැවුලෙන් විපතක් සිදු වන්නේ කෙසේද?
දූෂණය කිරීම සම්බන්ධයෙන් කිසිවක් පහසු නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය දිගුකාලීන ප්රතිවිපාක සහිත කම්පන සහගත අත්දැකීමක්. හිංසාකාරි වින්දිතයින්ට ශාරීරිකව, චිත්තවේගීයව, සමාජීයව හා ශාස්ත්රාලයට බලපෑවේ. ඔවුන් තනි තනිව, හුදෙකලා, දුර්වල හා අවදානමට ලක් වී ඇත. බොහෝ අවස්ථාවලදී, එය පෙනෙන්නේ කෙළවරක් නැති සහ පලා යාමට මඟක් නොවේ. මෙම හැඟීම දරුවාට සයිබර් හිරිහැර කිරීම අත්විඳින්නේ නම් විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ.
හිරිහැර කිරීම වින්දිතයන්ට ක්ෂණිකව ගැටලූවක් දියත් කිරීමට පටන් ගත හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, යම්කිසි හිරිහැර කිරීම්වලට ගොදුරු වූවන් පීඩාව හා මානසික අවපීඩනය අද්දැක තිබෙනවා. සමහරුන් ආහාර ආබාධ , නින්දේ ආබාධ සහ පශ්චාත් කම්පන මානසික ආබාධ ඇතිවේ . දරුණු අවස්ථාවලදී, හිංසා පීඩා විඳින්නන් සිය දිවි නසාගැනීම ගැන සැලකිලිමත් වනු ඇත. බොහෝ අය තමන්ටම දෝෂාරෝපණය කර ඇති අතර ඔවුන් යම් ආකාරයකින් වෙනස් වුවහොත් ඔවුන්ට හිංසනය නොලැබේ.
ප්රතිඵලයක් වශයෙන් ඔබේ දරුවා හිංසනයට ලක්වන විට ඔබේ ළමා රෝගියා සමඟ කතා කිරීමට හොඳ අදහසක්. ඔබේ දරුවාගේ ශාරීරික හා චිත්තවේගීය යහ පැවැත්ම ඇගයීමට ලක් කළ හැකි අතර එය අවශ්ය නම් උපදෙස් ලබා දීම සඳහා ඔහු යෝජනා කරයි. ඔබේ දරුවාට උපදෙස් දීම දුර්වලකමේ සලකුණක් නොවේ. ඒ වෙනුවට, එය ඔබ හා ඔබේ දරුවා බලහත්කාරකමේ ප්රතිවිපාක ජය ගැනීම සඳහා පියවර ගනිමින් සිටින නිසා ශක්තියක් වේ. ඔබේ දරුවා අත්යවශ්ය කුසලතා වර්ධනය කරගැනීමට සහ උපදෙස් ලබා දීමෙන් ආරක්ෂාකාරී ස්ථානයක් ලබා දීම සඳහා උපදේශකයෙකුට උපකාර කළ හැකිය.
දූෂණය වැළැක්වීම සඳහා ළමුන්ව වර්ධනය කළ යුතුද?
ඔබේ දරුවාගේ ජීවිතයේ සිදු වන හිංසනය දිගටම කරගෙන යාම සඳහා මෝඩ-නිවරදි මාර්ගයක් නොමැති අතර, හිරිහැරවලින් ආරක්ෂාකාරී බාධකයක් වර්ධනය වන නිශ්චිත කුසලතා සහ හැසිරීම් තිබේ . නිදසුනක් වශයෙන්, මෙම ගුණාංග නොමැති දරුවන්ට වඩා ප්රබල ස්වයං චරිතය , අප්රසන්නභාවය හා ශක්තිමත් සමාජ කුසලතා සහිත දරුවන්ට හිංසනයට ලක් වීමට ඉඩ තිබේ. එලෙසම, මිත්රශීලී මිත්රත්වයන් ඇති දරුවන්ට හිංසනයට ලක් වීමට ඉඩ තිබේ. සැබවින්ම, පර්යේෂණවලින් පෙන්නුම් කරන්නේ, අවම වශයෙන් එක් මිතුරකුට හිංසනය වැළැක්වීම සඳහා දිගු ගමනක් යා හැකි බවයි.
අක්ෂි සම්බන්ධතා පවත්වාගෙන යාම, හොඳ මවාපෑම් සහිතව, ශක්තිමත් ගැටළු නිරාකරණය කිරීමේ කුසලතාවන් ඇති කිරීම සඳහා අනෙකුත් ලක්ෂණ ඇතුළත් වේ. පාසැලේ හිංසනය වැළැක්වීමට තවත් ආකාරයක් වන්නේ ඔවුන්ගේ අවට පරිසරය ගැන දැන සිටීමයි. ඔවුන්ට හිරිහැර කරන උණුසුම් ස්ථාන හඳුනාගෙන ඒවා වළක්වා ගැනීම ගැන දරුවන්ට උගන්වන්න.
මේ අතර, ඉවසීමෙන් හා නොපසුබස්නා උත්සාහයන් දරාගැනීමේදී ළමයින්ට හිරිහැර කිරීමේ අත්දැකීම් වඩා ඵලදායී ලෙස හැසිරවිය හැකිය. දූෂණය නොවී ධනාත්මක ආකල්පයක් තබාගැනීමට හැකි දරුවන්ට සිදුවනුයේ කුමක් සිදුවීද යන්න පිළිබඳව වඩා හොඳ ය.
දූෂිත වූ වින්දිතයන්ට මුහුණ දීමට සිදු වන සමහර මාර්ගවලට සාර්ථක විය හැකියි
හිරිහැර කිරීම සමඟ කටයුතු කරන විට, හිරිහැර කිරීමේ වින්දිතයන්ට වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ ඔවුන් පාලනය කර ඇති දේ හඳුනාගෙන ඒවා පාලනය කළ නොහැකි දේ හඳුනා ගැනීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, හිරිහැර කිරීම්වලට ගොදුරු වූ අයට හිරිහැර නොකරන්නේ කුමක්ද යන්න පාලනය කිරීමට නොහැකි විය හැකි නමුත්, හිරිහැර කිරීම්වලට ඔවුන් දක්වන ප්රතිචාරය පාලනය කළ හැකිය. හිරිහැර කිරීම , තමන් ආරක්ෂා කිරීම සහ සුදුසු පුද්ගලයින්ට හිංසනය වාර්තා කිරීම වැනි නින්දා අපහාස හැසිරවීමේ ආකාරය සම්බන්ධයෙන් ඔවුන් තෝරා ගත හැකිය. පසුතැවීම පාලනය කිරීමේ මෙම පියවර බොහෝ විට බලහත්කාරයෙන් සුවකර ගැනීමෙන් පලමුවන එකකි. එමගින් හිරිහැර කරන පුද්ගලයා පීඩාවට පත්ව සිටින අතර ඔහුට ගොදුරුවීමට ඉඩ සලසයි.
හිංසනය සමඟ කටයුතු කිරීමේ තවත් ක්රමයක් නම් තත්වය නැවත සැකසීමට අවධානය යොමු කිරීම හෝ හිරිහැර කිරීම ගැන සිතීමට නව ක්රමයක් සොයා ගැනීමයි. නිදසුනක් වශයෙන් හිරිහැර කිරීමේ ගොදුරු බවට පත් විය හැකි බලහත්කාරකමේ වේදනාව කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකර උච්චාරණය කිරීමෙන් ඉගෙන ගත් දේ සොයාගත හැකිය. සමහරවිට ඔවුන් මුලින්ම සිතා සිටියේ ඔවුන් මානසිකව වඩා ශක්තිමත්ව සිටින බවයි. එසේත් නැතහොත් සමහර විට ඔවුන් ඇත්තටම හොඳ මිතුරන් සිටින බව සොයාගෙන ඇත. ඔවුන්ගේ චින්තනයේ කුමන දිශාවක් ඔස්සේ වුවද, ඉලක්කය වන්නේ ඔවුන් අරියාදු කරන වචන හා ක්රියාවන්ය. ඒවා ගැන කිසිවක් ප්රකාශ නොකළ යුතු අතර, එම වචන කෙබඳු අයද යන්න නිර්ණය කිරීමට ඔවුන් ඉඩ නොදිය යුතුය.
දූෂිත වූ ගොදුරු වූවන් අපයෝජනය ගැන නිහඩව සිටීම ඇයි?
ජනප්රිය විශ්වාසයට පටහැනිව, ඔබේ දරුවා මුහුණ දෙන හිංසනය ගැන ඔබට කියන්නට නොහැකි වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ දරුවන් තම දෙමව්පියන් සමග හොඳ සබඳතාවක් ඇති වුවද දිනපතා දුක් විඳින වේදනාව ගැන කතා නොකරයි. මේ හේතුව නිසා, තම දරුවාගේ ජීවිතයේ හිරිහැර කිරීම කෙසේ දැයි දෙමාපියන් දැන සිටිය යුතුය . එසේ නොවුවහොත්, ඔබේ දරුවා කෙමෙන් කෙමෙන් කෙමෙන් කෙමෙන් ගලා යන තෙක් ඔබ කවදාවත් නොදැන සිටිය හැකිය.
නිශ්ශබ්දව සිටීමට හේතුව හේතුකොටගෙන දරුවාට දරුවා සිට දරුවා වෙනස් වන අතර බොහොමයක් දරුවන් හිරිහැර කිරීම ගැන කතා නොකර සිටියි. ඔවුන් සැලකිලිමත් වන්නේ තමන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා යම් දෙයක් කළ යුතු බව හෝ අන් අය එය පිළිගනු ඇති බවයි. ඊට අමතරව, ළමයින් යම්කිසි හිරිහැරයක් ගැන කතා කරන්නේ නැත. ඔවුන් ප්රතිප්රහාර එල්ල කිරීම ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටින හෙයින් ඔවුන් තමන්ටම තනිව කළ හැකි බව විශ්වාස කරති. හැබැයි හිරිහැර කිරීම වැඩිහිටි මැදිහත් වීමක් අවශ්ය බව ඔවුන් දැන සිටිය යුතුය. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී දඩමීම නතර කරන එකම මාර්ගය එයයි.
දූෂිත වූ වින්දිතයාට හොඳම ප්රතිචාරය
ඔබ ඔබේ දරුවා හෝ ඔබ දන්න කෙනෙකුගේ හිංසනයට ලක්වන බව සොයාගන්නේ නම් ප්රතිචාර දැක්වීමට ආකාරය අපහසු විය හැකිය. ඇතැම් අවස්ථාවලදී හොඳම ක්රියා මාර්ගය වනුයේ ඔවුන් පවසන දේ හා ඔවුන් අත්විඳින දේ සමඟ නිරූපනය කිරීමයි. හිරිහැර කිරීම ගැන කතා කිරීම පහසු දෙයක් නෙවෙයි.
හිරිහැර කරන්නන් තම තත්වය ගැන ඔබ වෙත විවෘතව ඇත්නම්, ඔහුගේ කතාව හුවමාරු කරගැනීමේදී ඔහුගේ ධෛර්යය අගය කරන බව ඔහුට පවසන්න. ඔබට ද්රෝහීව හැසිරවිය හැකි මාර්ග ගැන කල්පනා කරන්න. ඔහු සඳහා තත්වය නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. එසේ කිරීමෙන් ඔහු බලසම්පන්න නොවන බව අවධාරණය කරයි. ඒ වෙනුවට, හිරිහැර කරන්නන් දිරි ගැන්වීම හා බලගැන්වීමට ක්රම සොයා බලන්න.
තවද "ඔබ එය භාර ගන්න" වැනි " අසංවේදී සහ වැරදි " ප්රකාශයන් වළක්වා ගත යුතු අතර , "එය කිරීමට ඔබ කුමක් කළේද" සහ "හිසරදනය" කරන්න. හිරිහැර කිරීම් අවම කර ගැනීමෙන් වළකින්න. හිරිහැර කරන පුද්ගලයා අද්දකින දේ ගැන ඔබේ අදහස කුමක් වුවත් එය ඔහුට විශාල ගනුදෙනුවක්. ඔබ ඔබේ සහයෝගය සහ දිරිගැන්වීම ලබා දෙන බවට වග බලා ගන්න. මෙවැනි දේවල් පවසන්න: "ඔබ මට කියන්නට ධෛර්යය අවශ්යද?" "මෙය ඔබේ වරදක් නොවේ" සහ "ඔබ තනිවම නොවේ."
හිරිහැර කිරීම යනු අතපසු වී ඉවසීම සඳහා ගත යුතු සංකීර්ණ තත්වයකි. එහෙත් ඉවසීම හා අඛණ්ඩ උත්සාහයත් සමඟ කළ හැකිය. නිසි ආධාර සහ ධෛර්යය ඇතිව, හිරිහැර කරන පුද්ගලයා පෙර කවරදාටත් වඩා ප්රබල තත්ත්වයෙන් ඇතිවන තත්ත්වයට පත්වේ.