බිලිඳුන්ගේ බිලිඳුන් බොහෝ දුරට ඉඩ තිබේ

හිරිහැර කරන්නන් ඔවුන්ගේ ඉලක්ක තෝරාගන්නේ කෙසේදැයි සොයා ගන්න

යමෙකු බඩජාරී විය හැකි හේතු ගණනාවක් ඇත. ලෞකික වෙනස්කම්වල සිට සෑම තැනකම වැරදි දේවලදී වැරදි තැනක සිටීමට ඔවුන් ඇතුළත් වේ. ඊටත් වඩා, ඕනෑම අයෙකුට හිරිහැර කිරීමේ ඉලක්කයක් විය හැකිය, පවා ශක්තිමත්, මලල ක්රීඩා සහ ජනප්රිය ළමුන් විය හැකිය.

අරියාදු කිරීම යනු අරියාදු කරන වැරදි තේරීමක් පමණි. ඉලක්කය පිළිබඳ යම් ප්රත්යාවර්තකමක් නොවේ. හිරිහැර කිරීමේ වගකීම සැමවිටම සිදු වන්නේ දරුවාගේ උරහිස මතය .

කෙසේවෙතත්, නිතරම හිරිහැර කරන්නන් ඉලක්ක කරගත් ළමයින් ගණනාවක් තිබේ.

ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද?

තම මිතුරන්ගෙන් සහ වැඩිහිටියන්ගෙන් බොහෝදෙනෙකුගේ ආකර්ෂණීය සැලකිල්ල නිසා ළමයින්ට හිංසනයට පත් වනු ඇත. ක්රීඩා කටයුතුවල නියැලී සිටින ක්රීඩකයන්ගේ දක්ෂතාවයන් නිසා මෙම ක්රීඩා අවධානය යොමු විය හැකිය.

දුෂ්ට මිනිසුන් ඉලක්ක කරන්නේ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් නිසා ඔවුන්ගේ හැකියාවන් යටපත් වී ඇති බව හෝ ඔවුන් දුබල වන නිසාය. මෙහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් ඔවුන් මෙම දරුවන්ට අනාරක්ෂිත බවක් ඇති කර ගැනීමට අපේක්ෂා කරන අතර ඔවුන් අන් අයගේ හැකියාවන් ගැන සැකයක් ඇති කරති.

බුද්ධිමත්, නිර්භීත හා නිර්මාණශීලි

පාසැලේදී, මෙම සිසුන් පාසල් වැඩ සඳහා එම අතිරේක සැතපුම් ගොස්. එසේත් නැත්නම් ඔවුන් ඉතා ඉක්මණින් ඉගෙන ගෙන වෙනත් ශිෂ්යයන්ට වඩා ව්යාපෘති හා පැවරුම් හරහා ගමන් කරයි. උදාහරනයක් ලෙස, පාසල් සිසුන් තුළ විශිෂ්ට දක්ෂතා ඇති සිසුන් සඳහා බොහෝ විට ඉලක්ක කර තිබේ. සාමාන්යයෙන් හිරිහැර කරන්නන් මෙම අවධානයට ඊර්ෂ්යා කරන නිසා සාමාන්යයෙන් ඔවුන්ව තනි කරති.

පුද්ගලික අවහිරතා

දරුවන්ගේ සිත් දිනාගැනීම, කනස්සල්ල හෝ යටහත් පහත්කම ඇති දරුවන්ට පිටතින් හැසිරෙන දරුවන්ට වඩා දූෂිත වීමට ඉඩ තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇතැම් පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ දරුවන්ට තම ආත්ම ගෞරවය නොමැතිව දරුවන් හිරිහැර කිරීමට පෙලඹිය හැකි බවයි . වැඩි වැඩියෙන් ළමයින්ට සවිබල ගන්වන ජනයා බොහෝ විට හිරිහැර කරුවන් ඉලක්ක කර ගෙන සිටින හෙයින් ඔවුන් හැසිරවීමට පහසුය.

අන්තිමේදී පර්යේෂණයකින් පෙනී යන්නේ මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙන දරුවන්ට හෝ මානසික ආතතියෙන් පෙළෙන තත්වයන්ට මුහුණ දෙන විට දරුවන්ට හිරිහැර කිරීමට ඉඩ ඇති බවයි. හිරිහැර කරන්නන් මෙම දරුවන් තෝරාගැනීම පහසු ලක්ෂණයක් වන අතර නැවත සටන් කිරීමට ඉඩ නොදෙනු ඇත. බොහෝ හිරිහැරයන්ට බලගතු හැඟීමක් අවශ්ය නිසා, ඔවුන් බොහෝ විට ඔවුන් වඩා දුර්වල දරුවන් තෝරා.

මිත්රවරුනි, නැත නැත

හිංසා පීඩා විඳින බොහෝ දෙනෙකුට හිරිහැර නොකරන දරුවන්ට වඩා මිතුරන්ගෙන් අඩුවක් ඇති වේ. සමාජීය සිදුවීම් වලින් බැහැරව ඔවුන්ගේ මිතුරන් විසින් ප්රතික්ෂේප කරනු ලැබිය හැකිය. එමෙන්ම දිවා ආහාරය සහ විවේක කාලය පමණක් ගත හැකිය.

මිත්රශීලී සබඳතා ගොඩනඟා ගනිමින් සමාජ-හුදෙකලා ශිෂ්යයන් හිරිහැර කිරීමට දෙමව්පියන්ට හා ගුරුවරුන්ට හැකි වේ. මෙම සිසුන්ට ඔවුන් සමඟ මිත්රත්වයකින් සහයෝගය දැක්විය හැකිය.

පර්යේෂණයකින් පෙනී යන්නේ ළදරුවකුට අවම වශයෙන් එක් මිතුරෙකු සිටියොත් ඔහුගේ හිංසනයට ලක් වීමේ ප්රවණතාව අඩු වේ. මිතුරෙකු නොමැතිව ඔවුන්ගේ පිටුබලය ලබා දීම සඳහා, මෙම ළමුන්ට වින්දිතයින්ගේ ආධාරයට පැමිණෙන කෙනෙකු ගැන ඔවුන් කනස්සල්ලට පත්ව නොසිටි නිසා, හිරිහැර කරුවන්ගේ ඉලක්කය වනු ඇත.

ජනප්රිය හෝ හොඳයි

සමහර විට හිරිහැර කරන්නන්ට ජනප්රිය හෝ හොඳටම කැමති ළමයි ඉලක්ක කරගෙන තර්ජනයට ලක් වන තර්ජනය නිසා. ඇයගේ ජනප්රියත්වය හෝ සමාජ ස්ථාවරය තර්ජනයට ලක් වන ගැහැණු ළමුනක් විය හැකිය.

සමාජයේ ඉනිමට නැඹුරුවීමේ උත්සාහයක් ලෙස, සාපේක්ෂ ආක්රමණශීලීත්වය සෘජුවම සම්බන්ධ වේ. දරුවන්ගේ ජනප්රියත්වය විනාශ කිරීමට තැත් කිරීම, කටකතා පැතිරීම, නාම-කැඳවීම් සිදු කරන අතර, පවා කුහක හිරිහැර කිරීම් සඳහා යොමු කරති. මෙම ළමුන් ඉලක්ක කරගත් විට, හිරිහැර කරන්නන් ගොදුරු බවට පත්කිරීමට හා ඔවුන් දුර්වල කිරීමට තැත් කරයි.

අවධානය යොමු කරවන භෞතික ලක්ෂණ

විවිධ හෝ අද්විතීය භෞතික ගති ලක්ෂණ ඕනෑම ආකාරයක හිරිහැර කරන්නන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත හැකිය. මරණයට පත්ව ඇත්තේ කෙටි, උස, සිහින් හෝ තරබාරු ය. කණ්ණාඩි ඇඳීම, කුරුලෑ, විශාල නාසයක් හෝ කූරක් ඇති විය හැකියි.

එය ඇත්තටම වැදගත් වන්නේ නැත, හිරිහැර කරන්නන් විසින් විශේෂාංගයක් තෝරා එය ඉලක්කයක් බවට විකෘති කරයි.

බොහෝ අවස්ථාවලදී මෙවැනි ආකාරයේ හිරිහැර කිරීම් ඉතාම වේදනාකාරී යෞවනයෙකුගේ ආත්ම ගෞරවය හානිකර ය. මේ ළමයින් ඉලක්ක කරන හිරිහැර කරන්නන් අන් අයව විනෝදයෙන් විනෝදජනක කරගන්නවා. වෙනත් අවස්ථාවලදී, ඔවුන් වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ වියදමින් සිනාසෙමින් සිටිති.

මෙම වර්ගයේ පුද්ගලයෙකු ඉලක්ක කරන බලහත්කාරයෙන් සටන් කිරීමට හොඳම මාර්ගය වන්නේ, ඔහුගේ ප්රේක්ෂකයන් ඉවත් කිරීමයි.

අසනීප හෝ ආබාධිත

හිරිහැර කරන්නන් විශේෂයෙන් දරුවන්ගේ අවශ්යතා ඉලක්ක කරගනියි. මේවාට ඇසරර්ගර්ස්, ඕටිසම්, ඩීඩබ්ලිව්ඩී, ඩිස්ක්ලීෂියා හෝ වෙනත් තත්වයක් ඇති දරුවන්ට ඇතුළත් කළ හැකිය. ආහාර අසාත්මිකතාවයන්, ඇදුම, ඩවුන් සින්ඩ්රෝම් සහ අනෙකුත් තත්වයන් සහිත ළමුන්ට හිරිහැර කරුවන් ඉලක්ක කර ගත හැකිය. මෙය සිදු වූ විට හිරිහැර කරුවන්ගේ සංවේදනය නොමැති වීම හෝ වෙනත් අයෙකුගේ වියදම විහිළුවට ලක් කරයි.

ළමයින්ට හිංසනයෙන් ආරක්ෂා වීමට උදව් කිරීම සඳහා ඔවුන් සමඟ සහයෝගිතා කණ්ඩායමක් සිටින බවට ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන්ට ඉතා වැදගත් ය. විශේෂයෙන්ම මෙම ආකාරයේ හිරිහැර කිරීම් මත සාමාන්ය සිසුවා ජනගහනය දිරිමත් කරන්නේද එයයි. හිරිහැර කරන්නන් මෙය දන්නවා නම් එය ටැබූ බවට ඔවුන් අඩුය.

ලිංගික දිශානතිය

දරුවන්ට වඩා බොහෝ විට සමලිංගික වීම ගැන ළමයින්ට හිරිහැර කරති. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉතාම කුරිරු හිරිහැර කිරීම්වලින් සමහරක් තම ලිංගික දිශානතිය සඳහා හිංසනයට ලක්වූ ළමයින් සම්බන්ධ කර තිබේ. නොසැලකිලිමත් ආකාරයේ හිරිහැර කිරීමක් නොමැති නම් , බරපතළ වෛර අපරාධවලට හේතු විය හැකිය. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, LGBT සිසුන්ට ආරක්ෂිතව තබා ගැනීම සඳහා ශක්තිමත් සහාය ජාලයක් ලබා දීම අත්යවශ්ය වේ.

ආගමික හෝ සංස්කෘතික විශ්වාසයන්

ඔවුන්ගේ ආගමික විශ්වාසයන්ට ළමයින්ට හිරිහැර කිරීමට ඉඩ හැරීම අසාමාන්ය දෙයක් නොවේ. මෙම ආකාරයේ හිංසනය සම්බන්ධයෙන් එක් උදාහරණයක් නම්, 9/11 ඛේදවාචකය පසු ලැබුණු මුස්ලිම් සිසුන්ට සැලකීම ඇතුළත් වේ. කෙසේ වෙතත්, ඕනෑම ශිෂ්යයෙකුට ඔවුන්ගේ ආගමික විශ්වාසයන් සඳහා හිංසනයට ලක් විය හැකිය. ක්රිස්තියානි සිසුන් හා යුදෙව් ශිෂ්යයන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ විශ්වාසයන් සහ භාවිතයන් සඳහා විහිළුවට ලක් කරනු ලබයි.

විවිධ ආගමික විශ්වාසයන් මත පදනම් වූ හිංසා කිරීම් සාමාන්යයෙන් තේරුම් ගැනීමක් නොමැතිකම මෙන්ම වෙනස් යමක් විශ්වාස කිරීම සඳහා ඉවසීම නොලැබේ.

තරඟය

සමහර විට ළමයින් වෙනස් ජාතියකින් නිසා අන් අය භීතියට පත් කරනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, සුදු සිසුන් කළු ජාතික ශිෂ්යයන් විසින් තෝරාගෙන ඒවාට හිරිහැර කරති. සුදු ජාතික ශිෂ්යයන් සුදු ජාතික ශිෂ්යයන් විසින් වෙන් කරන අතර ඔවුන්ට හිරිහැර කරති.

එය සියලු ධාවන තරඟ හා සියලු දිශාවන් සමග සිදු වේ. කිසිම ජාතියක හිංසනයට ලක් නොවී, කිසිම ජාතියකින් හිරිහැර කිරීමකින් නිදහස් නොවේ. ආගමික හිරිහැර කිරීම්වලට සමානව, මෙම ශිෂ්යයන් එකිනෙකට වෙනස් හේතුවක් හැර වෙනත් හේතුවක් සඳහා වෙන් කර ඇත.

ගොඩක් වචනයෙන් වචනයක්

මෙම එක් එක් ලක්ෂණයන් හිරිහැර කරුවන්ගෙන් සූරාකෑමට ලක් වුවද, ඔවුන් කිසිසේත් ගොදුරු නොවිය යුතුය. නරක තේරීමක් කරමින් හිරිහැර කිරීම ගැන හිරිහැර කිරීම මතක තබා ගන්න. මෙම කාරණය හිරිහැර විඳින වින්දිතයින් වෙත දැනුම් දීම වැදගත්ය. ඔවුන් සමඟ කිසිම වරදක් නැති බව ඔවුන්ට සිහිපත් කළ යුතු අතර ඔවුන් ඉලක්ක කර ගැනීම සඳහා දොස් පවරන්නේ නැත.

> මූලාශ්රය:

Brewer G, Kerslake J. Cyberbullying, ස්වයං තක්සේරුව, සංවේදනය සහ තනිකම. මානව චර්යාව සඳහා පරිගණක . 2015; 48: 255-260. doi: https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.01.073.

> මිස්නා F, et al. දරුවන්ට සහ දරු දැරියන්ට ස්වයං-පරිපූර්නත්වය සඳහා සමාජ සහය පිළිබඳ දායකත්වය: හිරිහැර කරන ලද හිංසනයන්ගේ මධ්යස්ථ කාර්යභාරය. ළමා හා තරුණ සේවා සමාලෝචන . 2016, 63: 120-127. doi: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2016.02.013.

> එක්සත් ජනපද සෞඛ්ය හා මානව සේවා දෙපාර්තමේන්තුව. බියගැන්වීම්: අවදානම් සහිත කෙනෙක් සිටී. StopBullying.gov. 2018 දී.