අසාධාරණකම් ගැන දැනගත යුතු හැමෝම දැන සිටිය යුතුයි

ඇසූ ප්රශ්නයකට, බොහෝ අය හිරිහැර කිරීම පිළිබඳ හොඳ අවබෝධයක් ඇති බව කියති. නමුත් සමහර විට ඔවුන් ගැටලුව පිළිබඳ අසම්පූර්ණ චිත්රයක් ඇත. විශේෂයෙන්ම මෙය හිරිහැර කරන්නන් හා හිරිහැර කිරීම් වැනි දේ හඳුනා ගැනීම සම්බන්ධයෙන් විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ. සෑම අයෙකුට හිරිහැර කිරීම ගැන දැනගත යුතු කරුණු අටකි.

වික්රමාන්විතව සියලු වර්ගවල සහ ප්රමාණයන් පැමිණේ

සියලු හිරිහැර කරුවන් හුදකලා හෝ අඩු ආත්ම ස්වෝත්සාහයක් ඇති බව උපකල්පනය කිරීම වරදකි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, හිරිහැර කරන සාමාන්ය වර්ග හයක් තිබේ . සමහර හිරිහැර කරුවන් ආත්මාර්ථකාමී ප්රශ්නවලින් පීඩා විඳිමින් සිටින අතර, ඔවුන්ට හිමි වන නිසා ඔවුන්ට හිරිහැර කරන අය වෙති. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ හිරිහැර කරුවන් පාසල පාලනය කිරීමට අවශ්ය ජනප්රිය දරුවන් වේ. මේ අතර, අනෙක් ළමයින්ට හිරිහැර කරන අතරම ඔවුන් සමාජයේ ඉනිමට නැඹුරුවීමේ උත්සාහයකදී හිරිහැර හා ගොදුරු බවට පත්ව ඇත. මිතුරන්ගෙන් එල්ල වන බලපෑම් නිසා සමහර දරුවන් පවා හිරිහැර කරති.

බලහත්කාරය යනු කෙනෙකුට බලය ඇත. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, බොහෝ බලසම්පන්න බලවේගයන්ගෙන් සැදුම් ලත් බොහෝ දරුවන්. වෙනත් වචනවලින් කියතොත්, මෙම හිරිහැරය ඔහුගේ තත්ත්වය වැඩි දියුණු කිරීමට බලාපොරොත්තු වේ. මේ අතර, අනෙක් ළමයින් පාසල්වල සමාජ ධුරාවලිය පාලනය කිරීම සහ පාලනය කිරීම සඳහා ඵලදායී ක්රමයක් ලෙස එය සලකනු ලබන්නේ හිරිහැර කිරීමකි.

ඕනෑම කෙනෙකුට හිරිහැර කිරීමේ වින්දිතයා විය හැකිය

කිසියම් පුද්ගලයකු ඉලක්ක කිරීමට හිරිහැර කරන ඇතැම් ලක්ෂණ ඇතත් එය එක් වර්ගයේ ඉලක්කයක් යැයි උපකල්පනය කිරීම වරදකි. ඇත්ත වශයෙන්ම පාසලේ සිටින ජනප්රියම දරුවන් පවා හිරිහැරවලට ගොදුරු විය හැකිය.

ළමයින්ට හිරිහැර කරන්නන් සිත් තැවුලට පත් කිරීමට තීරණය කළ නිසා මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස සමහර දරුවන්ට හිංසනයට ලක්වූ පුද්ගලයෙකු නිසා යම්කිසි හිංසාකාරි බවක් ඇතැයි සිතීම වැරදි ය. මෙම අදහස වැලඳගත් විට, එය හිරිහැරයෙන් දෝෂාරෝපණයෙන් ඉවත් කර ගොදුරුවන්නා මත එය තැබීමට ය. හිරිහැර කිරීමේ වගකීම සැමවිටම හිරිහැරයන්ට ලක් වේ.

මේ කාරණයේදී තේරීම් කළ හැක්කේ ඔවුන් පමණි. ඒ හා සමානව ළමා හිංසාවලට ලක්වන ළමයින්ට මත්පැන් පානය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

හිංසනය ඕනෑම යුගයකදී සිදු විය හැක

හිරිහැර කිරීම සාමාන්යයෙන් ආරම්භක පාසලෙන් හා මධ්යස්ථ පාසලක දී ආරම්භ වන අතර, හිරිහැර කිරීම පෙර පාසලක් ලෙස හැදින්විය හැකිය. පාසැල්වල හිරිහැර කිරීම් බහුතරයක් මධ්ය විද්යාලය තුළ සිදු වුවද , යම්කිසි හිරිහැර කිරීමකින් වැඩිහිටි විය . ඇත්ත වශයෙන්ම, රැකියා ස්ථානයේ හිරිහැර කිරීම් වැඩෙන ගැටලුවක්.

එය ඇත්ත වශයෙන්ම වැදගත් වන්නේ වයසක පුද්ගලයෙකු නොවන බවය. පිළිගත් සම්මතයට ගැළපෙන කිසිවෙක් නොසලකා හරින ඕනෑම පුද්ගලයෙකු මත හිරිහැර කරන්නන් අවධානය යොමු කරයි. ඔවුන් තර්ජනයට ලක්ව සිටින අයට හෝ තමන්ට අවශ්ය යමක් ඇති අයටද හිරිහැර කරයි. මිනිසුන් දෙස බැලීම, ක්රියා කිරීම, කතා කිරීම හෝ ඇඳුම් වෙනස් කිරීම නිසා ජනයා ද අපකීර්තියට පත් වී සිටිති.

හිංසනයේ වර්ග හයක් තිබේ

හුඟක් අය හිරිහැර කරනවා කියලා හිතන්න, පිරිමි ළමයින් පිරිසක් ඉස්කෝලේ යනවා. එහෙත් ශාරීරික හිරිහැර කිරීම් හුදෙක් එකම ආකාරයේ හිරිහැර කිරීමකි. භයානක හිරිහැර කිරීම්, හොරෙන් හිරිහැර කිරීම, සාපේක්ෂ ආක්රමනශීලීත්වය , සයිබර් හිරිහැර කිරීම , මාරාන්තික හිරිහැර හා ලිංගික හිංසනය ඇතුළු විවිධ ආකාරයේ හිරිහැර කිරීම් හයක් තිබේ. හිරිහැර කරන සියලුම ආකාරයන් හදුනාගන්නා ආකාරය දැනගැනීම, දෙමව්පියන් සහ අධ්යාපනඥයින්ට හිංසාකාරී තත්වයන්ට වඩාත් ඵලදායී ප්රතිචාර දක්වයි.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට තාරකා සහගත හිරිහැර කිරීම් සහ සයිබර් හිරිහැර කිරීම හඳුනා ගත හැකිය.

පිරිමි ළමයින් හා බාලිකා වෙනස් ආකාරයෙන්

හිරිහැර කිරීම සම්බන්ධයෙන් පිරිමි ළමයින් හා ගැහැනු ළමයින් විවිධාකාරයේ බලහත්කාරකම් කිරීමට පෙලඹෙති . නිදසුනක් වශයෙන් කාන්තා හිරිහැර කරන්නන් විසින් "මධ්යසාර ගැහැණු" ලෙස හඳුන්වනු ලබන අතර, සාපේක්ෂ ආක්රමනශීලීත්වය සහ සයිබර් හිරිහැරයන් භාවිතා කිරීමට සිදුවනු ඇත. ගැහැණු ළමයින් වැඩි නමක් කැඳවීමටත්, අනෙක් ගැහැනුන්ට හිරිහැර කිරීමටත් පෙළඹී ඇත.

අනෙක් පැත්තෙන් පිරිමි ළමයින් වඩාත් භෞතිකව ආක්රමණශීලී වේ. මේවා අන් අයගේ නම් සහ සයිබර් බ්ලල්ලී නොකිය යුතු බව නොකිය යුතු බවය. එහෙත් එය පහළට පැමිණි විට, පිරිමි ළමයින්ට පහර දෙමින් කාන්තාවන් හිරිහැරයන්ට වඩා බොහෝ සෙයින් පහර වැදී ඇත.

ඊට අමතරව, පිරිමි හිරිහැර කරන්නන් ගැහැණු හා පිරිමි ළමයින්ට හිරිහැර කරනු ඇත. ඔවුන් ද සටන්, බියජනක සහ භයානක තත්ත්වයට පත්වන අතර ඔවුන් සතුටු වනවා.

දූෂණයෙන් විපතට පත් වූ අය බොහෝවිට එය වාර්තා නොකරන්න

හිරිහැර කිරීමේ නරක හැඟීම් හා ප්රතිවිපාක නොතකා, හිරිහැර කිරීමේ බොහෝ ඉලක්ක කිසිවක් කිසිවෙකුට නොකියයි. නිහඩව සිටීමට හේතු සාධක පුද්ගලයා සිට වෙනස් වේ. එහෙත් සමහර නිබන්ධකයන් සහ යෞවනයන් සඳහා, ඔවුන් අපහසුතාවයට පත්ව, ව්යාකූලත්වයට හෝ තමන් විසින්ම එය හැසිරවිය හැකි බව දැනෙනවා. යෞවන යෞවන යෞවනියන්ද පවසන්නේ නැද්ද යන දෙයින් කිසිම යහපතක් කරන්නේද නැද්ද යන්න පිළිබඳව ප්රශ්නයක් මතු වේ. අවාසනාවකට, සමහර වැඩිහිටියන් හා පාසල් පද්ධති හිරිහැර නොතකා රටා පිළිවෙලක් ඇති කර ඇති අතර, තරුණයින්ට පවසන්නේ, යහපතක් සිදු නොවන බව ය.

සාමාන්යයෙන් හිරිහැර කිරීම්වලට සාක්ෂි දරයි

නිතරම හිරිහැර කිරීම් සිදු වන විට වෙනත් දරුවන් සිටී. එහෙත්, මෙම අතුරුදහන් වූවන් සඳහා සාමාන්යයෙන් ප්රතික්රියා කිරීම නිකම්ම නැගී සිටීමට හා කිසිවක් නොකරයි. මෙම හේතුව නිසා හිරිහැර කිරීම් වැලැක්වීමේ ප්රයත්නයන් ක්රියාවට නැංවීමට බලධාරීන් බල ගැන්වීම පිළිබඳ අදහස් ඇතුළත් විය යුතුය. එම වැඩසටහන්වල අඩංගු විය හැක්කේ, තමන් සැහැල්ලු බව දැකිය හැකි නම් දකින අයට කුමක් කළ හැකිද යන්න පිළිබඳ අදහස් විය යුතුය. බොහෝ විට ළමයින් නිශ්ශබ්දව සිටිති, ඔවුන් කළ යුතු දෙය හෝ ඔවුන්ගේ ව්යාපාරයෙන් කිසිවක් නොපෙනේ. එහෙත් හිංසනය වැළැක්වීමේ අරමුණ වන්නේ ප්රේක්ෂකයන්ට ප්රාග්ධනය ලබා ගැනීම සහ සතුරාට නිහඬව ආධාර කිරීම වෙනුවට ගොදුරට උදව් කිරීමයි.

හිංසනය බරපතළ ප්රතිවිපාක

අරියාදු කරුවෙකු ඉලක්ක කර ගැනීමෙන් සැලකිය යුතු ප්රතිවිපාක ඇත. සැබවින්ම, බොහෝ ගොදුරු වූවන් තනි වී, හුදකලා වූ හා අවමානයට පත් වී ඇත. හිරිහැර කිරීම නොසලකා හැර තිබේ නම්, තවත් ප්රශ්න ගණනාවක් අවපාතයක්, ආහාර ගැනීමේ අක්රමිකතා , පශ්චාත් කම්පන මානසික ආබාධ සහ සියදිවි නසාගැනීම් පවා ඇති විය හැකිය. මේ හේතුව නිසා හිරිහැර කිරීම ප්රඥාව නොවන බව දෙමව්පියන් හා ගුරුවරුන්ට වැටහීම වැදගත් වන අතර එය වින්දිතයින්ට වඩා බලවත් නොවේ. ඒ වෙනුවට එය කල් පවතින ප්රතිවිපාක ඇති අතර ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව කටයුතු කළ යුතුය.