සැලකිලිමත් දෙමාපියෙකු ලෙස ඔබට කළ හැකි දේවල් හයක්
හිරිහැර කිරීම යනු මධ්යම පාසැලක හෝ උසස් පාසලකට සීමා වූ ප්රශ්නයක් බව දෙමව්පියන් සිතනවා. එය ආරම්භයේ පටන්ම බාලාංශයක් ආරම්භ කළ හැකි අතර, දෙවන හෝ තෙවන ශ්රේණියේ පාසැල් සංස්කෘතියක් තුළ ස්ථිරවම වගා කළ හැක.
ඔබ දැරියගේ හිංසනයට ලක් වූ මාපියෙක් නම්, දරුවාගේ පාසල් ජීවිතයේ සැබැවින්ම අංගයක් වන හැසිරීම නතර කිරීම සඳහා ඔබට ස්ථාවරයක් තිබිය යුතුය.
බියගැන්වීම් නිර්ණය කිරීම
නිර්වචනය සරලයි: හිරිහැර කිරීම යනු බිය ගැන්වීම හෝ වධ හිංසා කිරීමට සැලසුම් කර ඇති ඕනෑම ආක්රමණශීලී හැසිරීමක්. නමක්-කැඳවීම හෝ ඕපාදූප පැතිරීම වැනි, තල්ලු කිරීම හෝ පහර දීම හෝ වාචික ලෙස භෞතික විය හැකිය. බාල වයසේ ළමයින්ට හිරිහැර කිරීමේ හැකියාවෙන් අනුන්ගේ සිත් රිදවීම හෝ අන් අය කැපී පෙනෙන ලෙස බැහැර කර ඇති කල්ලි සාදමින් අන් අයගෙන් ඉල්ලා සිටීම ද ඇතුළත් ය.
බාල වයස්කාර දරුවන්ගේ කුප්රකට ළමුන්ට සාපරාධී හිරිහැර කිරීම් සිදු විය හැකි අතර, අන්තර්ජාලයේ හිරිහැර කිරීම් පාලනය කරන එම හැසිරීම් සැබෑ ජීවිතයේදී සිදු වේ.
සංඛ්යාලේඛන පුදුමයට පත් වේ. BMC Public Health සඟරාවේ ප්රකාශයට අනුව, ළදරු හා ප්රාථමික පාසැල්වල ළමුන්ගෙන් සියයට 13 ක්ම හිංසනයට ගොදුරු වූ අතර සියයට 11 ක් හිරිහැර කරන බව පිළිගනී. අතිරේකව සියයට හතරක් වින්දිතයන්-හිරිහැර කරන්නන් ලෙස හැඳින්විය හැකි අතර, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් පසුකාලීන ජීවිතයේ හිරිහැර කරන ලද ස්වයං ආරක්ෂණ ක්රමයක් ලෙස හිරිහැර කරනු ඇත.
ඇයි ළමයි Bully?
සාමාන්යයෙන් හිරිහැර කරුවන්ගේ ඉලක්කය වන්නේ, ආබාධ සහිත අය, තරබාරුකම හෝ පාසැල් කටයුතුවලට වඩා අඩු දක්ෂතාවයක් හෝ මිත්රත්වයක් ඇති අයයි. සමාජ ආධිපත්යය ස්ථාපිත කිරීම සඳහා, ළමා අපහසුතාවට යටත්වීම සඳහා නිතරම ළමා අපචාරය ඉලක්ක කර ගැනීම සඳහා අසාමාන්ය නමක් වෙනුවට හිරිහැරයක් අවශ්ය වනු ඇත.
මේ අතර, අනෙක් දරුවන් සමාජයීය පිළිගැනීමේ උනන්දුවක් හෝ බිය වැද්දීමට බියෙන් සිටිති.
අන්තිමේ දී දරුවන් වැඩිහිටියන් කරන බොහෝ දේට ළමයින්ට පහර දෙයි. එනම්, හැසිරීම්, විශ්වාසයන් හෝ ලක්ෂණයන් වන අතර, ඔහු හෝ ඇයගේ කොටස විශ්වාස කරන සමාජීය නියෝගයකට අභියෝග කිරීමයි.
අසාමාන්ය අසාමාන්ය බිය නිසා ඇතැම් අවස්ථාවලදී ළමයින් තමන්ට තේරුම් නොගත හැකි අනාරක්ෂිත බව සඟවාගෙන ආක්රමණශීලී හැසිරීම් ප්රදර්ශනය කිරීමට ඉඩ ඇත. එවැනි හැසිරීම් සමානකම් පෙන්නුම් කරන දෙමව්පියන් විසින් ගැටුම් සමඟ ගනුදෙනු කිරීමේ මාර්ගයක් ලෙස ආක්රමණශීලී ලෙස භාවිතා කරයි.
දෙමව්පියන්ට කළ හැක්කේ කුමක්ද?
පාසැල් දැඩිසම හිරිහැර කිරීම දරුවන්ගේ අවසානය ලෙස ඉවත් කිරීම වෙනුවට, මෙම හැසිරීම් වෙනස් කිරීමට කුඩා දරුවන්ට අවදානමට ලක් වන බිය, කාංසාව සහ අනාරක්ෂිතබව හසුරුවාලීමට උදව් කිරීම මගින් අද්විතීය අවස්ථාවන් ඇත.
උපකාර කිරීමට ඔබට හැකි දේවල් හයක් තිබේ:
- ඔබේ දරුවා සමඟ සම්බන්ධ වන්න. ඔබේ දරුවාගේ පංතියේ මිතුරන් හා පාසැල් ජීවිතය ගැන ඔබ වැඩි වැඩියෙන් දැනගන්නවා නම්, ඔබ දරුවාගේ හැසිරීම හෝ අන්තර් ක්රියාකාරීත්වයන් වෙනස් කිරීමට ඉඩ තිබේ. දරුවා හිංසනයට ලක්වන දරුවා සහ දරුවාට හිරිහැර කරන දරුවා ද ඇතුළත් වේ. දිනපතා සිදුවීම් ගැන සාකච්ඡා කිරීමේ කාරණයක් කරන්න. දරුවා පවසන දෙය පමණක් නොව, ඔහු හෝ ඇය සංවාදයේදී වැළකී සිටිය යුතු දේ ගැන අවධානය යොමු කරන්න.
- අනතුරු ඇඟවීම් සඳහා බලන්න. දරුවා හිංසනයට ගොදුරු වූ කෙනෙක් නම්, පළමු අනතුරු ඇඟවීමේ සලකුණ සාමාන්යයෙන් හැසිරීමේ වෙනසක් ඇත. මේවා ඉවත් කිරීම, හදිසි ආක්රමණ හෝ කෝපය ප්රදර්ශනය කිරීම, නුසුදුසුකම හෝ පාසලට යාමට අකමැත්තෙන්. ඔබේ දරුවා හිරිහැර කරන්නෙක් නම්, ඉඟි උගුලට හසු විය හැකිය. එහෙත්, හිරිහැර කිරීම අන් අය ගැන අවමන් කිරීම සහ අන් අය ගැන පුරසාරම් දොඩවන දේ අසන්න, බොහෝ විට චර්යාව නොසැලකිලිමත් බව වටහා නොගනී.
- හිරිහැර කරන්නේ කුමක්දැයි පැහැදිලි කරන්න . කුඩා දරුවාට පහර දීම හෝ දරුවා තල්ලු කිරීම වැරදියි කියා කුඩා දරුවන් තේරුම්ගෙන සිටිති. ඔවුන් සිත් තැවුලට පත් කරන දෙයක් නම්, ඔවුන් නොදැනුවත්වම දැනුවත්ව අනර්ථකාරී ය. එහෙත් මෙම හැසිරීම් වලට ළමුන්ගේ ප්රවේශය සම්බන්ධයෙන් දරුවන්ට ඉතා සංකීර්ණ හා නුසුදුසු විය හැකිය. එක් අතකින්, ඔවුන් "හුදෙක් විහිළුවක්" ලෙස හිස එසවිය හැකි අතර, අනෙක් අතට, අන්යෝන්ය ලෙස අනිකුත් අනර්ථකාරී හැසිරීම් විය හැකි ආකාරය වටහා ගැනීමට අපොහොසත් වේ. සියළුම ආකාරයේ හිරිහැර කිරීම් සෘජු හා සියුම් ලෙස ඔබේ දරුවාට තේරුම් ගන්න.
- දරුවාගේ සංවේදනය ගැන උගන්වන්න. කුඩා දරුවන්ට සම්බන්ධතා ඇති අද්විතීය කුසලතාවන් ඇත. වැඩිහිටියන් මෙන් නොව, ගැටුම්කාරිත්වය සහ නරක හැසිරීම යුක්තිසහගත කළ හැකි අයට, පහක්, හය හෝ හතකට වඩා ළමුන් ක්රියාකාරීත්වය හා ප්රතිවිපාක වඩාත් සරල ආකාරයකින් දක්නට ලැබේ. ඔබේ දරුවා හිරිහැර කරන්නෙක් නම්, සපත්තු අනෙක් පාදයෙහි නම් ඔහුට හෝ ඇයට හැඟෙන්නේ කෙසේද කියා අසන්න. ඔබේ දරුවා හිංසනයට ලක්වුවහොත්, සමහර දරුවන් වැරදි ලෙස හැසිරීමට ඉඩ නොදෙනු ඇත, "කොක්කුවෙන් ඔවුන් ගෙන යන්න" හැකි වන අතර, ඒවා අමුතු හෝ වැරදිකරුවෙකු නොවන බව තහවුරු කර ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කරන්න .
- ඔහු හෝ ඇය බලහත්කාරයෙන් සාක්ෂි දරන්නේ නම් කුමක් කළ යුතු දැයි කියන්න. යමෙකු අන් අය බිය ගැන්වීමේ භීතියෙන් බිය ගන්වා නම්, දරුවන්ට බොහෝ විට සම්බන්ධ නොවනු ඇත. හැසිරීම් අනුමත කිරීම වැනි ක්රියාමාර්ගය අනිවාර්යයෙන්ම සමාන නොවන ආකාරය උගන්වන්න. හිරිහැරයක් වාර්තා කිරීම දරුවා "කම්පා" නොවන බව තේරුම් ගත යුතු ය. වැඩිහිටියෙකුට මැදිහත් විය හැකි පරිදි, ඔබ හෝ ඇය ගුරුවරයෙකු හෝ එවැනි හැසිරීමක් වාර්තා කළ යුතු බව ඔබේ දරුවාට දැනගත යුතුය.
- උදාහරණයෙන්. බොහෝ දෙමව්පියන් හිරිහැර නොකරන අතර සමහර හැසිරීම් අන්යයන් මෙන් "නරක නැත" ලෙස ප්රතික්ෂේප කරනු ඇත. මෙම තර්කවලින් ඔබ මුළා වීමට ඉඩ නොදෙන්න. එවැනි හැසිරීම් නොසලකා හැරියොත්, කුඩා දරුවන්ට හිරිහැර කිරීම සඳහා නිහඬ අවසරයක් ලබා දී ඇති බව විශ්වාස කෙරේ. පාසැල් ශිෂ්යයන් සමග අන්තර් ක්රියා නොකරන දරුවන් සහ පාසල්වල පන්ති කාමරවල අසුන්ගෙන සිටීම වැනි කණ්ඩායම් කඩා දැමීමෙන් ගුරුවරුන් විසින් සිදු කළ හැකිය.
දෙමව්පියෙකු වශයෙන්, කිසිම දෙයක් කළ නොහැකිය. සමාජයීය ගතිකත්වයන් ඇතිවන විට වෙනස්කම් සඳහා ඇති විශාලතම අවස්ථාව වන්නේ උසස් පාසලේ නොවේ; හැසිරීම් සහ පෞරුෂයන් තවමත් විකාශනය වන විට එය පාසැල්වල සහ ප්රාථමික පාසැලකයි.
පාසැල් නිලධාරීන් ක්රියා නොකිරීමට නම්, ඔබේ දෙමාපියන්ගේ දෙමව්පියන්ට ගුරුවරුන්ගේ සංගමයට හෝ දේශීය පාසල් මණ්ඩලය සමග විධිමත් පැමිණිල්ලක් ඉදිරිපත් කරන්න. හිරිහැර සිදුවීම් පිළිබඳ විස්තර සහ ඔබේ ඉල්ලීම්වලට සහාය දැක්විය හැකි වෙනත් තොරතුරු ඇතුළත් කරන්න. අවසානයේදී, ඔබ ක්රියා කරන ආකාරය නිහඬව දුක් විඳීමට දරුවෙකුට ඉඩදීමට තීරණය කළ හැකිය.
> මූලාශ්රය:
> ජෑන්සන්, පී .; ෙවරිලින්ඩ්, එම් .; ඩොමිස්සේ වෑන්-බර්කල්, ඒ. "පූර්ව ප්රාථමික පාසැලේ දරුවන් අතර හිංසනය හා අපරාධකාරිත්වය පැතිරීම: පවුල සහ පාසැල් අසල්වැසි සමාජ ආර්ථික තත්වය කුමක්ද?" BMC මහජන පාසල. 2012; 12: 494. DOI: 10.1186 / 1471-2458-12-494.