සෝවියට් සමූහාණ්ඩුව තුල පැවති මතභේදයට තුඩුදුන් රුසියානු මනෝවිද්යාඥයෙකු වූ ලෙව් ට්රොග්ලොග්ස්කි, ප්රශස්ත ඉගෙනුම් පරිසරයක් විස්තර කිරීම සඳහා ප්රශස්ත සංවර්ධනයේ කලාපය සංකල්පනය කර ඇත. එය Goldilocks Theory වැනි යමක් ලෙස සිතා බලන්න. සමහර විට වැඩ ඉතා පහසුය. සමහර විට වැඩ වැඩියි. සමහර විට වැඩ හරි ය. වැඩ නිවැරදිව නිවැරදි වන විට එය ප්රශස්ත ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කරයි.
වැඩ පහසු වන විට, ඕනෑම උදව්වකින් තොරවම තනිවම වැඩ කරන්න ඉගෙන ගන්නෝ. එය ඔවුන්ගේ "සුවපහසු කලාපය" වේ. ඉගෙන ගන්නා ඕනෑම වැඩක් සෑම විටම කළ යුතු යමක් නම්, සැප පහසු කලාපයක් තුළ නම්, කිසිදු ඉගෙනීමක් සිදු නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉගෙන ගන්නෙකු අවසානයේ උනන්දුවක් නොදක්වයි. වැඩ ඉතා අසීරු වූ විට, අනෙක් අතට, ඉගෙන ගන්නා ශිෂ්යයාට කලකිරීමට පත්වේ. උපකාරයෙන් පවා, "කලකිරීමේ කලාපයේ" ඉගෙන ගන්නන් අත්හැර දැමිය හැකිය.
සනීපාරක්ෂක කලාපය සහ කලකිරීමේ කලාපය අතර ඇති ප්රදේශය ඉගෙනීම සිදු වේ. ZPD න්යාය යෝජනා කරයි. ඉගෙන ගැනීම සඳහා කිසියම් උපකාරයක් අවශ්ය වන හෝ එය තේරුම් ගැනීමට හෝ කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. මෙය ප්රාග්ඓතිහාසික වර්ධනයේ කලාපයයි. ඉගෙන ගන්නා පුද්ගලයෙකුට කම්මැලි නොවී හෝ කලකිරීමට පත්වන නමුත් සුදුසු තත්වයට අභියෝග කරයි.
ස්වාභාවිකව කුතුහලයෙන් සිටින ළමුන් පවා ව්යුහගත ඉගෙනුම් පරිසරයකින් තොරව ඉදිරියට නොයන බව විග්ට්ස්කි විශ්වාස කරයි.
දරුවාගේ බුද්ධිය තම හෝ ඇයගේ දන්නා දේවල ප්රමාණයට වඩා තම ගැටළු විසඳීමේ හැකියාවන් මත රඳා සිටීම ගැන සිසුන්ට ඉගැන්වීමට අමාරු සිසුන්ට ඉගැන්වීමට ගුරුවරුන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටියේය. නව දැනුම අවශෝෂණය කිරීමේ හැකියාව ශිෂ්යයෙකුට ලැබුණු උපදෙස් හා ගුණාත්මකභාවය මත පදනම්ව මෙන්ම ශිෂ්යයාගේ පූර්ව ඉගෙනුම ද මත බව ඔහු විශ්වාස කළේය.
සංවාදය තුළින් දරුවන්ට සංජානන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමෙන් භාෂාව සහ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව ZPD හි ප්රධාන සංරචක විය.
ඔහුගේ ජීවිත කාලය තුළ සෝවියට් සංගමය හැරුණු විට විග්ට්රොස්ගේ කෘතිය ස්වල්ප ය. ඔහුගේ න්යායන් 1970 ගණන්වල දක්වා බටහිර රටවල්වල ප්රසිද්ධ වූයේ නැත. ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳ විශේෂඥයින් අතර හොඳින් දැන සිටි නමුත්, සෑම විටම එකඟතාවයක් නොලැබුණත් ඔහුගේ මුල් ලියවිලි ලියා තිබුණු බැවින් වැඩි දියුණු කර ඇත.
මෙම පිරිපහදු කිරීම් "පලංචිය" යන සංකල්පය ඇතුළත් වේ. එනම්, ඉගෙනීමේ හැකියාව සහ හැකියාවන් මත පදනම්ව ඉගෙනුම් පරිසරයක් තුළ දරුවාට ලැබෙන උපකාරය වෙනස් කිරීමයි. දරුවා යම් කාලයක් තිස්සේ නිශ්චිත සංකල්පයක් හෝ කර්තව්යයක් සමඟ පොරබදිනවා නම්, ඔහුට හෝ ඇය වැඩි සහයෝගයක් ලැබෙනු ඇත. එහෙත් දරුවෙකු සංකල්පයක් වටහා ගැනීමට පැමිණෙන විට නිසි ලෙස සකස් කර ඇති මාර්ගෝපදේශය (හෝ පලංචියක ඉදිකිරිම් ක්රියාවලියේ ව්යුහයක තාවකාලික ආධාරකයක් වන). Vygotsky මිය ගොස් බොහෝ කලක් තිස්සේ වර්ධනය වූ අදහසක් වුවද, ළමා ප්රගතිය ඉදිරියට ගෙන යාමේ දී දරුවාගේ ප්රගතිය පවත්වා ගැනීම සඳහා පලංචි අවශ්ය බව පෙනේ.