පංති කාමරය තුළ අසංවිධානාත්මක කණ්ඩායම්ගත කිරීම

එම පංති කාමරය තුළ විවිධ හැකියාවන් සිසුන්ට තැබීම වාසිදායක සහ අවාසි ඇත

හයිනොජෙනික් කාණ්ඩයක් යනු පාසල තුළ යම් ශ්රේණිවල විවිධ පන්ති කාමර අතර සිසුන් බෙදා හැරීමකි. මෙම ක්රමයේදී විවිධ හැකියාවන් සහ විවිධ අධ්යාපනික හා චිත්තවේගීය අවශ්යතා සඳහා ශිෂ්යයන් සාපේක්ෂව නිශ්චිතව බෙදා හැරීම සඳහා ආසන්න වශයෙන් එකම යුගයක දරුවන් විවිධ පංති කාමරවල තබා ඇත.

තෑගි බෙදා දෙන ළමුන් , විවිධ පන්ති කාමරවල විසිරී ඇති අතර එක් පන්තියක් තුළ එකට වඩා එකිනෙකාට වඩා වෙනස් වනු ඇත.

සමජාතීය කණ්ඩායම්කරණය වන්නේ සමාන හැකියාවන් සිසුන්ට එක් පංති කාමරයක් තුළ තැබීමයි. එක් පංති කාමරයක පරාසයක හැකියාවන් තිබිය හැකි වුවද, එය විෂමජාතීය පංති කාමරයක දක්නට ලැබේ. එකම ශ්රේණියේ තෑගි දෙන සෑම සිසුවෙක්ම එකම පන්ති කාමරයක සිටිනු ඇත.

ආබාධ සහිත සිසුන්ට විෂමජාතීය පංති කාමරවලට පොදු අධ්යාපන වැඩසටහන්වලට සහභාගිවීමට නොහැකි වනු ඇති නිසා අතිශයින් අභියෝගාත්මක වේ. ඕටිසම්, අවධානයට ගුප්ත අක්රමිකතාව (ADD), චිත්තවේගීය කැලඹීම්, දරුණු මානසික ආබාධ හෝ වෙනත් රෝග තත්වයන් වැනි ශිෂ්යයන් සමජාතීය කන්ඩායම්වල ස්වයං අන්තර්ගත පංතියෙන් ප්රයෝජන ගත හැකිය. මෙය ඔවුනට ඔවුනගේ මට්ටම් වලින් ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් බොහෝ සෙයින් වෙනස් වේ.

වාසි සහ අවාසි

විෂමජාතීය පන්ති කාමර සඳහා සමාජීය ප්රතිලාභ බොහෝය. සමකාලීන හෝ විශේෂ අධ්යාපනික ශිෂ්යයන්ට සමජාතීය පංතිවල පොදු පොදු උපදෙස් වලට යති. සෑම දිනකම "විශේෂ" පංතියක් වෙත ගොස් ඔවුන්ට හිරිහැර කරුවන්ගේ ඉලක්ක සොයාගත හැකි වුවහොත් ශිෂ්යයින්ට සමාජමය කේෂ්ත්රයේ හැඟීම් ඇති විය හැකිය.

අසමාන පන්ති කාමර සඳහා ගුරුවරුන් සඳහා විවිධ අභියෝග ඉදිරිපත් කරයි. එක් අතකින්, විෂමජාතික පංති කාමරයක සිටින සෑම කෙනෙකුම අභියෝගයට ලක් කිරීම හා ද්රව්යමය ඉගෙනීම සහතික කිරීමට ගුරුවරයෙකු උත්සාහ කළ යුතුය.

විෂමජාතීය පංතිවල දී දක්ෂතාවලින් යුත් ශිෂ්යයින්ට මෙන්ම ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් ද නොසිටිනු ඇත. ඔවුන්ට පහසුවෙන්ම "ග්රේන්ට් ගුරුවරුන්" ලෙස පීඩනය දැක්විය හැකිය. එනම්, තොරතුරු පහසුවෙන් ග්රහණය නොකරන සිසුන්ට උපකාර කිරීමයි. මෙම ත්යාගලාභී ශිෂ්යයන් නොඉවසනසුලු වන අතර සාම්ප්රදායික පංති කාමරය තුළ වේගය වැඩිවිය හැකිය. එය කලකිරීමට හේතු විය හැකිය. පංති කාමරයක සිසුන් බහුතරයක් සාමාන්ය සිසුන් වන නිසා පන්ති කාමර වලට ඔවුන්ගේ ඉගෙනුම් අවශ්යතා කෙරෙහි යොමු විය හැකිය. නිදසුනක් ලෙස, උදාහරණයක් ලෙස, දක්ෂතාවලින් පෙළෙන දරුවා චිත්තවේගයන් ආරම්භ කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී නම්, අක්ෂරයේ එක් අකුරක් පමණක් වැය කළ සම්පූර්ණ සතියක් අනවශ්යය. පාඩම් කලකිරීමට පත් විය හැකිය.

තෑගි දෙන දරුවන්ට බුද්ධිමය උත්තේජනයන් ඕනෑතරම් අවශ්ය වන අතර ඔවුන්ගේ ගුරුවරුන්ගෙන් එය ලබා නොගන්නේ නම්, ඔවුන් බොහෝ විට තමන් සඳහාම සපයනු ඇත.

එහෙත් විවිධ විෂයන් ඇති පන්ති කාමර සඳහා සමාජ කනස්සල්ල හෝ ඉගෙනීමේ ආබාධ ඇති සිසුන්ට අවශ්ය බොහෝ සමාජ අවශ්යතාවයන් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වනු ඇත. "විශේෂ අධ්යාපන" වැඩසටහන් සඳහා යෙදෙන ළමයින්ට විෂම පැවැත්මක් ඇති විය හැකි ගැටළු කිහිපයක් තිබිය හැකිය. නමුත් එය homogeneous පංති කාමරයක් තුළ ඇති කළ හැකි නම් ඇති විය හැකි අපකීර්තියට එරෙහිව ඔවුන් බර තැබිය යුතුය.

එක් එක් සිසුන්ගේ අවශ්යතා හුදකලා පංති කාමර පරිසරයකදී මුළුමනින්ම සපුරාලිය නොහැකිය. එහෙත් සාමාන්ය සිසුන් සඳහා, විවිධ ඉගෙනුම් හැකියාවන් සහ මෝස්තර සහිතව සිසුන්ට නිරාවරණය විය හැකිය. සෑම සිසුවෙකුටම ඉගෙන ගන්නා කුමන වර්ගයේ අධ්යයන ව්යුහයක් තීරණය කළ හැකිදැයි දෙමාපියන්ට හා අධ්යාපනඥයන්ට ය.