ස්වයං අන්තර්ගත පංති කාමරයක් සිසුන් සමාන ශාස්ත්රීය අවශ්යතා බෙදාහදා ගනී. උදාහරණයක් වශයෙන්, පාසල් හෝ පාසැල් ගුරුවරුන් සියලු දෙනාම එකම පංති කාමරයේ අඩංගු වනු ඇත.
සමහර විට ළමයින් එකම ශ්රේණියේ මට්ටම්වල සිටින අතර, වෙනත් අවස්ථාවන්හිදී, විශේෂයෙන්ම තෑගි දරුවන්ගේ සීමිත සංඛ්යාවක් සිටින විට, පංති කාමරය තුළ එක් ශ්රේණියේ වැඩි ශ්රේණියක්, එනම් සිව් වන ශ්රේණියේ සිට හතර දක්වා ශ්රේණි ගත විය හැකිය.
ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා භාවිතා කරයි
මෙම යෙදුම බොහෝ විට ආබාධ සහිත සිසුන්ට වඩා තෑගි හෝ උසස් තත්ත්වයේ ශිෂ්යයින්ට වඩා යොමු දක්වයි. සාමාන්ය අධ්යාපනික වැඩසටහන් සඳහා සහභාගී වීමට නොහැකි විය හැකි ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමට නැඹුරු වේ. මේවාට ඕටිසම්, අවධානයට ගුප්ත අක්රමිකතාව (ADD), චිත්තවේගීය කැලඹීම්, දැඩි මානසික ආබාධ, විවිධ ආබාධ සහ දරුණු හෝ දුර්වල සෞඛ්ය තත්වයන් සහිත දරුවන් ඇතුළත් විය හැකිය.
චර්යාත්මක ගැටළු හෝ ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා, ස්වයං අන්තර්ගත වැඩසටහනක ඉලක්කය වනුයේ සිසුන්ගේ සාම්ප්රදායික පංති කාමරය තුළ වැය කරන කාලය වැඩි කිරීමයි. බොහෝ විට ස්වයං අන්තර්ගත වැඩසටහන්වල සිසුන්ට කලාව, සංගීතය, ශාරීරික අධ්යාපනය හෝ මානව ශාස්ත්ර වැනි විශේෂ උපදේශන අංශ වෙත යොමු වේ.
වැඩසටහන අර්ධ-කාලීන හෝ පූර්ණ-කාලීන වැඩසටහනක් ක්රියාත්මක කරන්නේ නම්, සිසුන්ට විශේෂයෙන්ම ගුරුවරුන් සඳහා මිශ්ර සාර්ථකත්ව අනුපාතයන් තිබිය හැකිය.
එක් එක් දරුවා සිය හෝ ඇයගේ තනි පුද්ගල අධ්යාපන වැඩසටහනක් (IEP) සතුව තිබේ නම්, එය එක් එක් අයගේ අවශ්යතා සපුරාලීමට මෙන්ම ගුරුවරයාගේ සම්මත ශ්රේණි මට්ටමේ විෂය මාලාව උගන්වනු ඇත.
අඩුලුහුඬුකම්
පංති කාමරයක් තුළ පමණක් පන්ති කාමරයක පමණක් තම දරුවන්ට පමණක් වැය කරන සිසුන්ගේ සම්මත සම විෂය නිර්දේශයේ අවශ්යතාවන්ට අනුකූලව කටයුතු කළ හැකිය.
ශිෂ්යයන්ට තෑගි දෙන ශිෂ්ය ශිෂ්යාවන් සඳහා වුවද දිනපතා "විශේෂ" පංතියක් වෙත යෑමට සිසු සිසුවියන් සමාජමය වශයෙන් සලකනු ඇත. ඒ හා සමානව, අමතර රුචිකත්වයක් නිසා ඔවුන්ගේ පන්තියේ මිතුරන්ට වඩා සමහර විට ඔවුන් හොඳ යෑයි විශ්වාස කළ හැකිය. පාසැලක දිස්තික්ක සහ උපෙද්ශකවරුන් සංවේදී මාවතින් ඕනෑම ස්වයං අන්තර්ගත වැඩසටහන් ඒකාබද්ධ කිරීම වගකීමකි.
එහෙත් දැඩි ඉගෙනුම් හෝ හැසිරීම් ගැටළු සහිත සිසුන් සඳහා, අනුමාන වශයෙන් කුඩා පංති ප්රමාණයෙන් ප්රයෝජනවත් විය හැකි අතර ගුරුවරයෙකුගෙන් එක් අයෙකුගේ අවධානය තවත් වැඩි කිරීමට ඉඩ දෙයි.