ඔබ ඇත්තටම නොදන්නා විට Tattletale නතර කරන්නේ කෙසේද?
වයස අවුරුදු ඉක්මවූ පසු, දරුවෙකු පෙර පාසල් දරුවෙකු බවට පත්ව ඇති බව සිත් ගන්නා සම්භාව්ය සන්ධිස්ථානයක් ඇත. ඇය පුහුනු පුහුණුව ලැබුවා . එයාට ඇඳුම් ඇඳ ගන්න. පුහුණු රෝද සහිත බයිසිකලයක් ධාවනය කළ හැකිය. ඔහු ගණන් කළ හැක්කේ 10 ට ය. අනෙක් වැදගත් සංධිස්ථානයන් වන්නේ එතරම් පුදුම නොවන ඒවා ය.
පෙර පාසල් ගුරුවරියකගේ දෙමව්පියන්ගෙන් විමසන්න. ලැයිස්තුවට ඉහළින් ඇති වන ගැටළු හොඳයි.
Tattletale සමඟ කටයුතු කිරීම කිසි විටක විනෝදයක් නොවෙයි, නමුත් ඔබේ කුඩා දරුවෙකුගේ හැසිරීම වෙනස් කිරීමට මාර්ග තිබේ.
පිරිසිදු නොකරන යාළුවෙකුට යුවළක් බිමට පැනලා යන්නේ, තමා වැරදි කරුවෙකු බව කිසිවෙකුටත් ආරක්ෂාවක් නැත. රිදී රේඛාව යනු ඝෝෂාකාරී ධනාත්මක පැත්තක් ඇත.
මුලින්ම එය සාමාන්ය දෙයක්. 3-, 4- හෝ 5-හැවිරිදි වියේදී සුදු පැහැති සුදු වර්ණයන්ගෙන් වර්ණ කිසිවක් නොමැත. පාසැලේ මිතුරෙකු හෝ සහෝදරියක සිටින විට දරුවාගේ චරිතය නිරූපණය කරයි. ඔහු නිවැරදි බව සහ වැරදි හා වැරදි අතර වෙනස දන්නා බව ඔහු පෙන්නුම් කරයි.
කලකිරීමට පත්වන විට, මේ යුගයේ දරුවන්ට මෙතෙක් ළඟා නොවූ එක් වැදගත් සන්ධිස්ථානයක් වන්නේ ගැටුම් නිරාකරණය කිරීමයි . එබැවින් මිත්රයෙකුට කථා කිරීම විකල්පයකි. ගැටලුව විසඳීම සඳහා ඔබේ දරුවාට ඉගෙන ගත හැකි ක්රමයක් තිබේ.
ඔබගේ ටැටලෙට්ල් ගැන කුමක් කිව හැකිද?
ඔබේ දරුවා කම්පා කිරීමට පෙර, ඇත්ත වශයෙන්ම සිදුවන්නේ කුමක් ද යන්න දැන ගැනීමට වග බලා ගන්න.
මෙම වයසේ දරුවන්ට මෙම හානිය විකෘති කිරීම හානිකර දේ විනිශ්චය කිරීම සඳහා හොඳ දර්ශකයක් නැත ("ඇය උඳුන සමඟ සෙල්ලම් කිරීම") ඔවුන් නිකම්ම කුපිත කරවන දේ වලට ("ඔහු මගේ බෝනික්කයා රැගෙන").
යමෙකු යම් අනතුරක් සිදු කරන්නේ කවදාද කියා ඔබට පැවසීමට සුදුසු බව ඔබේ කුඩා තැනැත්තෙකුට කියන්න පුළුවන්.
යම් පුද්ගලයෙකු ටර්ටේට් හිංසාවට ලක්වීම වැළැක්විය නොහැකි නම්, ඔබේ දරුවා ප්රශංසාවට ලක් කිරීමට වග බලා ගන්න. සැබෑ ගැටළුවක් ඇතිව ඔබ වෙත පැමිණිය හැකි බව ඔබේ පෙර පාසල් ගුරුවරයා හොඳින් දන්නා නිසා එය ඔබ එය ප්රතික්ෂේප නොකරනු ඇත.
සමහර විට ළමයින් සැබවින්ම ව්යාකූලව සිටිති. තවත් දරුවෙක් තම අත්වලින් සෙල්ලම් කරුවෙකු මෙන් ඔවුන් හැසිරෙන විට, බොහෝ පෙර පාසල් දරුවන්ට කුමක් කළ යුතුද යන්න ගැන ඔවුන් නොදැන සිටියි. ඒ නිසා ඔවුන් දෙමව්පියන්ගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටියි. ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා හොඳම ක්රමය වන්නේ ඇය බල ගැන්වීමයි.
ඊළගට සෙල්ලම් කරන්නැයි ඉල්ලන දේ ගැන කතා කරන්න, ඇය සහ ඇගේ නළුවාගේ චරිතය හැරෙන්නැයි යෝජනා කිරීම. තත්වය නැවත නැවත සිදුවුවහොත්, අනෙක් දරුවා සමඟ සෙල්ලම් නොකළ යුතුය. ඔබේ දරුවාගේ විචලනය හා වෙනස් උපාය මාර්ගයන් සමඟ තිර රචනය ලබා දීමෙන් ඇය තම ගැටලුව විසඳන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගනු ඇත. එය පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා තවත් විශාල සන්ධිස්ථානයකි.
ටැට්ලැටේල් චේතිය
කෙසේවෙතත්, සමහර තැතිගැන්මක් අඩු-ගෞරවනීය චේතනාවන් ඇත. වැඩිහිටියකු වැඩ කරන කෙනෙක් වැඩිහිටියෙකු මෙන්, වැඩිහිටියන් වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම, බලය ලබා ගැනීම හෝ අධිකාරියක පුද්ගලයෙකුගෙන් කරුණක් ලබා ගැනීම, එය ගුරුවරයෙකු හෝ මව්පියන් වේවා. නැවතත්, තත්වය ගැන සොයා බලන්න.
යමෙකු වේදනා විඳීමට යන්නේ නැති නම්, ඔබ සැබැවින්ම සම්බන්ධ වීමට අවශ්යදැයි තීරණය කරන්න.
අනිත් දරුවාට දඬුවම් කරනවා නම්, ඔබ ටේටරයේ ආක්රමණික හැසිරීම ශක්තිමත් කර, ඔබ වෙත පැමිණීමෙන් තමාට අවශ්ය දේ ලබා දෙයි. ඔබගේ අවධානය සහ කරදරයේ අනෙක් දරුවාය.
අනිත් දරුවාට විනය හැසිරවීමේ අන්තරාය වන්නේ තත්තාලය සිදුවූ දේ ගැන අතිශයෝක්තියක් නම් (මෙම යුගයේ දී ඉතා බහුල ලෙස) වන අතර එය අසාධාරණ ලෙස ඔහුට දඬුවම් කළ හැකිය.
සදාචාර සම්පන්න අනුගාමිකයෙකි - කිසිවෙකු එය සන්තෝෂවත්ය
ළමයින් නීති රීති ගැන ඉතා හොඳින් දන්නවා. අනිත් අය ඒවා අනුගමනය නොකරන විට එයට කැමති නැත. විශේෂයෙන් ඔවුන් නිවැරදි දේ කරන්නේ නම්. මෙම නඩුවේ "ඇය ඉණිමඟට නැගුවේ නැත." අනතුරක් නොමැති නම්, ඒ ගැන ඔබට දැන ගැනීමට අවශ්ය නැතැයි ඔබේ දරුවා මතක් කර ගන්න.
අනිත් ළමයින්ගේ ලොක්කා වීමට ඔහුගේ රැකියාවක් නොලැබෙන ආකාරය ගැනත්, තමාගේම දේම නිවැරදි මාර්ගයේ දිගටම පවත්වා ගත යුතු බව ගැන කතා කරන්න. ඔහුගේ ධනාත්මක හැසිරීම ශක්තිමත් කිරීම - "ඔබ ස්ලයිඩය නිවැරදි මාර්ගය භාවිතා කරන විට මම එයට කැමතියි."
වසරකට හෝ ඊට ආසන්න කාලයක් පමණි. ජීවිතයට සම්පූර්ණයෙන්ම කැපූ සහ වියලි නැති බව ඔබේ දරුවාට දැනගන්නට ලැබුණත්, ඔවුන් සතුටට පත් නොවන තත්වයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට මාර්ග සකස් කරනු ඇත. මේ අතරතුර, ඔබේ දරුවා තමාගේම ස්වෙච්ඡාවෙන් වැඩ කිරීමට දිරිගන්වමින් ඔහුට හැඟෙන ආකාරය අන් අයට පැවසීමට උගන්වන්න.