හිරිහැර කිරීම ගැන ඇතැම් උද්ගත වී ඇති අදහස් ඔබට ඇත. නමුත් එම විශ්වාසයන් සමහරක් සත්ය විය නොහැක. මෙන්න හුදෙක්ම හිරිහැර කිරීම ගැන බොහෝ පොදු මිථ්යා හා වැරදි සංකල්ප ලැයිස්තුවකි.
මිථ්යාව # 1: සියලු දුෂ්ටයින් අසරණ වී සිටින අතර මිතුරන් නැත
සැබවින්ම විවිධ ආකාරයේ හිරිහැර කරන්නන් ඇත. එබැවින් සියලු දුෂ්ඨයින් සමාන බව සිතීම වැරදියි. සමහර ළමයි හිරිහැරවලට ලක් වී සිටින නිසා තවත් ළමයින්ට හිරිහැර කරන අතර අනෙක් අය සමාජයේ ඉණිමඟට නැඟී සිටීමට හිරිහැර කරනවා.
එහෙත්, වෙනත් ළමයින් තමන්ට හැකි නිසා සරල ජනයා හිරිහැර කරති.
නිතරම හිරිහැර කිරීම සමාජීය බලවේගයක් සඳහා ආශාවකින් පෙලඹී ඇත. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, හිරිහැර යනු සමාජ කුණාටුවක් වන අතර පාසලේදී ඔහුගේ හෝ ඇයගේ තත්ත්වය වැඩි කිරීමට අවශ්ය වේ. හිරිහැර කිරීම පාසැලේ සමාජ පිළිවෙත පාලනය කිරීම හා පාලනය කිරීම නිසා ඵලදායී ලෙස සැලකේ.
මිථ්යාව # 2: ස්වයං වින්දනය සමඟ හිරිහැර කරන්නන්
පර්යේෂණයකින් පෙනී යන්නේ තමන් විසින්ම තමන් ගැනම දුක් වන නිසා අනුන් මත රඳා නොසිටින බවයි. ඒ වෙනුවට, වඩාත්ම ආක්රමණශීලී දරුවන්ට විශ්වාසදායක හා සමාජීය වශයෙන් සාර්ථක විය. හිරිහැර කිරීමෙන් වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම, පුළුල් සමාජ චක්රයක් ඇති අතර විදුහලේ විදුලිය පවත්වා ගෙන යන බව ඔවුන් වටහාගෙන තිබේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන්ගේ ඥාතීන්ගෙන් ඕපාදූප කීම, කටකතා පැතිරවීම සහ අන් අයව විවේචනය කිරීම සැලකිය යුතු ය. මේ හේතුව නිසා, විශේෂයෙන්ම මැද පෙර පාසලේ නතර කිරීමට හිරිහැර කිරීම අතිශයින් දුෂ්කර ය.
මිථ්යාව # 3: බියට පත් වූ අයව ඔබ ශක්තිමත් කරන අතර චරිතයක් ගොඩනඟයි
බියගැන්වීම් කිසිදු ආකාරයකින් චරිතයක් ගොඩනගා ගන්න.
ඊට පටහැනිව, එය චරිතය කඩා දමන අතර ඉලක්කගත අවදානම් වැඩි කරයි. දූෂණයෙන් පෙළෙන ළමයින් මානසිකව සහ සමාජීයව දුක් විඳිනවා.
හිරිහැර කරද්දී ළමයින්ට තනිකමෙන් හා හුදකලා වීමට ඉඩ තිබෙනවා. ඔවුන් ස්වයං චේතනාව හා මානසික අවපීඩනය හා මානසිකත්වය සමඟ පොරබදනු ඇත. හිරිහැර කිරීම පාසැලේදී ඇතිවන අරගල සහ රෝගවලට මඟ පාදයි.
සියදිවි නසාගැනීම් ගැන පවා ඔවුන් සිතිය හැක.
මිථ්යාව # 4: ළමයින්ට බලහත්කාරකම් කරති
ලැජ්ජාව හෝ ඉවත් වීම වැනි ලක්ෂණ සමහරක් දරුවා දූෂනය කරන බවට ඇති ඉඩකඩ වැඩිවී ඇති අතර, දරුවන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය නිසා හිරිහැර නොකරන ළමයින්ට බලපාන්නේ නැත. හිරිහැර කරන්නන් ඉලක්ක කිරීමට තෝරාගැනීම නිසා ළමයින් අපහසුතාවට පත්ව සිටිති.
දරුවාට පව්කාර පුද්ගලයෙකුට ඇති බව පෙන්නුම් කිරීම මගින් හිරිහැර විග්රහ කිරීමට උත්සාහ කරන විට, ඔවුන් හිරිහැරයට ගොදුරුවන්නාට චෝදනා කරයි. හිරිහැර කිරීම සඳහා වරද සහ වගකීම බීමට සිදු නොවන අතර ඉලක්කය නොවේ. තවද, ළමයින්ට තමන්ටම අනන්යතාවයක් ඇති බව පවසමින් දරුවන් හීලෑ කර ගැනීමෙන් හිරිහැරයට ලක්වන අතර එමගින් හිරිහැර කරන පුද්ගලයා පිළිබඳව යම් වෙනසක් සිදු වුව හොත්, හිරිහැර කිරීම කිසි විටෙක සිදු නොවනු ඇත.
මිථ්යාව # 5: හිරිහැර කිරීම යනු විශාල ගනුදෙනුවක් නොවේ. ළමයින් වශයෙන් දරුවන් වීම
ජනප්රිය විශ්වාසයන්ට පටහැනිව, හිංසනය සාමාන්යයෙන් වැඩෙන සාමාන්ය දෙයක් නොවෙයි. ඒක ලොකු ගනුදෙනුවක්. හිරිහැර කිරීම්වලට බරපතළ ප්රතිඵල ලැබිය හැකියි. ඉලක්කගත අධ්යයන කාර්යසාධනය, මානසික සෞඛ්යය සහ ශාරීරික යහ පැවැත්මට බලපෑම් කිරීම හැර, හිරිහැර කිරීම ද සියදිවි නසා ගැනීමට හේතු විය හැකිය. තව දුරටත්, හිරිහැර කිරීමෙන් ඇතිවන චිත්තවේගීය කැලැල් සමහරක් ජීවිත කාලය පුරාවටම පවතිනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, අධ්යයනයන් මගින් පෙන්නුම් කෙරෙන්නේ දරුවන් ලෙස හිරිහැර කරන වැඩිහිටියන් බොහෝ විට පහත් ආත්ම ගෞරවය හා මානසික අවපීඩනය සමඟ සටන් කරන බවයි.
මිථ්යාව # 6: දූෂණයට ලක් වූ දරුවන්ට ඔවුන්ගේම තත්වයන් හැසිරවීමට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි
වැඩිහිටියන් බොහෝ විට හුදෙකලා වීරයෙකු සමඟ වෙහෙසට පත් කරති. ළමයින්ට එය "හසුරුවන්න" කළ යුතු බවයි. එහෙත් දරුවන්ට හිරිහැර කිරීමේ තත්වයන් තනිවම කළ නොහැකිය. ඔවුන්ට හැකි නම්, ඔවුන් සමහරවිට එසේ විය හැකිය. යම් ආකාරයක හිරිහැරකාරී තත්වයක් ගැන වැඩිහිටියන් දැන සිටියත් ඔවුන් යම් ආකාරයකින් එය විසඳීමට බැඳී සිටී. වැඩිහිටි මැදිහත් වීමකින් තොරව, හිරිහැර කිරීම දිගටම සිදු වේ.
මිථ්යාව # 7: මගේ ළමයි මාංචු දමා ඇත්නම් මට පවසනු ඇත
අවාසනාවකට මෙන්, දරුවන් නිරතුරුවම හිරිහැර කිරීම ගැන නිහඬව සිටින බව පර්යේෂණයන් පෙන්වයි. ළමයින් පවසන්නේ නැති හේතු ගණනාවක් තිබුණද, වැඩි කාලයක්ම ඔවුන් ගැන කතා කිරීමට හෝ අපහසුතාවයට පත්වීමට හෝ තත්වය වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇතැයි කනස්සල්ලට පත්ව ඇත.
ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දෙමව්පියන්ට හා ගුරුවරුන්ට හිරිහැර කිරීමේ සලකුනු දැක ගත හැකිය. ඔබ ලාපය තුළ තබා ගැනීමට දරුවන් මත ගණන් බැලීම හොඳ අදහසක් නොවේ. දෙමව්පියන් සමඟ හොඳ සබඳතාවක් ඇති දරුවන් පවා හිරිහැර කිරීම ගැන නිහඬව සිටියි.
මිථ්යාව # 8: මගේ දරුවා දූෂණය කර ඇත්නම්, හිංසනයට ප්රතිචාර දැක්වීමෙහි පළමු පියවර නම් දරුවාගේ දෙමාපියන් අමතන්න
බොහෝ අවස්ථාවලදී, අරියාදු කරන දෙමව්පියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම හොඳ අදහසක් නොවේ. සංවාදයක් රත් වීමට පමණක් නොව, තත්වය තවත් නරක අතට හැරෙනු ඇත. ඒ වෙනුවට, හොඳම ක්රියාමාර්ග වන්නේ ගුරුවරයෙකු හෝ පරිපාලකයෙකු සමඟ අමනාපයක් වාර්තා කිරීමයි. බොහෝ පාසල්වල හිරිහැර කරුවන්ව කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කරන හිරිහැර කිරීම් ප්රතිපත්තියක්. ඔබ මුහුණට මුහුණ හමුවීම සඳහා ඉල්ලීමක් කරන අතර, ගැටළුව විසදීමට වග බලා ගන්න.
මිථ්යාව # 9: මගේ ළමා පාසලේ දී හිංසනය සිදු නොවේ
හිරිහැර කිරීම ගැන කම්පා වන කතන්දරය සිරස් සිරස්තල නිසා, ඔබේ දරුවාගේ පාසලේ කිසි විටෙක එවැනි දෙයක් සිදු නොවන බව මානසිකව සිතීමට පහසුය. අවාසනාවන්ත සත්යය වන්නේ සෑම තැනකම හිංසනය සිදුවන අතර ඔබේ දරුවා අවදානමට ලක් කරන බව හඳුනා නොගැනීමයි. ඒ වෙනුවට, හිරිහැර කිරීමේ සලකුණු පිළිබඳව විමසිලිමත් වන්න, ඔබේ දරුවා සමග සන්නිවේදනයේ පේළි තබා ගන්න. ජාතිය, ආගම හෝ සමාජ ආර්ථික තත්වය කුමක් වුවත්, හිංසනය සිදුවන තැනක සිදු වේ.
මිථ්යාව # 10: හිරිහැර කිරීම හසු වීමට පහසුය
අරියාදුකාරයෝ හොඳයි. ගුරුවරුන් හා අනෙකුත් වැඩිහිටියන් බොහෝ කාලයක සිටින බව ඔවුන් දන්නවා. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වැඩිහිටියන් එය දැකීමට අසමත් වන විට, හිරිහැර කිරීම බොහෝ විට සිදු වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ක්රීඩා පිට්ටනිය, නාන කාමරය, බස් රථය, කාර්යබහුල ශාලාවක හෝ ලොපාරක කාමරයේ නිතරම හිංසනය සිදු වේ.
ඊට අමතරව, හිරිහැර කරුවෝ වික්රමාන්විතය. සැබවින්ම, වඩාත් ම සාපේක්ෂව ආක්රමණශීලී දරුවන් වන්නේ ගති ලක්ෂණ හා ආකර්ෂණීය බව පෙනෙන්නට හැකි අයයි. තව දුරටත්, මෙම දරුවන් සමාජමය වශයෙන් පුදුමාකාරයි. ගුරුවරුන්, පරිපාලකයින් සහ දෙමව්පියන් තම මව්පියන්ට තුවාල කිරීමට භාවිතා කරන සමාන කුසලතා ඔවුන් භාවිතා කරයි. මේ හේතුව නිසා, හිරිහැර කිරීම් වාර්තා කිරීම සඳහා අතුරුදහන් වූවන් දෙස බලා සිටිය යුතුය.