ඔබේ දරුවා පාසැලේදී පොරබදමින් සිටින විට, ඔබ නැවත ගමන් කිරීමට උපකාර කිරීමට ඔබට කළ හැකි දේ ගැන ඔබ පුදුම විය හැකිය. ඔබ ඉගෙන ගත් සිසුන්ට විවිධ විකල්ප සොයා බැලුවහොත්, IEP හෝ විශේෂ අධ්යාපන සේවා විය හැකිය. නමුත් ඔබේ දරුවා පාසැලේදී උපකාර කිරීමට ඉල්ලීමක් කිරීමට සුදුසු අයිපීඑම් එක කුමක්දැයි ඔබ දන්නේ කෙසේද?
ඔබේ දරුවා පාසල් යාමේ හෝ ඌනතාවෙන් පෙළෙන විට, ඔබ විශාල වශයෙන් විශාල දෙයක් බවට පත් කිරීම සඳහා ගැටළු පවත්වා ගැනීමට ඉක්මන් මැදිහත් වීම වැදගත් වේ.
පාසැල් කාලය ඉක්මණින් ගොස්, දරුවාගේ උපකාරය නොමැතිව සති ගනනාවක් පසුපස හඹා යා හැකියි.
IEP සඳහා ඉල්ලීමක් කළ යුත්තේ කවදා සිටද යන්න තේරුම් ගැනීම සඳහා IEP යනු කුමක්ද සහ එය ලබා ගත හැක්කේ කාටදැයි වටහා ගැනීම වැදගත් වේ. එවිට IEP සඳහා ඉල්ලීමක් කිරීමට හෝ වෙනත් ආධාරකයක් සඳහා උත්සාහ කිරීමට ඔබට තීරණය කළ හැකිය.
IEP යනු (තනි තනි අධ්යාපන ක්රමයක්) යනු කුමක්ද?
තනි පුද්ගල අධ්යාපන ක්රමයක් සඳහා IEP යනු සමීකරණයකි. නීතිය මගින් අර්ථ දක්වා ඇති පරිදි ආබාධ සහිත දරුවා සඳහා පුද්ගලාරෝපිත ඉගෙනුම් අවශ්යතා සහ ඉලක්ක විස්තර කර ඇති නීතිමය ලියවිල්ලක් සඳහා තාක්ෂණික යෙදුමක් වන්නේ, දරුවාට පොදු අරමුදල් ලබා දෙන k-12 ශ්රේණියේ අධ්යාපන ආයතනයකට සහභාගී වන විටය.
විශේෂ අධ්යාපන සේවාවන් ලබා ගන්නා සෑම දරුවෙකු සඳහාම ආබාධ සහිත අධ්යාපන පනත (IDEA) යටතේ IEP අවශ්ය වේ. දරුවෙකුගේ හෝ යෞවනයෙකු IEP ලබා ගැනීම සඳහා ඔවුන් IDEA හි ලැයිස්තුගත කර ඇති ආබාධයන් දහතුනක් තිබිය යුතු අතර පොදු පාසැල් විෂය නිර්දේශය ඉගෙන ගැනීම සඳහා විශේෂ නවාතැන් අවශ්ය පරිදි තක්සේරු කර හඳුනාගෙන තිබේ.
තනිවම ලැයිස්තුගත වූ ආබාධිතයන් දහතුනක් සිටින විට, ඔබේ දරුවා IEP සඳහා සුදුසු නොවේ. ආබාධිත තත්ත්වය සම්මත විෂය නිර්දේශය ඉගෙන ගැනීමට ඔබේ දරුවාගේ හැකියාව සමග සැලකිය යුතු බාධා ඇති විය යුතුය. දරුවාගේ ආබාධ සහ ඉගෙනුම් බලපෑමට ලක් වන ආකාරය ඇගයීමට පහක් භාවිතා කරයි. බලපෑමේ සාධක පහට ඇතුළත් වේ:
- හැසිරීම් ගැටළු
- සීමිත ඉංග්රීසි කථන හැකියාව
- දෘශ්ය ආබාධ
- ශ්රවන හෝ සන්නිවේදන අපහසුතාවයන්
- සහ සහාය තාක්ෂණය හෝ සේවා සඳහා අවශ්යතාවය.
වෙනත් වචනවලින් කියනවා නම්, IEP හි ඉගෙනීම සඳහා බලපාන ආබාධිත දරුවන් සඳහා. මෙම දරුවන්ට යම් ආකාරයක අමතර උපකාරයක් නොමැතිව නිත්ය පංති කාමරවල ඉගෙනුම් අවශ්යතා සමඟ නොපැවසිය නොහැකි ය. නැතහොත් පාඨමාලාවේ වෙනසක් පවා නොලැබේ. දරුවාගේ ඉගෙනුම් අවශ්යතා සඳහා නිර්මාණය කරන ලද ඉගෙනුම් සැලැස්මක් විස්තර කරන ලියවිල්ල IEP වේ.
දරුවන් IEP ලබා ගන්නේ කෙසේද?
විශේෂ එඩ් ඒ සඳහා සේවා ඉල්ලීමක් හෝ IEP වේ. මෙය ඇගයීමට ලක් කරන දරුවා වෙත යොමු කරයි. ගුරුවරුන්, දෙමාපියන්, පාසල් උපදේශකයින් සහ ඔබේ දරුවාගේ වෛද්යවරයා හෝ වෙනත් වෘත්තිකයන්ගෙන් නිරීක්ෂණ ඇතුළත් විය හැකිය. ඔබේ දරුවා අවුරුදු කීපයක් පාසලට යනවා නම්, ඔවුන්ගේ පාසැල් කටයුතු හා ක්රියාකාරිත්වය සමාලෝචනය කළ හැකිය.
මෙම තොරතුරු ඒකාබද්ධ කරනු ලබන අතර "සුදුසුකම් තීරණය කිරීම" ඇතුළත් වේ. මෙම පියවර යනු සාමාන්ය විෂය නිර්දේශය ඉගෙන ගැනීම සඳහා ඔබගේ දරුවාට විශේෂ නවාතැන් පහසුකම් අවශ්ය දැයි බැලීමට දරුවාගේ තොරතුරු සමාලෝචනය කරයි.
ආබාධිත තත්ත්වයන් ගැන සඳහන් නොකළ යුත්තේ ඇයි?
ඔබ මෙය කියවා ඇත්නම්, ඔබ ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා IEP හි ඇති බව ඔබ කියවා ඇති පළමු වතාව මෙයයි, කරුණාකර සම්බන්ධතාවය නොදන්නා පළමු පුද්ගලයා නොවේ දැයි දැන ගන්න.
IEP යනු කුමක්ද යන්න පිළිබඳ වැරදි වැටහීම සහ එය සැබැවින්ම පාසැල් පරිපාලකයින්ගෙන් ලබා ගත හැක්කේ කාටදැයි මාගේම අදහසකි. පරිපාලකවරුන් සංවර්ධනය කිරීම හෝ අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාමෙන් ආබාධිත ඉගෙනීම පිළිබඳව කිසියම් සංකේතාත්මක ඇඟිලි සලකුණු රැඳවීම වැලැක්වීමට උත්සාහයක් දරයි.
ආබාධ සහිත වූ පාසල් දරුවන්ට IEP හි ඇති බව පැහැදිලිව සඳහන් කර ඇති නමුත් පරිපාලකයන් විසින් පැහැදිලි කිරීම් ලබා දෙයි. "IEP හි සුළු උපකාරයක් අවශ්ය කරන ශිෂ්යයන්ට පොරබදනු ලැබේ." ප්රතිචාරය සරල අධ්යාපනික මැදිහත්වීමක් වන අතර එය එය නොවේ.
මෙය දරුවන්ගේ දෙමව්පියන්ට දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ගේ අවධානය යොමු කරමින්, කෙටි කාලීන, තාවකාලික ගැටලුවක් පවතින අතර, IEP සඳහා ඉල්ලීමක් කිරීමට පාසැල් වැඩ කටයුතු වල නිරත වේ.
IEP සඳහා ඉල්ලුම් කළ හැක්කේ කාටද?
විශේෂ අධ්යාපනය සඳහා ඔවුන්ගේ දරුවා ඇගයීම සඳහා දෙමාපියන් හෝ පාසැල් සේවකයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය දෙමව්පියන් ද දැනුවත් විය යුතුය. ඔබේ දරුවා පාසැල් වැඩ සටන්වලට බාධා කරන යම් ආබාධයක් ඔබේ දරුවාට තිබේ නම්, ඔබේ දරුවා ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය. ආබාධයක් සැක කිරීමට ඔබට කිසිදු හේතුවක් නොමැති නම්, IEP සඳහා ඉල්ලීමක් උදව් නොකරන අතර, ඔබේ දරුවාට නිවැරදි උපකාරය ලබා දීම පවා දිගු කර ගත හැකිය.
විශේෂ අධ්යාපන ඇගයීම් පාසැල් සම්පත් අරඹයි. ඔබේ දරුවා සඳහා පරීක්ෂණ ඇගයීම් කිරීමට කාලය අවශ්ය වේ. ගුරුතුමියගෙන් තොරතුරු රැස්වීම, පන්තියේ කාමරයේදී ඔබේ දරුවා නිරීක්ෂණය කිරීම හා සොයා ගැනීම් පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ රැස්වීම් පැවැත්වීම. ඔබේ දරුවාට ආබාධයක් නොමැති නම්, සමස්ත ක්රියාවලිය පාසල් කාලයෙහි විශාල අපතේ යාමක් විය හැකි අතර ගැටළුව සඳහා විසඳුම් ලබා ගැනීමට අසමත් වේ.
ඔබේ දරුවාගේ පාසැල් ගැටලුව ආබාධිත තත්වයකට හේතු වන්නේ කෙසේද කියා ඔබට කියන්න පුළුවන් කොහොමද? සමහර විට එය මුලදී පැහැදිලිය. ඕනෑම කෙනෙකුට තමන් වෙනස් බව සොයා ගැනීමට පෙර ඔවුන්ගේ ආබාධය ආවරණය කිරීමට දරුවන්ට විශාල වශයෙන් අවශ්ය විය හැකිය. IEP හෝ වෙනත් ආබාධ තත්ත්වයන් පිළිබඳ ඇගයීමක් කිරීමට පෙර සලකා බැලිය යුතු සමහර අදහස් පහත දැක්වේ:
ගුරුවරයා දැනටමත් විකල්ප ක්රම උපයෝගී කරගෙන ඇත
සිසුවෙකු වැඩ ප්රමාණ වැඩිපුර තබා ගැනීමට ඉගෙන ගන්නා බව ගුරුවරුන් දකින අතර, එම දරුවාට උපකාර කිරීමට විවිධ "මැදිහත්වීම්" ගණනාවක්ම උත්සාහ කරනු ඇත. එය සාර්ථක ප්රතිඵල අත් කර ගැනීම සඳහා දරුවාට අමතර කාලයක් ලබා දීම, සාර්ථකත්වයට පත්වන මිතුරෙකු සමඟ එකතු කිරීම, වැඩ ප්රමාණයේ තාවකාලිකව වෙනස් කිරීම හෝ අඩු කිරීම, ගුරුවරයාට කළ හැකි ඕනෑම දෙයක්, දරුවාට උපකාර කළ හැකි බව පෙනේ. ගුරුවරයා විවිධ ආකාරයේ මැදිහත්වීම්වලට මුහුණ දී ඇති බව ඔබ දන්නවා ඇති අතර, එය කිසිසේත්ම උපකාර කිරීමට කිසිවක් පෙනෙන්නේ නැත.
ඔබ IEP නොමැතිව ඔබේ දරුවාට උපකාර කිරීමට නොහැකි වනු ඇතැයි ඔබ කණගාටු වී ඇත්නම්, එම කාරණය නිරාකරණය කර ගැනීම සඳහා අවසන් ඡේදය උපකාරී විය. IEP මඟින් ලබාගැනීමට අවශ්ය නොවන ක්රමවේදයන් කිහිපයක්ම ගුරුවරුන්ට ඇත. ඔබේ දරුවාගේ පාසලේ ක්රියාකාරිත්වය සම්බන්ධයෙන් ඔබ සැලකිලිමත් වන විට ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරුන් හමුවීම ඥානවන්ත වීමට මෙය තවත් හේතුවකි .
ගැටලුව ඇත්තටම අලුත් නැත
සමහර විට ඔබේ දරුවා කියවීම හෝ ගණිතය සමඟ ගැටලු ඇති විය හැකිය. සමහරවිට ඔවුන් නිතරම පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීම හෝ කර්තව්යයන් මත රැඳී සිටීම ගැටලූවක් විය හැකි අතර, වසර ගණනාවකට පසු එය ශ්රේණිගත කිරීමේ කාර්යය වඩාත් දුෂ්කර වී ඇත.
සමහර විට ආබාධිත පාසල්වල උසස් ශ්රේණියේ මට්ටම්වල වැඩිවන විට ආබාධයන් වඩාත් පැහැදිලි වේ. ඔබ ආපසු හැරී බැලීමට සහ ඔබේ දරුවා සෑම විටම විශේෂ කාර්යයක් හෝ විෂයයක් අභියෝගයට ලක් කර ඇති බව පෙනෙන්නට තිබේ නම්, දැන් එය කළ නොහැකි ය, ඔබට ආබාධයක් සැක කිරීමට තවත් හේතුවක් තිබේ.
13 අයිඩීඒ කාණ්ඩයේ එකකට ගැලපෙන ලෙස පෙනේ
ඔබ ලැයිස්තුවේ සහ ලැයිස්තුවේ ඉහලින් ඔබ දෙස බලන්නේ නම් සහ එක් දරුවෙක් ඔබේ දරුවාට ගැලපෙන බවක් පෙනෙන්නට තිබේ නම්, විය හැකි ආබාධිත බව පිළිබඳ පැහැදිලි දර්ශකයක් විය යුතුය.
සෑම අනෙක් හේතුවක්ම ඔබ විසින් පාලනය කර ඇත
ඔබ සෑම දෙයක්ම උත්සාහ කර ඇති අතර, කිසිවක් වැඩ නොකරයි, සමහර විට ආබාධිත හැකියාවක් ඇත. මැදිහත්වීම් පිළිබඳව ඔබ ගුරුවරයාට කතා කර තිබේද? ඔබ වැඩිපුර අමතක කර දැමීම, අතිරේක උපකාරයක් ලබා දීම හෝ වැඩ කිරීමට ඇති වටිනාකම නොදැනෙන දරුවා පෙලඹවීමට උත්සාහ කළාද? ඔබ ඇත්තෙන්ම අන් සියල්ලම අත්හදා බැලුවා නම්, ඔබේ දරුවා මුරණ්ඩු නොවුණත් ඇත්තටම වැඩ කරන්න බැහැ.
ඔබේ දරුවාගේ පාසල් අභියෝගයට ආබාධයක් ඇති බව ඔබ සිතන්නේ නම්, ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරිය සමඟ සාකච්ඡා කරන්න. පරීක්ෂාව සඳහා ක්රියාවලිය ආරම්භ කිරීම සඳහා විශේෂ අධ්යාපන තක්සේරුවක් සඳහා පාසල වෙත ලිඛිත ඉල්ලීමක් කළ හැකිය.
IEP සඳහා ඉල්ලීමක් නොකරන ලෙස ඔබ තීරණය කරන්නේ නම් විකල්ප මොනවාද?
ඔබේ දරුවාට ආබාධිත තත්ත්වයක් ඇති බව ඔබ සිතන්නේ නම්, එක් කාණ්ඩ දහයක් නොසැලකේ නම්, එය 504 සැලැස්ම දෙස බලමින් බලන්න. 504 යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ආබාධිතභාවය පුළුල් ලෙස අර්ථදක්වන ෆෙඩරල් නීතියේ කොටසකි. පනතේ 504 ආබාධිතභාවය එක් හෝ වැඩි ජීවිත ක්රියාකාරකම් සීමා කරන මානසික හෝ ශාරීරික අපහසුතාවයක් ලෙස අර්ථ දැක්වේ. හෝ අක්රමිකතාවයක් ඇති ඉතිහාසයක් හෝ අපහාසයක් ලෙස සලකනු ලැබේ.
ආබාධිත ඉතිහාසයක් තිබීම හෝ අපහසුතාවයක් ඇති බව සලකනු ලබන මෙම පුළුල් නිර්වචනය මගින් ආබාධිත තත්ත්වයට වඩා දැඩි දැඩි අයිඊඊ ප්රමිතිවලට අනුකූල නොවන දරුවා හෝ යෞවනයකි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔටෝම් වර්ණාවලිය පිළිබඳ පූර්ණ පුර්ව නිර්ණාමය නිර්ණයන් නිල වශයෙන් සම්පුර්ණ ලෙස සම්පුර්ණ ලෙස සම්පුර්ණව නිසි ලෙස ඉටු නොකළේ නම්, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයට බලපායි.
ඔබේ දරුවා පොරබදනවා නම් ඔබේ දරුවාට ආබාධිත තත්වයක් ඇති බව ඔබ සිතන්නේ නැහැ. ඔබේ දරුවා පාසැලට මුලින්ම සටන් කිරීමට පටන්ගත් විට නැවත සිතා බැලීමට ඔබට අවශ්ය වනු ඇත. ඔබේ දරුවා අරගල කරන විට ඒ ගැන සිතා බලන්න - යම් ආකාරයක පැවරුමක් සමඟ එය තිබේද? විශේෂිත දවස් වලද? එකම අවස්ථාවකදී සිදුවන වෙනත් සිදුවීම්ද?
ඊළඟට, ඔබ සලකන දේ ගැන ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරයා සමඟ කතා කිරීමට කාලයයි. ඔබේ දරුවා පාසලේදී යළිත් සාර්ථක වීමට උපකාර කිරීමට සැලසුම් කිරීමට ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරයා සමඟ වැඩ කළ හැකිය .
අවසාන වශයෙන්, ඔබ නිර්මාණය කරන ඕනෑම සැලැස්මක් සංශෝධනය කිරීමට සූදානම් වන්න
ඔබේ දරුවා වර්ධනය වෙමින් කල් පිරෙනවා. ඔබ වැඩ කරන දේ සොයා ගැනීමට පෙර එක් ක්රමෝපායක් වඩා උත්සාහ කළ හැකිය. නොකඩවා නොකඩවා පවත්වා ගෙන යාමට සහ සහයෝගය දැක්වීම අභියෝග සහ අභියෝග ජය ගැනීමට ඔබට සහ ඔබේ දරුවාට උපකාර වනු ඇත.