පාසැලේ වැඩ ඉතා අපහසු වන බව එක් දවසක් ඔබේ දරුවා ඔබේ දරුවාට කියනවා කියා සිතන්න. ඔබ මා වගේ නම්, ඔබ බොහෝ විට ව්යාකූලත්වයට පත්වනු ඇත. දක්ෂ ගුරුවරයෙක් පාසැලේ වැඩ මහන්සි වී වැඩ කළ හැක්කේ කෙසේද? ඉගෙනීමේ ආබාධයක් ඇති බව පෙනෙන්නට ඇති බව ඔබ සිතිය හැකිය. නමුත් නැත, එය නොවේ. ඔබ දැනටමත් දන්නවා ඔබේ දරුවාට LDs නොමැති බව. ඔබේ දරුවා වේගවත් වී නැති අතර එය තෑග්ගක් නොලැබේ.
එසේනම්, ඔබේ පාසැලේ වැඩ මහන්සි වී ඇති බව ඔබේ දරුවාට අදහස් කළ හැකිද?
සමහර දක්ෂතා දක්වන ළමයින් සඳහා, වැඩ කිරීම ඉතාම ලෙහෙසි කාර්යබහුල වේ. නිශ්චිතවම වෙහෙසකර හා නිශ්චිත කාර්යයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අසීරු ය. ඉතින්, සමහර අවස්ථාවලදී ඔහු කාර්යබහුල වැඩ නිසා කරදරයට පත්ව සිටින බව කියයි නම්, එය ඇත්ත වශයෙන්ම කියනවා නම්, එම කාර්යය ඊසි ඉතා වැඩියි. ඔබේ දරුවා තම ගුරුවරයාට පවසා ඇත්තේ කාර්යය "අතිශයින් දරුණු" බවයි. ඔබේ දරුවාට වඩා වැඩි අභියෝගාත්මක කාර්යයක් නොවන බව ගුරුවරයා ඒත්තු ගැන්වීම පහසු නොවේ. නමුත් ඔබ කළ යුත්තේ කුමක් ද යන්න දැන ගැනීමෙන් ඔබේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ ඔබ හොඳ ය.
පහසු කාර්යයක් කිරීමට අමාරු ඇයි?
ඔබගේ ගමන මා දම් සිසුවකුගේ දෙමව්පියන් ලෙස මගේ ගමන ගැන කියවා ඇත්නම්, මගේ පුතා නිකම්ම ස්වයං උගත් පාඨකයෙකු බව ඔබ දැන ගනු ඇත. ඔහු පළමුවැනි ශ්රේණියේ සිටියදී ඔහු අභ්යවකාශය හා විශ්වය පිළිබඳ තෙවන හා සිව්වන ශ්රේණියේ පොත් කියවීම දැනටමත් කියෙව්වා.
අප පොත් කියවීමෙන් අප පොත් කියවීමෙන් තොරව ඔහු අපගේ නගරයේ පුස්තකාලයේ දී කියවූ අතර බොහෝ විට වෙනත් ශාඛා වෙත යාමට සිදු විය. කෙසේ වෙතත්, ඔහු විසින් බිතු සිතුවම් වැනි මාතෘකා පිළිබඳව පළමුවැනි ශ්රේණියේ පොත් කියවීමට ඔහුට උපදෙස් දෙනු ලැබීය. එය ඔහුට ඉමහත් වේදනාකාරී විය. ද්රව්යය කියවීම සඳහා ඔහුට සෑහෙන කාලයක් හිඳ නොතිබූ අතර ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට කිසිවෙකු උනන්දු වූයේ නැත.
විද්යාව ගැන තව කියවන්නට ඔහු ආශාවෙන් සිටියේය. නමුත් ... එය විශ්වාස නොකළත්, ඔහුගේම විද්යාත්මක පොත් පාසැලට ගෙන ඒම තහනම් කරන ලදී!
ගැටලුව තේරුම් ගැනීමට මගේ පුතාගේ පළමු ශ්රේණියේ ගුරුවරයා සහ විදුහල්පතිව ලබා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම අතිශයින් දුෂ්කර විය. වැඩය "ඉතා අසීරු" බව ඔහුගේ ගුරුවරියට පවසා ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය සංකල්ප සහ කාර්යයන් සමඟ පොරබදමින් සිටින බව ඉන් අදහස් කරයි. මම ඉක්මනින්ම "එම" මව්වරුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් වීම ගැන කීර්තියක් දිනා ගත්තා - ඔබ දන්නවා ... ඇය සෙල්ලම් කළ යුත්තේ කවදාද කියා ඉගෙන ගැනීමට තම ළමය තල්ලු කරන පුද්ගලයා. පසුව විදුහල්පතිතුමා විදුහල්පතිවරයා මගේ පුත් පංතියෙන් පිටතට රැගෙන ගොස් ඇති අතර, තමා ගෙදර නොපැමිණෙන ලෙස සිතූ "නාට්යය" කාලය තිබෙන්නට ඇත.
මගේ පුතාගෙන් ඉල්ලා සිටි දේ මා තේරුම් ගත්තාම, ඔහු "දුෂ්කර" කියා හැඳින්වූයේ මන්දැයි මම දැන සිටියේය. ඔහු කියවූ දේවලින් ලෝකය ගැන සිත් ගන්නා තොරතුරු දැනගැනීමට එතරම් සූක්ෂ්ම හා කුතුහලය ඇති කථා පිළිබඳව අවධානය යොමු කිරීම දුෂ්කර විය. මගේ පුතාගේ ගුරුවරයා සමඟ රැස්වීමට සූදානම් වීමට මට ඉඩ දුන්නා.
සූදානම් කර සාක්ෂි ලබා දීම
ඔබේ දරුවා ගුරුවරයා (සහ විදුහල්පතිවරයා) පාසැලේ වැඩ කිරීම ඉතාම පහසු දෙයක් බවට පත්කිරීමේ හොඳම ක්රමය වනුයේ ඔබේ දරුවා දැනටමත් "පිළිගෙන ඇති" බවය. එය ඔබගේ දරුවාට වඩා වැඩි අභියෝගයක් නොවන බව ඔබේ ප්රකාශයට සහාය වන බවට සාක්ෂිය සපයනු ඇත.
පළමුව, ඔබේ දරුවාට හැඟෙන දෙය හරියටම කියන්නේ කුමක්ද? අපගේ කාරණාව වන්නේ, අතිශයින්ම සරල හා සරල වූ කථා පිළිබඳ කියවීම් තේරුම් ගැනීමේ ප්රශ්න වලට පිළිතුරු සැපයීමයි.
දෙවනුව, ඔබේ තත්වය සඳහා සහාය විය හැකි තොරතුරු රැස් කරන්න. මගේ නඩුවේදී මගේ පුතා කියවන පොත් පත් ඉතා දිගු ලැයිස්තුවක් ලියලා තිබුණා. මම හිතන්නෙ එය පිටුවකට වැඩි කාලයක් තිබුනා කියලා. මම ඔහුගේ ප්රියතම විද්යාත්මක විශ්වකෝෂවල කෙටි ග්රන්ථ එකතුවක් ලෙස ඔහු පොත ලෙස භාවිතා කළ අතර, විනෝදය සඳහා කියවීමට පමණක් විය. මට එකක් නැහැ, නමුත් ඔබේ දරුවාගේ වැඩ කොටස ඔබ සතුව තිබේ නම්, ගුරුවරයා ද එය පෙන්වීමට එය රැස් කරන්න.
අභියෝගාත්මක කාර්යයක් සඳහා දායාද කළ දරුවන් සඳහා අවශ්ය ලිපි ලේඛන එකතු කර තිබේ. ගුරුවරුන්ට හෝ විදුහල්පතිවරුන්ට දැඩි වෙහෙසක් නොදක්වන විද්වත් ලිපි විය.
ඔබට ශාස්ත්රීය ලිපි සොයා ගැනීමට සෑම විටම පහසු නොවේ. නමුත් ඔබ විශ්ව විද්යාලයක් හෝ ප්රජා විද්යාලයක් අසල ජීවත් වුවහොත් ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයට පැමිණිය යුතු ය. ඔබට විශ්ව විද්යාල පුස්තකාලයට පහසු ප්රවේශයක් නොමැති නම් Google Scholar හි ගවේෂණය කිරීමට ඔබට හැකිය. ඔබ විද්වතුන් නොවන සමහර ලිපි ලබා ගත හැකි වුවද, ගූගල් වලට වඩා Google Scholar හි ඔබට වඩා හොඳ අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත. සම්පූර්ණ ලිපි වලට නොව, විස්තරාත්මක න්යායන් සොයා ගත හැකිය, නමුත් එය ආරම්භයකි.
පිටපතක් ලබාගැනීම සඳහා තවත් හොඳ වර්ගයේ ලිපියක් ප්රශස්ත සංවර්ධනයේ කලාපය තුළ වේ . මෙම දෙවන වර්ගයේ ලිපියක වාසි වන්නේ එය ඉගෙන ගන්නා සියලු දෙනාටම පමණක් නොව, අභියෝගාත්මක ද්රව්ය සඳහා අවශ්යතාව පැහැදිලි ලෙස පැහැදිලි කරනු ඇත. සොයා බැලීමට වෙනත් ලිපි ගැටළුව ලෙස ඔබ දකින දේට විශේෂිත වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබේ දරුවා ශෝකයට පත්වීම නිසා ඇති වන වේදනාව කුමක්ද? හැසිරීම් ගැටළු වලට හේතු විය හැක්කේ කෙසේද යන්න ගැන ලිපි සොයා බලන්න.
ඔබට එකතු කළ හැකි තවත් සාධකයක් වන්නේ පෞද්ගලිකත්වයයි. මගේ නංගි මා විසින් ලියන ලද ලිපියක් ඇය මගේ බෑනා විසින් ලියන ලද ලිපියක් ඇය කුඩා කාලයේ සිටියදී මගේ බෑණා අවශ්යතා සපුරා ගැනීමට ඇගේ අරගල ගැන ලියා ඇත. එය චලනය වන අතර වඩාත් සිත් බිඳී ගිය ලිපියක් විය, නමුත් මගේ නඩුව සඳහා එය දායක විය.
ඔබ ඔබගේ නඩුව සඳහා සහාය ලබා දෙන සියලු තොරතුරු, ලැයිස්තු, ලිපි, මාදිලිය සහ වෙනත් ඕනෑම දෙයක් ඔබ විසින් එකතු කරනු ලැබුවහොත්, ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරයා සමඟ කතා කිරීම සඳහා හමුවීමක් කරන්න.
පාසැල් නිලධාරීන් සමඟ කතා කිරීම
විදුහල්පති සහ ගුරුවරයා දිනා ගැනීම පහසු නොවීය. තවත් වසරකට දෙවසරකට පසු වෙනත් පාසලකි දී නැවත උත්සාහ කළ විට මම සාර්ථක වූයේ නැත - ඒ වන විට මගේ පුතාට අවශ්ය දේ නැවත තහවුරු කිරීමට මම උත්සාහ කළා. කෙසේ වෙතත්, පාසල් නිලධාරීන් සමඟ කතා කරන ආකාරය ඔබ දන්නවා නම් සාර්ථක විය හැකි ය. මෙන්න ඉඟි කිහිපයකි.
1. ඔබේ දරුවා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න . පංතියේ සිටින අනෙක් දරුවන් ගැන ඔබ නිතරම පවසනු ඇත - ඔවුන් කරන්නේ කෙසේද, ඔවුන් වෙහෙසෙන දේ, ඔවුන් හොඳින් කරමින් සිටින දේ, ඔවුන් අවශ්ය දේ. පාසැලේ දරුවන් සියල්ලන් ගැන සැලකිලිමත් වන බව ඔබ සතුටට පත්වන බව පවසමින් දේශපාලනිකව ප්රතිචාර දක්වන්න, නමුත් ඔබගේ සැලකිල්ල ඔබේ දරුවා සමඟයි.
2. "G" වචනය භාවිතා නොකරන්න . කනගාටුවට කරුණක් නම්, "තෑග්ගක්" යන වචනය ඔබ වසා දැමූ මනසකින් තොරව ය. පාසැල් නිලධරයන් සෑම තැනකම සෑම තැනකම පාසැලේ නිලධාරින්ගේ දක්ෂතාවන් සහ තෑගි දරුවන්ගේ අවශ්යතා අවබෝධ කරගනු ලැබුවහොත්, එය අවාසනාවක් නොවේ. "G" වචන භාවිතයෙන් බොහෝ විට ඔබ අමාරු දෙමාපියෙකු ලෙස සැලකිය හැකිය, එය නොසලකා හැරිය හැකි කෙනෙකි.
3. ඔබේ දරුවාගේ අවශ්යතා ගැන සාකච්ඡා කරන්න . "G" වචනය භාවිතා නොකර ඔබේ දරුවාට අවශ්ය දේ ගැන කතා කරන්න. ඔබේ දරුවා වේගවත් වේගයකින් අවශ්යද? වඩාත් ගැඹුරු අධ්යයන? තවත් දර්ශන? තවත් අත්දැරු ක්රියාකාරකම්? වඩාත් ස්වාධීන පර්යේෂණ අවස්ථා? ඔබේ දරුවා කණ්ඩායමක් ලෙස නොව පුද්ගලයෙකු වශයෙන් කතා කරන්න.
ඔබේ දරුවාට "කාර්යබහුල" වැඩ කිරීම සඳහා ඔබ කුමක් කළ හැකිද යන්න මෙම සන්දර්භය තුල පවතී. උදාහරණයක් ලෙස, වඩා ගැඹුරින් ඉගෙනීම සඳහා අවස්ථා ලබා නොදෙන පාඩම් පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීම ඔබේ දරුවාට "දැඩි" විය හැකිය.
මගේ රැස්වීමේ ප්රතිඵල
මගේ රැස්වීම සාර්ථක වීම ගැන මම ස්තුතිවන්ත වෙමි. රැස්වීම සඳහා මගේ සූදානම සඳහා මම එම සාර්ථකත්වය බොහෝ ණයගැති කරමි. මගේ නංගිගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම ඇතුළු සෑම දෙයක්ම උපකාර කළාය. විදුහල්පති සහ ගුරුවරයා අත්හදා බැලීමට එකඟ විය. මගේ පුතා පංතියට පන්තියට ගෙනැවිත් පළමුවැනි ශ්රේණියේ "විද්යාත්මක අධිකාරය" ඔහු විසින් නම් කරන ලදී (මාෆියා පාසලේ බස් පොත් වල ඩොරති ඇන් ගැන සිතන්න) ඔවුන් එකඟ වූහ. මේ ළමයින්ගෙන් කිසිවෙක් මේක කලබල වුණේ නැහැ. සැබවින්ම, ඔවුන් එය ආදරය කළා. ඔවුන් සතු විද්යා ප්රශ්න ගැන සෙසු පන්තියේ මිතුරෙකු සමඟ කථා කිරීමට හැකි විය. මගේ පුතා ඇතුලුව සියලු දෙනාම සතුටු විය. මගේ පුතාට අවශ්ය දේ ලබා දුන්නේ ඒ තරම්ම. එය දරුවාගේ අවශ්යතාවයන් සපුරා ගැනීම සඳහා තෑඟි දරුවන් බොහෝ දෙමව්පියන් සාර්ථක නොවූයේ ඇයිදැයි වටහා ගැනීමට අපහසුය.