දක්ෂ ළමයින්ගේ දෙමව්පියන් බොහෝමයක් ඔවුන්ගේ දරුවන්ට ගෙදර වැඩ කිරීම ගැටලු ඇති බව සිතමු. සියල්ලට ම, දායාද වූ ළමුන් සංජානනශීලීව දියුණු කර ඉක්මණින් ඉගෙන ගනී. අවාසනාවකට, සමහර දෙමව්පියන් සඳහා, කෙළින්ම දර්ශන - වාර්ථා කාඩ්පත් එකක් හෝ ඊට වැඩි ගණනක් (හෝ සියල්ලටම) ප්රතිස්ථාපනය කර ඇත:
- දරුවා ගෙදර වැඩ කරනවා, නමුත් ඒක හැරෙන්නේ නැහැ
- ළමයා පාසලේදී කළා කියලා
- ළමයා ප්රමාදයි
- දරුවා කඩාවැටෙමින්, නොසැලකිලිමත් වැරදි සිදු කරයි
මේ සියලු ගැටලු ඇතිව තෑගි දරුවාට අසාමාන්ය දෙයක් නොවේ. විශේෂයෙන්ම දරුවාට අභිප්රාය වී ඇති විට, ගෙදර වැඩ කිරීමට දරුවාට පෙළඹවීම අපහසුය. මෙම ගෙදරවැඩ ගැටළු විසඳීමේ පළමු පියවර වන්නේ ඒවාට හේතුව කුමක්දැයි තේරුම් ගැනීමයි.
තෑගි දරුවන්ගේ නිවාස ගැටලු පිටුපස හේතු
- ඉගෙනීමේ ආබාධය
අක්ෂි ආබාධ සහිත තෑගි දරුවා, ශ්රවණාශිල්ප සැකසුම් කිරීමේ ගැටළුව, හෝ වෙනත් ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධයක් ඇති විය හැකිය. පාසැලේදී හෝ ගෙදර වැඩවලදී මෙන්ම ඒවා ඉටු කිරීමට අපහසු වේ. මෙම ආබාධිත තත්ත්වයට පත්වූ දරුවන්ට මෙම ආබාධයන්ට සහන නොලැබෙන අතර, ඔවුන්ගේ ඉගෙනුම සඳහා එවන් ආබාධ ඇතිවන විට ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ වලදී, එය සිදු කිරීම වැළැක්වීම ඇතුලත්ය. දරුවන්ට නොදන්වා ඇති ආබාධ සහිත තෑගි දරුවකුට ඔවුන් අවබෝධ කරගැනීමේ සංකල්ප හෝ ගැටලුවලින් ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ කිරීම ගැටලු ඇති විය හැකිය. ගෙදර වැඩ කිරීම හා එය අසාර්ථක වීමට වඩා ගෙයින් ගෙට යාමෙන් වැළකී සිටීමට එය මානසිකව හා මානසිකව තර්ජනයට ලක්ව ඇත. දරුවා උත්සාහ නොකරන්නේ නම්, ඔහු ගෙදර වැඩ සිදු කළ බව තමාට පහසුවෙන්ම ඒත්තු ගැන්විය හැකිය.
- අසංවිධානාත්මකයි
අසමතුලිතතාවයෙන් පෙළෙන නොලබන ලද ළමයින් - ඔවුන්ගෙන් විශාල සංඛ්යාවක් - ඔවුන් ගෙදර වැඩ කිරීම අමාරුයි. එම පැවරුම අස්ථානගත වී ඇති නිසා, පොත හෝ වැඩ පත්රිකාව ගෙන ඒමට හෝ නිසි දිනය අමතක කර දැමීමට අමතක වී ඇත. දෛනික සැලසුම්කරුවෝ මෙම දරුවන්ට උපකාර කිරීමට ඉඩ නොදෙන බව පෙනේ. ඒවා අහිමි කර ගැනීම, අවලංගු කිරීම හෝ ඒ අය අමතක කර දැමීමට නැඹුරු වීම නිසාය. නිවැරදි දවසේ ගෙදරට සියළුම අවශ්ය ද්රව්ය රැගෙන ඒමට හැකි නම්, එය පාසලට ගෙන යාමට අමතක කළ හැකි හෝ ඔවුන් පාසලට ගෙන යාමට අමතක කළ හැකි වුවද, ඔවුන්ගේ බෑගයක හෝ ඒවායේ ඇති මලුදැසියේ හෝ මල්ලේ තබා ගැනීමට නොහැකි විය හැකිය. පාසලේ දී, එය සෙමෙස්තර හෝ පාසල් වසර අවසන් වන තෙක් අතුරුදහන් වන.
- අද්භූතභාවය
පරිපූර්ණත්වයට පත් වූ දරුවන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ සම්පූර්ණ කිරීමට අකමැති නිසා එය ප්රමාණවත් නොවන බව හැඟී යති. එය ඔවුන්ගේ ප්රමිති සපුරා නොගන්නේ නම්, ඉතා ඉහළ මට්ටමේ නැඹුරුවක් ඇතිවුවහොත් ඔවුන් කලකිරීමට පත් විය හැකිය. කාලයත් සමඟම ඔවුන් කලකිරීමට පත් විය හැකියි. මාපිය ළදරු දරුවන් තම ගෙදර වැඩ සම්පූර්ණ කළ හැකි නමුත්, ඔවුන් එය සෑහීමකට පත් නොකිරීම හෝ එය ඔවුන්ගේ සැබෑ හැකියාවන් පිළිබිඹු වන බවක් හැඟෙන්නේ නැති අතර ඔවුන්ගේ ගුරුතුමිය එය බැලීමට හා එය ඇගයීමට ලක් නොකළ යුතුය. පරිපූර්ණත්වයන් විසින් ඔවුන්ගේ කාර්යය සඳහා කුඩා පරිශ්රමයක් කිරීමට තෝරා ගත හැකිය. ඔවුන් උත්සාහයේ හිඟකම මත පරිපූර්ණත්වයට පත් නොවී සිටිය හැකිය. - අභියෝග නොමැති වීම
අභියෝගාත්මක හෝ උත්තේජක නොවන අභියෝගයක් කළ හැකි කාර්යයක් නම්, එම දක්ෂතාවයන්ගෙන් පිරිපුන් දරුවන්ට එය කළ හැකි ය. ඕනෑම දරුවෙකු සඳහා වන කර්තව්යයන් වඩාත්ම අභියෝගාත්මක විය යුතුය. එයින් අදහස් වන්නේ ඔවුන් ඉතා පහසු හෝ අපහසු නොවිය යුතු බවයි. ඉතා අසීරු කාර්යයන් කණසල්ලට හේතු විය හැකි අතර වඩා පහසු කාර්යයන් වියළීමට හේතු විය හැක. මෙම අවස්ථා දෙකේදීම, දරුවන්ට කර්තව්යය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අසීරු වේ. ඒ අය සමඟ ඇතිවන කනස්සල්ල හෝ වේදනාව වැළැක්වීම සඳහා ඔවුන් විසින් කටයුතු කරනු ඇත. දරුවන්ට ඉතා දුෂ්කර කාර්යයන් ලබා දී ඇති විට, ඔවුන් සංකල්ප ඉගෙන ගැනීමට හෝ කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා උපකාර ලබාගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, කාර්යයන් ඉතා පහසු වන විට, උපකාර අවශ්ය නොවේ; කාංසාව වැනි කාර්යයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම දුෂ්කර වන බැවින්, ළදරුවා නිකම්ම කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට අපේක්ෂා කරයි. ඇතැම් විට ළමුන් ගෙදර වැඩ කිරීමට ප්රමාද වැඩි කාලයක් ගත කිරීමට සමත් වනු ඇත. එහෙත්, එය සිදු කිරීම සඳහා එය හරහා එය වේගයෙන් ගමන් කරනු ඇති අතර, ප්රතිඵලයක් ලෙස බොහෝ නොසැලකිලිමත් වැරදි සිදු කරනු ඇත.
Homework ගැටළු විසඳා ගන්නේ කෙසේද?
- ආබාධිත ඉගෙන ගැනීම සඳහා උපකාර ලබා ගන්න
ඉගෙනගැනීමේ ආබාධ සහිත දරුවන් වෙත ලබාදෙන දරුවන්ට ගෙදර වැඩ කිරීමේ ගැටළු ඇති විය හැකිය. ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත දරුවන් සියලු දෙනා මෙන්ම, ආබාධිත තත්ත්වයට පත් කළ යුතු ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වන අතර, ඔවුන්ගේ මට්ටමේ ක්රියාකාරීත්වය සඳහා වැඩ කිරීම සඳහා විශේෂ ඉගෙනුම් උපායමාර්ග හා පන්ති කාමරවල නවාතැන් අවශ්යය. කෙසේ වෙතත්, ආතතිය, ද්විපාක්ය සහ ODD වැනි ආබාධ වැනි බොහෝ දුර්වලතා සහිත දරුවන්ට බොහෝ විට වැරදි අවබෝධයක් ඇති බව වටහා ගැනීම වැදගත්ය. ඇතැම් ඉගෙනීමේ ආබාධ ඇතිවූ IQ සහ ජයග්රහණ අනුකූරු ලකුණු ලබා ගත හැක.මෙම පරීක්ෂණය සහ ආබාධ සඳහා වූ දර්ශන තිබිය යුතුය. දක්ෂ ගුරුවරුන්ගේ දැනුම සහ අත්දැකීම් ඇති මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් ගෙදර වැඩ ගැටළු වලට බොහෝ හේතු ඇති විය හැකි අතර, ආබාධයක් සොයමින් පළමු කරුණ සැලකිල්ලට නොගත යුතුය.
- දරුවන්ට සංවිධානය කරන්න
ගෙදර වැඩවලට සමහර දරුවන්ට නිවසේදී ගෙදර ගෙන යාමට අමාරු වී ඇති නිසා, එය ගෙදර ගෙන ඒමට අමතක කර ඇති අතර, එය කිරීමට අවශ්ය පොත් අමතක කර, එය නැවත එය පාසලට ගෙන යාමට අමතක හෝ අමතක කරන විට අමතක වේ. ඔවුන් සියල්ල මතක තබා ගතහොත්, ඔවුන් ගෙදර වැඩ අහිමි විය හැකිය, අවසානයේ ඇති විය හැකි - පාසල් වර්ෂය අවසන් වන විට, දරුවාගේ මේසය හෝ ලොකවරයේ අසංඛ්යාත වෙනත් පත්රිකා වලින් පිරී ඇත.
හිටපු ADD / ADHD විශේෂඥයා වන අයිලීන් බේලී, දරුවන්ට සංවිධානය කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා විශිෂ්ට යෝජනා කිහිපයක් ඉදිරිපත් කර ඇත. බොහෝ දක්ෂතා දක්වන ළමුන්ට ADD / ADHD නොමැති වුවද, සමහර අය ඔවුන්ගේ කාර්යය සංවිධානාත්මකව පවත්වා ගැනීමට උපකාර කළ යුතුය. එක් යෝජනාවක් නම් පිළියෙල කළ පසුම්බිය. පාසැලේ සිට ගෙදර එන විට ගෙදර වැඩ ගෙදර වැඩ පොත් හා පොත්වලින් ගෙදරට ගෙනයාම, ගෙදර වැඩ කිරීමට කාලය පැමිණෙන විට, එය සිදු කළ පසු එය නැවත එය නැවත තැබිය යුතුය. උදේ පාන්දරින්ම ඔවුන් අවශ්ය සෑම දෙයක්ම පාසලට ගෙන යාමට සූදානම්ව සිටිති.
ඔබේ දරුවා ගෙදර වැඩ කිරීමට සහ පාසැලට ගෙන යෑමට ඔබේ දරුවාට පුළුවනි නමුත්, ඔබේ දරුවා එය සනිටුහන් කරන බවට කිසිදු සහතිකයක් නැත. ගෙදර වැඩට පැමිණෙන බවට වග බලා ගැනීමට ඔබට කුමක් කළ හැකිද? වෙනම මැදිරි සහිත ප්ලාස්ටික්, ප්ලාස්ටික් ෆොස්ෆේට්, ළමයින්ගේ අවධානය යොමු කළ යුතු කාර්යයන් සොයා බැලීම සඳහා හොඳ ක්රමයක් වනු ඇත. සෑම කාමරයක්ම එක් එක් පංතිය සඳහා ගෙදර වැඩ කරන ස්ථානය දන්නේ දරුවෙකු දන්නා පරිදි ය. ප්රසාරණය කරන ලද ෆෝල්ඩරය පිළියෙල කළ බෑගය සමඟ භාවිතා කළ හැක. ගෙදර වැඩ නිමවීමෙන් පසු, එය බහායම් වෙනුවට එය වෙනුවට, එය බාස්ට් තබා ඇති පුළුල් කරන ෆෝල්ඩරයේ සුදුසු කොටසේ තැබිය හැකිය.
මෙම ශිල්පීය හැකියාවන් සඳහා යොවුන් මෙන්ම කුඩා දරුවන් සඳහාද කටයුතු කළ හැකිය. එහෙත් පාම් නියමුවා වැනි ප්රයෝජනවත් අයෙකු වැනි විද්යුත් සංවිධායකයෙකු ද සොයා ගත හැකිය. යෞවන යෞවන යෞවනියන්ට ඉමහත් ආදරයක් දක්වයි. එබැවින් ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු ඉලෙක්ට්රොනිකව අනුගමනය කිරීම සඳහා ඔවුන් වඩාත් අභිපේ්රරනය විය හැකිය. එය කඩදාසි කුඩා කඩදාසි ඇතුළු විවිධ ස්ථානවල ලියා ඇති පැවරුම් ඉවත් කරයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම ගෙදර වැඩ වලට වඩා අහිමි දරුවන්ට හොඳ තේරීමක් නොවේ. - ගෘහස්ත වැඩ කිරීම සඳහා දෛනික කාලය සකස් කරන්න
බොහෝ විට දරුවන්ට ගෙදර වැඩ කිරීම පහසුයි. ඔවුන් වඩාත් උනන්දුවෙන් හා උත්තේජක ක්රියාකාරකම් වලට ගමන් කළ හැකි වන පරිදි එය ඉටු කිරීමට මහත් උනන්දුවෙන් සිටිති. මෙම ගැටලුවට එක් විසඳුමක් වන්නේ ගෙදර වැඩ නිම කිරීම සඳහා සෑම දිනකම නියමිත වේලාවක් තිබීමයි. දරුවාට ගෙදර වැඩ හෝ තිබේදැයි විමසීමට මෙම කාලය භාවිතා කළ යුතුය. දරුවන්ට ගෙදර වැඩ කරන විට, ඔවුන් මේ කාලය තුළ එය කළ යුතු බව ඔවුන් දන්නවා. ගෙදර වැඩ කරන්නේ විනාඩි 15 ක් පමණි. ඔවුන්ගේ පැවරුම් කාලය පැයකින් පැවතීම නම්, අතිරේක අධ්යයන කාලය ඉතිරිව තිබිය යුතුය.
ළමුන්ගේ අතිරේක අධ්යයනයන්ගෙන් පොහොසත් ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, රෝම අධිරාජ්යයේ ව්යාප්තිය පිළිබඳ සිතියමක් ඇඳීමට දරුවෙකුට යම් පැවරුමක් ඇත්නම්, ඔවුන් රෝමවරුන් ගැන රචනයක් ලිවීමට හෝ රෝමානු හමුදා සෙබළෙකු පිළිබඳ කෙටි කතාවක් ලිවීමට හැකිය. ඔවුන්ට පැවරී ඇති අධ්යයන වේලාව පිරවීම සඳහා දරුවන්ට දැනගන්නට ලැබුණු විට, එය ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ මගින් ඉක්මනින් වේගයෙන් ගමන් කිරීමට ඉඩ ඇත.
දිනපතා අධ්යයන කාලය සෑම දිනකම එකම වේලාව විය යුතුය. දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ ඇති විකල්පයන් ගැන සාකච්ඡා කළ යුතු අතර දරුවන්ට යම් පාලනයකින් යුතුව කටයුතු කළ හැකිය. උදාහරණයක් වශයෙන්, දරුවන්ට පාසැලෙන් පසු ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට හෝ ඔවුන් රාත්රී ආහාරය කිරීමෙන් පසු එය තෝරා ගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, සෑම දවසකම කාලය සමාන විය යුතු ය. දරුවන්ට දිනකට පසු දිනකට පසුව රාත්රී ආහාරය කිරීමෙන් පසුව, ඔවුන්ගේ මනෝගතිය මත රඳා පවතී.
දිනපතා කාලය එදිනෙදා ගත විය යුතු වුවද බාහිර ක්රියාකාරකම්වල යෙදෙන ළමුන්ට වඩාත් සංකීර්ණ කාලසටහනක් අවශ්ය විය හැකිය. රාත්රී කාලයේදී පාසැල් යාමෙන් පසු ගෙදර වැඩ කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. ඔවුන් රාත්රී භෝජන සංග්රහයෙන් පසුව නර්ස් පන්තියක් ඇති නමුත් අනෙකුත් දිනවල රාත්රී කෑමට පසු ගෙදර වැඩ කිරීමට සිදු වේ. වෙනත් වචනවලින් කිවහොත්, දිනපතා මනෝභාවයන් පදනම් නොවිය යුතුය. ගෙදර වැඩ සඳහා කාලය සැලසුම් කිරීම වැදගත් වන්නේ දරුවන්ට පමණක් වන අතර ඔවුන්ට අවශ්ය කාලය කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාවන් ඉගෙන ගත හැකිය. - ගුරුවරුන් සමඟ කතා කරන්න
වඩාත්ම අභියෝගාත්මක ගෙදර වැඩ සඳහා අවශ්යතාව ගුරුවරු විසින් හඳුනාගනු ඇත, එය සැපයීමට කැමති වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, දරුවාට ගෙදර වැඩ කිරීම හා ගැටලුව බවට පත් වී ඇති නිසා ගෙදර වැඩ සඳහා ගැටලු ඇති වී තිබේ නම්, ගුරුවරුන් වඩාත් අභියෝගාත්මක කාර්යයක් සපයන්නේද නැතහොත් පාසලේදී වෙනත් ක්රමෝපායන් අවශ්ය විය හැකිය. සමහර පාසැල් ගුරුවරුන්ගේ ගෙදරවැඩසටහන් සොයා ගැනීම සඳහා දෙමව්පියන්ට අමතන්න ගෙදර වැඩ ක්ෂණික වේ. ඊට අමතරව සමහර ගුරුවරුන් වෙබ් අඩවිවලද පැවරුම් ලබා දේ. එවැනි දුරකථන අංකයක් තිබේදැයි සොයා බැලීමට දෙමව්පියන්ට තම දරුවාගේ ගුරුවරුන්ගෙන් විමසිලිමත් විය හැකි අතර, එසේ නම් ගුරුවරුන්ගේ දිගු සංඛ්යා එම ක්ෂණික ඇමතුම් සඳහා තිබේදැයි සොයා බැලිය හැකිය. වෙබ් අඩවි වල වෙබ් අඩවියේ වෙබ් අඩවියට පිවිසීමෙන් සහ වෙබ් ලිපිනය ලබා ගත හැකිය.
ගෙදර වැඩ ගැන දෛනික පත්රිකා අත්සන් කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට ගුරුවරයෙකු සමඟ කටයුතු කළ හැකිය. සෑම දිනකම දරුවෙක් ගෙදර වැඩ ලියන්නේ ගුරුවරියගේ ගෙදර වැඩ නොකරන විට පවා කඩදාසි මුද්රණය කිරීමයි. දරුවන්ට ගෙදර වැඩ කරන්න බැහැ කියලා ළමයිට කියන්න බැහැ. ඒ දවස්වල දරුවන්ට ගෙදර වැඩක් නැහැ. ඔවුන් තවමත් තම නිවසේ වැඩ කරන කාලය අධ්යයනය කළ යුතුයි. කෙසේවෙතත්, මෙම ක්රමය සඳහා වැඩ කිරීමට දරුවන්ට හා දෙමව්පියන්ට ගෙදර වැඩකටයුතු පත්රිකාවක් ගෙදරට ගෙන ඒමට අසමත් වීම සඳහා ප්රතිඵලය මත එකඟ විය යුතුය.
පාසලේ සාර්ථකත්වය සඳහා යහපත් අධ්යයන පුරුදු වැදගත් වන අතර එම ක්රමෝපායන් එම පුරුදු වර්ධනය කිරීමට උපකාරි වේ.