තර්කානුකූල-ගණිතමය ඉගෙනුම් විලාසය

තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා සංඛ්යා සහ තර්කය ඉදිරිපත් කිරීම

තර්කානුකූල-ගණිතමය ඉගෙනුම් විලාසය අද්යතන බුද්ධිඥයෙකු වන හොවාර්ඩ් ගාඩ්නර්ගේ බහු බුද්ධි සංක්ෂිප්ත න්යායන් අනුව අර්ථ දක්වා ඇති ඉගෙනුම් ක්රම හෝ බුද්ධි ආකාරයෙන් එකකි. තර්කානුකූල ගණිතමය ඉගෙනුම් විලාසය යනු, හේතුව තේරුම් ගැනීමට, ගැටළු විසඳීමට සහ සංඛ්යා භාවිතා කිරීම, වියුක්ත දෘශ්ය තොරතුරු සහ හේතු සහ ප්රතිඵල සම්බන්ධතාවයන්ගේ විශ්ලේෂණයයි.

තර්කානුකූල-ගණිතමය ඉගෙනුම් සාමාන්යයෙන් විධිමත් ක්රමයක් වන අතර තර්කානුකූල හෝ රේඛීය පිළිවෙතක් අනුගමනය කරයි. ඔවුන්ගේ හිස් මත ගණිත ගැටලු විසඳීමට දක්ෂ අය විය හැකි අතර ඒවා තර්කවාදී ප්රහේලිකා සහ ක්රීඩා වලට ඇදගෙන ඇත.

තර්කානුකූල ගණිතමය ඉගෙනුම් විලාසයෙහි ගති ලක්ෂණ

තොරතුරු අවශෝෂණය කිරීම සඳහා තර්කානුකූල ගණිතමය ඉගෙනුම් ශෛලීන් තර්ක කිරීම හා තර්කානුකූල අනුක්රමය භාවිතා කරයි. ඔවුන්ගේ ශක්තීන් ගණිතය, තර්කනය, පෙනුම සහ ගැටළු විසඳීම තුළ පවතී. ඔවුන් සංඛ්යා සමඟ වැඩ කිරීමට කැමති, ප්රශ්නවලට උත්තර දීමට වර්ගීකරණය කිරීම සහ වර්ග කිරීම සඳහා තර්කාන්විත ක්රම සොයා ගන්න. ඔවුන් සංක්ෂිප්තයන් සමඟ වැඩ කිරීම පහසු වේ.

ගණිතය, පරිගණක විද්යාව, තාක්ෂණය, කෙටුම්පත් කිරීම, නිර්මාණ, රසායන විද්යාව හා අනෙකුත් "දැඩි විද්යාවන්" වැනි පාසල් ක්රියාකාරකම් ඔවුන් සතුය. තර්කානුකූල ගණිතමය ග්රන්ථයන්ට උපදෙස් දී තර්කානුකූලව අනුපිළිවෙලක් ඇති අතර ව්යුහගත, සංවිධිත පරිසරවල හොඳම ක්රියාකල හැකිය. ඔවුන්ට දෘශ්ය විශ්ලේෂණය, මතකය සහ ගැටළු විසඳීමේ හැකියාව ඇත.

ස්වභාවික ගොරෝසුකරුවන් සහ තනන්නන්, පරිගණක ආධාරක නිර්මාණයක්, විද්යුත් උපාංග නිර්මාණය කිරීම, පරිගණක යෙදුම් භාවිතා කිරීම, හෝ පරිගණක වැඩසටහන්කරණය වැනි අත්යානුකූල ව්යාපෘති හරහා ගණිතමය හා සංකල්පමය යථාර්ථයන් යථාර්තයක් බවට පත් කරති.

මෙම ඉගෙනීමේ විලාසිතාව ඇති අය බොහෝ විට නීති රීති සහ ක්රියා පටිපාටි සොයාගෙන ඇති අතර ඒවා නොපවතින විට ඒවාට වඩා අඩු සහතික විය හැකිය.

අන් අය තාර්කික අනුපිළිවෙලවල්, රීති හෝ ක්රියා පටිපාටි අනුගමනය නොකරන විට ඔවුන් ඉවසිය නොහැකිය. විශාල චිත්රයක් සහ පද්ධති ගැන සිතීම මත ඔවුන් වැඩ කිරීමට අවශ්ය විය හැකිය.

න්යායාත්මක-ගණිතමය සිසුන්ට වඩාත් හොඳ ඉගෙන ගන්න

තාර්කික ගණිතමය ඉගෙනුම් ශෛලීන් මිනිසුන් දෘශ්ය ද්රව්ය, පරිගණක, සංඛ්යාන සහ විශ්ලේෂණ වැඩසටහන් සහ අත්හදා බැලීමේ ව්යාපෘති භාවිතා කරන විට උගන්වනු ලැබේ. ව්යුහගත, අරමුණු සහිත ක්රියාකාරකම්, ව්යුහගත, ඉලක්කගත ක්රියාකාරිත්වයන්, අඩු ව්යුහගත වූ, නොගැලපෙන ඉගෙනුම් අරමුණු සහිත නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් මත පදනම් වූ ගණිත තර්කණය හා තර්කනය මත පදනම් වේ. ලේඛන විශ්ලේෂණය කිරීමට හෝ ජර්නලයක් පවත්වා ගැනීමෙන් සංඛ්යා ලේඛන අධ්යයනය වඩා ප්රියජනක වන තර්කානුකූල ගණිතමය ඉගෙනුම් කරුවන්ට සොයාගත හැකිය. ඒවා ප්රස්ථාර, ප්රස්ථාර, කාල රාමුව හා වර්ග එකතු කිරීම වර්ග භුක්ති විඳිති.

කණ්ඩායම් ව්යාපෘතියක කොටසක් ලෙස ගණිතමය තර්කානුකූල ඉගෙනුම් කරුවෙකුට න්යාය පත්රයක් හෝ ලැයිස්තු සකස් කිරීම, සංඛ්යාත්මක අරමුණු සැකසීම, කල්පිත සිතියම්කරණ අදහස්, අනුපිළිවෙලකට අනුගමනය කිරීම, සමූහයේ ප්රගතිය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ දත්ත වාර්තා සැකසීම සඳහා දායක විය හැකිය. ඔවුන් බොහෝ විට තර්කනය, විශ්ලේෂණය සහ ගණිතය භාවිතා කරමින් දෝශ නිරාකරණ ගැටළු වලට භුක්ති විඳිති.

න්යායාත්මක-ගණිතමය සිසුන්ගේ වෘත්තිය තෝරාගැනීම්

ගණිතමය හා තර්කානුකූලව දක්ෂ ශිෂ්යයෙකු පරිගණක වැඩසටහන්කරු, පරිගණක තාක්ෂනය, පද්ධති විශ්ලේෂණය, ජාල විශ්ලේෂණය, දත්ත සමුදා නිර්මාණකරු සහ ඉංජිනේරු (ඉලෙක්ට්රොනික්, යාන්ත්රික හෝ රසායනික) වැනි වෘත්තීන් වෙත ඇද ගත හැකිය.

ගණකාධිකාරී, විගණක, මූල්ය හා ආයෝජන උපදේශකයෙකු, පොත් තැබීම, ගණිතඥයා හා සංඛ්යා ලේඛකයා වැනි සංඛ්යාලේඛන ඇති වෘත්තීන් අභියාචනා කරනු ඇත. ඔවුන් කෙටිපණිති, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, භෞතික විද්යාව, තාරකා විද්යාව සහ විද්යාවේ අනෙකුත් අංශ භුක්ති විඳිය හැකිය. වෛද්ය හා ආශ්රිත වෘත්තීන්හිදී ඔවුන් වෛද්ය විද්යාව, ඔසුහල, සහ වෛද්ය විශේෂඥයන් වෙත ඇදගෙන යා හැක.

වෙනත් ඉගෙනීමේ විලාසිතා සහ බහු බුද්ධිය

ගාර්ඩර්ගේ විවිධාකාර බුද්ධියෙහි ඇති අනෙක් ඉගෙනුම් ශෛලීන් හෝ බුද්ධිමාධ්යයන් හත:

• භාෂාමය
• සංගීත
• අවකාශීය
• කායික කතිකාව
• අන්තර් පුද්ගලය
• ස්වභාවික
• ඉන්ටෙෆොයිලර්

> මූලාශ්රය:

> එම් අයි ඕසිස්. MI හි සංරචක. බහු බුද්ධිමත් නිල බලසම්පන්න වෙබ් අඩවිය.