ශාරීරික චලන ශාරීරික ෙභෞතික ඉගෙනුම් විලාසය

ශාරීරික අතින් සහ ශරීරය තුලින් ඉගෙන ගැනීම

ශාරීරික කාව්යවිද්යාත්මක ඉගෙනුම් ශෛලිය විචාර බුද්ධිය පිළිබඳ හුවාර්ඩ් ගාඩ්නර්ගේ න්යාය තුළ නිර්වචනය කරන ලද ආකාරයේ ඉගෙනුම් ක්රම අටක් අතුරින් එකක් වේ. ශාරීරික කෞතුකාගාර ඉගෙනුම් ශෛලිය හෝ බුද්ධිය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ අතින් සහ ශරීරයේ චලනය, පාලනය සහ ප්රකාශනය හරහා ශාරීරිකව තොරතුරු හැසිරවීමට පුද්ගලයන්ගේ හැකියාවයි. එය ශාරීරික ඉගෙනුම් ශෛලමය හෝ කාව්යමය-kinesthetic ඉගෙනුම් ශෛලිය ලෙස ද හැඳින්වේ.

ලක්ෂණ

කායික චරිතය උගන්වන අය වෙනත් ආකාරයන් මත ශාරීරික තොරතුරු කැමති වේ. ව්යාපාරය ඔවුන්ගේ මතකයට ආධාරකයක් ලෙස සේවය කරන අතර අනෙක් අය මෙන්ම ඔවුන්ගේම ව්යාපාරයන්ද මතක තබාගත යුතුය. ඔවුන් ගැන ඉගෙනගැනීමේදී ඒවාට ස්පර්ශ කිරීම හා වස්තූන් සොයා යාමෙන් ඒවා සොයාගත හැකිය.

චිජිත විද්යාව ඉගෙන ගැනීම, චිත්ර ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, මූර්ති ශිල්පය, කෙටිකතා, වෙළඳසැල, මලල ක්රීඩා, නැටුම් සහ අත්හළ විද්යාවන් වැනි පාසැල් ක්රියාකාරකම් සිත් ගන්නා අයුරු. කායික චාලක පිළිබඳ ඉගෙන ගන්නන් තම දෑත් සමඟ වැඩ කිරීම, බලශක්තිය හා චලනය අවශ්ය වන අතර දක්ෂ ක්රීඩකයන් විය හැකිය.

කායික චරිතය උගන්වන ආකාරය මිනිසුන් ඉගෙන ගන්න

කායික චිකිත්සක ඉගෙනුම් ශෛලීන් සිටින අය ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ කොටසක් ලෙස ඔවුන්ගේ උපායශීලී සංවේදනයන් හා දඩයම් හා දඩයම් මෝටර් රථ ව්යාපාරය භාවිතා කිරීමට අවසර ලබා දී තිබේ. බොහෝ විට ඔවුන් වැඩ කරන්නේ කෘතිම හෝ පොතෙන් කියවීමෙන් නොව, ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා ද්රව්ය සමඟ සෘජුවම සම්බන්ධ වීමයි.

කායික චාලක පිළිබඳ ඉගෙනීමේ ශෛල්යයන් ශිෂ්යයන් එය ක්රියාශීලී ලෙස භාවිතා කරන විට ද්රව්ය තේරුම්ගෙන ඒවා මතක තබා ගැනීම වැදගත් වේ.

ලිවීමේ ක්රියාවලියේදී ඔවුන් ලියන තොරතුරු රඳවා තබා ගැනීමට හා සැකසීමට ද ඔවුන්ට උපකාර කළ හැකිය. එය ශබ්ද නගා කීමට පෙර ප්රශ්නයට පිළිතුරක් ලිවීමට ඔවුන්ට වටිනවා විය හැකිය. පරිගණකය හෝ යතුරු පුවරුව සමඟ අන්යෝන්යව ඇසුරු කිරීම කියවීමට වඩා වැඩි උනන්දුවක් දක්වති.

ෂේප් පෙට්ටි, ආකෘති, සජීවීකරණය හෝ වීඩියෝ වැනි විෂය කරුණු පැහැදිළි කරන විෂයන් සහ මුක්කු නිර්මාණය කිරීමේදී සිසුන්ට ප්රයෝජනවත් වන ව්යාපෘති වලට ඒවා ප්රයෝජනවත් වේ. තොරතුරු සමාලෝචනය කිරීමට ක්රීඩාවක් නිර්මාණය කිරීමට ඔවුන් කැමති විය හැක.

ඔවුන් දේවල් වෙන් කිරීම හා දේවල් සෑදීම ප්රීතිමත් වනු ඇත. විෂයයන්, රංගන ක්රීඩා, පෙලපාලි සහ අත්හදා බැලීම් හා විද්යාගාර වැඩ කටයුතු ඔවුන්ට වඩාත් උනන්දුවක් දැක්විය හැකිය. සිසුන්ට විනෝද චාරිකා සහ ක්ෂණික හින්දු භුක්ති විඳිය හැකිය. ඔවුන් බොහෝ විට භෞතික ක්රියාවන්, ව්යායාම, නැටුම්, නාට්ය හා ක්රීඩා භුක්ති විඳිති.

ඉගෙනීම ඉලක්ක කර ඇත්තේ කියවීමට හෝ සවන් දීමෙන් පමණක් වස්තුවක් හෝ චලනය කිරීමට නොහැකි වීමෙනි. එවන් අවස්ථාවලදී, ගුරුවරයෙකුට ක්රීඩා සම්බන්ධ උදාහරණයක් ඉදිරිපත් කළ හැකි නිසා ශිෂ්යයාට භෞතික ක්රියාවන්ට සම්බන්ධ විය හැකිය.

වෘත්තීය තෝරාගැනීම්

ශාරීරික කෞෂේත්ර විද්යා ඉගෙනුම් ශෛලියක ශාරීරික අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයට ඇතුළත් වන වෘත්තීන් කරා ඇදීමට හැකිය. සෞඛ්ය වෘත්තියේදී, ඒවාට ශල්යකර්ම, හෙද, භෞත චිකිත්සාව, වෘත්තීය චිකිත්සාව, හදිසි වෛද්ය ශිල්පී සහ විනෝද චිකිත්සාව ඇතුළත් විය හැකිය. කලා ශිල්පවලදී, නළුවෙකු, නර්තන ශිල්පියෙකු (චිත්ර ශිල්පියා, මූර්ති ශිල්පියෙකු), ශිල්පි ශිල්පියෙකු හෝ නිර්මාණකරුවෙකු විය හැකිය. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා වෘත්තීන් අයත් වන්නේ මලල ක්රීඩා පුහුණුකරු, පෞද්ගලික පුහුණුකරු, ගුවන් භට උපදේශක, ශාරීරික අධ්යාපන ගුරුවරයා සහ වෘත්තීය ක්රීඩකයා.

වෙළඳාම් පද්ධති සමඟ වඩු කර්මාන්තය, දැව වැඩ කිරීම, යාන්ත්රික හා කර්මාන්ත ශාලා වැඩ කිරීම වැනි දේ ඇතුළත් වේ. වෙනත් වෘත්තීන් අතර තැපැල් සේවාවක්, ගිනි නිවන භටයෙක්, පොලිස් නිලධාරියෙක්, වනාන්තර රංචුවක් හෝ හමුදාවට අයත් වේ.