වාචික භාෂාමය ඉගෙනීමේ මාදිලිය අවබෝධ කර ගැනීම

වාචික වාග් විද්යාව ඉගෙන ගත් අයගේ භාෂාවක්

වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම් ශෛලිය හෝ බුද්ධිය යනු බහුතර බුද්ධි තොරතුරු පිළිබඳ හොවාඩ් ගාඩ්නර්ගේ න්යාය තුළ අර්ථ දක්වන ලද ඉගෙනුම් ශෛල වර්ග 8 න් එකකි. 1960 ගණන්වලදී ගාර්ඩ්නර්ගේ න්යාය, ගුරුවරුන්, පුහුණුකරුවන් සහ සේවා යෝජකයන්ට විවිධ ඉගෙනුම් අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීමේ ක්රම සකස් කිරීම සඳහා උපකාර කරයි.

වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම් ශෛලිය යනු කෙනෙකුගේ හැකියාව, ගැටලු විසඳීම සහ භාෂාව භාවිතා කිරීම ඉගෙන ගැනීමයි.

පාසැල් විෂය නිර්දේශයේ බොහෝමයක් වාචිකව උගන්වන නිසා, වාචික-වාග් විද්යාව ඉගෙන ගන්නන් පාසලේදී හොඳ මට්ටමක පවතී. සාමාන්ය සරසවි සැකසුම්වලදී ඔවුන් සමත් වනු ඇත. කෙසේවෙතත්, වාචික-භාෂාමය හැකියාව බුද්ධිය සඳහා පදනමක් නොවන බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම් ස්වරූපයන්ගේ ලක්ෂණ

වාචික-භාෂාමය දක්ෂතා ඇති අය කියවීම සහ ලිවීම වැනි පාසැල් ක්රියාකාරකම් සමෘද්ධිමත් වේ. ඔවුන් හොඳින් ප්රකාශ කරන අතර සාමාන්යයෙන් හොඳ සවන්දෙන්නන් කියවන ලද තොරතුරු හා කියවීමේ තොරතුරු මතකයට නැංවීම සඳහා හොඳින් දියුණු කළ මතකයක් ඇත. භාෂා වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම් ශෛලීන් සමඟ ජනයා ආකර්ෂණය වන අතර, ඔවුන් නව කථා ඉගෙන ගනිමින් සහ කාව්යමය ආකාරයෙන් නිර්මාණශීලීව භාවිතා කිරීමට ක්රම සොයා ගන්නේ ය. භාෂා ඉගෙනගැනීමේ අලුත් භාෂාවක් ඉගෙනගත හැකි අතර, අන්යෝන්ය භාෂාවක් කියවීම, වචන ක්රීඩා සහ කියවීම වැනි දේවල් ඉගෙනගත හැකිය.

කථන හෝ ලිඛිත උපදෙස් වලට ක්ෂණිකව හා නිවැරදිව ප්රතිචාර දැක්වීමේ හැකියාව මත වාචික-වාග් විද්යාත්මක ඉගෙනුම් බොහෝ විට හොඳ වේ.

මෙවන් සිසුන්ට "Ace" ප්රමිතිගත විභාග, IQ පරීක්ෂණ සහ විචාරාත්මක ගැටළු වලට පහසු කරවයි. කෙසේවෙතත්, භාෂා පාදක පරීක්ෂණ මගින් එක් බුද්ධියකින් එකක් පමණක් බව මතක තබාගැනීම වැදගත්ය.

ස්වේච්ඡා භාෂා ඉගෙන ගැනීම දක්ෂ ලෙස උගන්වන්නේ කෙසේද?

වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම් ශෛලීන් කථන හෝ ලිඛිත ද්රව්ය භාවිතයෙන් උගන්වන විට හොඳම දේ ඉගෙන ගත හැකිය.

ඔවුන් කැමති අකර්මන්ය දෘෂ්ටික තොරතුරු වලට වඩා භාෂා තර්කණය මත පදනම් වූ ක්රියාකාරකම් ඔවුන් කැමති. සමීකරණ ගණිත ගැටලු විසඳීම වෙනුවට වාචික-වාග් විද්යාත්මක ඉගෙනුම සඳහා ගණිත ගැටළු ගැටළු වඩාත් සිත්ගන්නාසුලුය. ඔවුන් සාමාන්යයෙන් ලිඛිත ව්යාපෘති, කථන හා නාට්ය පන්ති, විවාද, භාෂා පන්ති සහ පුවත්පත් කලාව භුක්ති විඳිති.

වාචික-වාග් විද්යාත්මක ඉගෙන ගන්නන් අතින් දෑසින් සම්බන්ධීකරණය හෝ දෘශ්ය-අවකාශීය කාර්යයන් සමග වෙහෙස මහන්සි වී ඇත. තොරතුරු දෘශ්ය ඉදිරිපත් කිරීමක් අර්ථ දැක්වීම අසීරු විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ප්රස්ථාරික-භාෂාමය ඉගෙනුම් කරුවන්ට රූප සටහන කියවීමට, ප්රස්ථාරයක් අර්ථ නිරූපනය කිරීම හෝ "මනස සිතියම" වටහා ගැනීමට අමාරු විය හැකිය.

වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම්කරු හඳුනාගන්නේ කෙසේද?

වාචික-වාග් විද්යාත්මකව ඉගෙන ගන්නා අය භාෂා ඇසුරෙන් භුක්ති විඳිති. ඔවුන් බොහෝ විට විනෝදය, භාෂා මත පදනම් වූ විහිළු සහ බොග්ල් හෝ ස්කබ්ර්බ් වැනි ක්රීඩා වලට ආකර්ෂණය වී ඇත. ඔවුන් දුර්වල පාඨකයන් විය හැකි අතර, බොහෝ අවස්ථාවල දී, බහුතර ලේඛකයන් විය හැකිය. සමහර වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම්කරුවන් විසින් අන් අයගේ ව්යාකරණමය වැරදි නිවැරදි කිරීමට හෝ වචන හෝ භාෂාව වැරදි ලෙස භාවිතා කිරීම නිවැරදිව භාවිතා කිරීම සඳහා නිසි භාෂා භාවිතයෙන් එවැනි කුතුහලයක් ඇති විය හැකිය. ඇතැම් වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම් කරුවන් වෙනත් භාෂාවන් ඉගෙන ගැනීමට පහසු වේ. ඒවා ව්යාකරණ නීතිරීති සම්පූර්ණයෙන් විස්තර කිරීමට නොහැකි වනු ඇත.

වාචික-භාෂාමය ඉගෙනුම් විලාසය වෘත්තීය තේරීම්

ඉංග්රීසි, භාෂාමය කලාවන්, නාට්ය හා විවාදයන් වැනි කථන බුද්ධි මට්ටමේ උසස් මට්ටමේ වාචික භාෂාමය ඉගැනුම් ශෛලීන් බොහෝ විට ඉංග්රීසි, ඉංග්රීසි, ඉංග්රීසි, ඉංග්රීසි, ඉංග්රීසි, ඉංග්රීසි, ඉංග්රීසි හෝ විවේචනාත්මක පාඨමාලා වැනි වෘත්තීන් සොයති. වෘත්තිය ලේඛක, ප්රවෘත්ති වාර්තාකරු, කවියෙකු, නිර්මාණශීලී ලේඛකයෙක්, නීතිඥයෙකු, ප්රචාරකයෙක්, ප්රචාරක ඒජන්තයෙක්, මනෝවිද්යාඥයෙක්, කථිකාචාර්යවරයකු සහ කර්තෘ තනතුරුවලට වැනි වෘත්තීන් නිතරම තෝරා ගනී.