වාචික බුද්ධියේ වැදගත්කම

බොහෝ අවස්ථාවලදී සාර්ථකත්වයට මූලිකවම කථන සහ ලිඛිත වචන ඇතුළත් ය

වාචික බුද්ධිය යනු තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව සහ භාෂා පදනම් පදනම් වූ තර්ක යොදා ගනිමින් ප්රශ්න විසඳා ගැනීමේ හැකියාවයි. භාෂා පදනම් පදනම් වූ තර්ක කිරීම කියවීමට හෝ සවන් දීමට, සංවාදය, ලිවීමට හෝ සිතීමට පවා ඇතුළත් විය හැකිය. පංති කාමරවල සිට ඉගෙනීම හා සන්නිවේදනය දක්වා සමාජ සන්නිවේදනය දක්වා සහ අපගේ ඊමේල් ලෝකය අර්ථවත් ලෙස වචන කියවීම හෝ කියවීම හෝ කථන භාෂාවෙන් දැනුම ප්රචලිත කිරීම වටා ඉදි කර ඇත.

වාචික කාර්යයන් මොනවාද?

වාචික කර්තව්යයන් යනු අප සමග කටයුතු කිරීම, හැසිරවීම හෝ වචන භාවිත කිරීම මගින් අප කරන කාර්යයකි. වාචික කර්තව්යයන් සඳහා සංයුක්ත හෝ වියුක්ත අදහස් ඇතුළත් විය හැක. ඒවා ස්වයං වින්දනය ලෙස හඳුන්වනු ලබන්නේ අභ්යන්තර භාෂාමය භාෂා මත පදනම් වූ තර්කයකි. වාචික කාර්යයන්:

• කථන තොරතුරු සවන් දීම සහ නැවත සිහි කිරීම;
• ලිඛිත හෝ කථික තොරතුරු වල අර්ථය තේරුම් ගැනීම ;
• සාහිත්යමය, තර්කානුකූල හෝ සමාජීය ආකාරයේ භාෂා ගැටළු විසඳීම;
• භාෂා සංකල්ප සහ භාෂාමය සාම්ප්රදායයන් අතර සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීම හෝ සංසන්දනය කිරීම; සහ
• සංකීර්ණ භාෂා පාදක විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීමේ හැකියාව.

එය වැදගත් වන්නේ ඇයි?

මුල් ළමාවිය අධ්යාපනය බොහෝ විට වාචික හේතු මත පදනම්ව ගොඩනඟනු ලබන්නේ ඉතා කුඩා දරුවන්ට විවිධාකාර කතා සහ භාෂා කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමය. උප්පැන්න, ගායන, චලන, එළිමහන් නාට්ය හා ශිල්ප ක්රම වැනි ක්රියාකාරකම් සඳහා වැඩිපුරම පාසැල් පැය ගණනක් වැය කළ හැකිය. - සුළු ආයතනික උපදෙස් හෝ කථික ප්රතිචාරයකින් සම්පූර්ණ කළ හැකිය.

කෙසේවෙතත්, දරුවන් පාසැල් යන විට, වාචික බුද්ධිය වඩ වඩා වැදගත් ය. පවා ළදරු වරු හා පළමු ශ්රේණියේ ගුරුවරුන්ට සවන් දීම සහ උපදෙස් අනුගමනය කිරීමට ("ඔබගේ ජැකට් වට්ටම් සහ දොරටුවෙහි තැබිය යුතුය)" යනුවෙන් ඉල්ලා ඇත. උපදෙස් හා මඟ පෙන්වීම යටතේ පමණක් සවන් දෙන සහ අවබෝධ කරගන්නා දරුවා ඉතිරි කණ්ඩායම සමඟ දිගටම රැඳී සිටීමට නොහැකි වනු ඇත.

ඒ සමගම, දරුවන්ට වාචික පිළිතුරු සැපයීමට ("උච්චතම උච්චතම ශාකය කුමක්ද?") ප්රශ්න වලට පිළිතුරු සැපයීමට සහ ඔවුන් (හෝ අවම වශයෙන් අකුරටම ලියන ලද) භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී.

දරුවන් වැඩිහිටි වන අතර, පොත් පත්, වීඩියෝ දර්ශන සහ ඉන්ටර්නෙට් සංවාදය වැඩි වැඩියෙන් යොදා ගනිමින් පාසල් අධ්යාපනය තුළ වාචිකව තර්කණය වැඩිවේ. දරුවා මධ්යම හා උසස් පාසැල් මට්ටමට ළඟා වන විට, පාසලේ වැඩියම අති බහුතරයක් අවශ්ය වේ. කියවීම සහ භාෂාමය කලාවන්ගේ කාර්යයන් සඳහා වාචික තර්කන කුසලතා අවශ්ය වේ. ගණිතය හා භෞතික විද්යාව වැනි වඩාත් සමර්ථික පාඨමාලා පවා වාචික හේතු දැක්වීම් අවශ්ය වේ. බොහෝ සංකල්ප ගුරුවරයා විසින් වාචිකව හඳුන්වා දීම හෝ පෙළපොත් පෙළ ලිඛිතව හඳුන්වා දී ඇත.

විද්යාලයේ සහ වැඩ කරන ස්ථානයේ දී වාචික බුද්ධිය උපදේශනය සහ පුහුණුව සඳහා කේන්ද්රගත වේ. යම් ආකාරයක භාෂාව පදනම් කරගත් බලපත්රයක් හෝ විභාගයක් ඇතුළත් නොවන දුර්ලභ කාර්යයක් වන අතර, බොහෝ රැකියා අවම වශයෙන් සමහර වාචික උපදෙස් ඇතුළත් වේ.

මූර්ති බුද්ධිය මැන බලන ආකාරය

වාචික හේතු දැක්වීම සාමාන්යයෙන් IQ පූර්ණ පූර්ණ බුද්ධිමය තක්සේරුවක් ලෙස තක්සේරු කරනු ලැබේ. කෙටි ආයතනික පරීක්ෂණ සහ භාෂා තක්සේරුවක් මගින් මූලික වාචික හේතු දැක්වීම ද ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය. නිරීක්ෂණ සහ එක් එක් එක තක්සේරු කළ හැකිය.

වාචික තර්ක කිරීමෙහිදී මන්දගාමී සංවර්ධනය සඳහා වූ අවවාදය සහ පැහැදිලි කිරීම්

වාචික තර්කණය වර්ධනය වීම මන්දගාමී වන විට, පිළිකා ප්රතිකාරය, කියවීමේ සහ භාෂාමය විශේෂඥ භාෂිත වැඩසටහන්, විවේචන ඇතුළත් විය හැක. වාචික බුද්ධිය IQ සමඟ අනන්ය නොවේ යැයි මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

බුද්ධියට සම්බන්ධ නොවූ බොහෝ අක්රමිකතා නිසා පුද්ගලයෙකුට කථික භාෂාව සමඟ අමාරුකමක් ඇති බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. උදාහරණ ශ්රවන අභියෝග, ඕටිසම් සහ අවධානය අඩුපාඩු අක්රමිකතාව වැනි නිදසුන් වේ. මෙම අවස්ථාව මෙය වන විට, ශාස්ත්රීය සාර්ථකත්වය සහ ඇතුළත් කිරීම සඳහා මුද්රිත හෝ දෘශ්ය මෙවලම් භාවිතා කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ.