ඉගෙනීමේ ආබාධ පිළිබඳ සමාලෝචනය

ඉගෙනීමේ ආබාධවල ලක්ෂණ, සංඥා සහ ලක්ෂණ

ඉගෙනීමේ දුර්වලතා නිශ්චිත දක්ෂතා සහිත ප්රදේශයක ඉගෙන ගැනීමට පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාව දැඩි ලෙස සීමා කරන තොරතුරු සැකසීමේ ස්නායු රෝග වෙනස්කම් වේ. එනම්, මෙම ආබාධ මොළය ක්රියාවට නැංවීම, අවබෝධය සහ තොරතුරු භාවිතා කරන ආකාරයේ සැබෑ වෙනස්කම්වල ප්රතිඵලයකි. ඉගෙනීමේ හැකියාවන් හි සෑම අයෙකුටම වෙනස්කම් ඇති නමුත් ඉගෙනුම් ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් තමන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාවටම දරුණු ගැටලු ඇතිවේ.

ආබාධ සඳහා ඉගෙනීමේ "සුවයක්" නැත. විශේෂිත අධ්යාපනික වැඩසටහන් මගින් මෙම අක්රමිකතාවලට සාර්ථකව මුහුණ දිය හැකි අතර, ඉගෙනීමේ ආබාධය ජීවිත කාලය පුරාවටම පවතිනු ඇත. ආබාධිත අයට ඉගෙනීම පාසැලේ හෝ රැකියාවෙහි දුෂ්කරතාවන්ට ඉඩ ඇත. මෙම ආබාධිත ස්වාධීන ජීවන සහ සමාජ සම්බන්ධතා කෙරෙහිද බලපානු ඇත.

ලක්ෂණ සහ රෝග ලක්ෂණ

පාසැල් දරුවන් අසමත් වීමට පටන්ගත් විට ඉගෙනීමේ ආබාධ සාමාන්යයෙන් පළමුව දැක තිබේ. දෙමාපියන් සහ පෙර පාසල් ගුරුවරු බොහෝ විට ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධයන්ගේ මුල් ලක්ෂණ දක්නට ලැබේ . කියවීම හෝ කියවීම සඳහා මූලික කුසලතා ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට අපහසු විය හැකිය. ගැටලුව ලිවීම, ගණිතය හෝ භාෂාව යම් ගැටළුවක් ඇති බවක් ද විය හැකිය. සමහර සිසුන් මූලික කුසලතා ඉගෙන ගත හැකිය, ගැටළු විසඳීමේ හෝ ඉහළ මට්ටමේ පාසල් කටයුතුවලදී නිපුණතා යෙදීම දුෂ්කර කර ඇත.

ඉගෙනුම් ආබාධ සහිතව ජීවත් වීම දෙමව්පියන් හා දරුවා සඳහා වේදනාකාරී අරගලයක් විය හැකිය.

බොහෝ අවස්ථාවලදී දරුවන්ට නිශ්චය කළ විට පිළිතුර සොයා ගැනීමට දෙමාපියන්ට ඉවහල් වේ. විශේෂයෙන් පුහුණු වූ ගුරුවරුන් සහ විශේෂ අධ්යාපන වැඩසටහන් මගින් පාසලේ අමතර උපකාර සඳහා යොමු වීම නිසා මෙම රෝග නිර්ණය සැකසහිත ය. ඉගෙනුම් ආබාධ සහිත සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවන්ට ගැලපෙන පරිදි සකස් කරන ලද තනි අධ්යාපන වැඩසටහන්ද ඇත.

ඉගෙනීමේ ආබාධිත තත්ත්වයට පත්වන දරුවන්ට විශේෂිතව නිර්මාණය කර ඇති උපදෙස් අනුව සෑම දරුවෙකුගේම අසමසම ශක්තිය, දුර්වලතාවයන් සහ ඉගෙනුම් ශෛලීන් මත පදනම් වේ.

හේතු සහ රෝග විනිශ්චය

මොළය තොරතුරු දත්ත සැකසීමේදී ස්නායු ආබාධ හේතුවෙන් ඉගෙනීමේ ආබාධ ඇතිවිය හැකියැයි විශ්වාස කෙරේ. සරලවම කියනවා නම්, යම්කිසි අධ්යයන ප්රදේශයක් ඉගෙන ගැනීමට හැකියාව ඇති පුද්ගලයෙකුට ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධයක් තිබේ නම් ඔහුගේ බුද්ධි මට්ටම සඳහා බලාපොරොත්තු වූවාට වඩා බෙහෙවින් අඩුය. ඉගෙන ගන්නා ආබාධ පිළිබඳව පොදු මිථ්යා මතයක් ඇත. ඔවුන් සිටින අය තමන්ට ඉගෙන ගත හැකි හෝ බුද්ධිමත්ව නොසිටිති. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ කාරණය නොවේ. ඉගෙනුම් ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් ඇත්තටම ඔවුන්ගේ මිතුරන් මෙන් බුද්ධිමත්ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධයක් ඇති කර ගැනීමටත්, පරිත්යාග කිරීමටත් හැකියාව තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම වෙනස වන්නේ ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් වෙනස් ආකාරයකින් ඉගෙන ගන්නා අතර ඵලදායී ලෙස ඉගෙනීම සඳහා විවිධ උපදෙස් මාලාවක් අවශ්යය.

ඉගෙනීමේ ආබාධ සොයා ගැනීමේ දී, විෂමතාව සාමාන්යයෙන් තීරණය කරනුයේ දරුවාගේ බුද්ධි වරලත් හෝ IQ ලකුණු සහ ඇගයීම, ගණිතය සහ ලිඛිත භාෂාව පිළිබඳ නිශ්චිත අධ්යයන අංශ වල ඇගයීමෙනි. භාෂා පැසුරුම්, සවන් දීම තේරුම් ගැනීම සහ වාචික ප්රකාශනය ද ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය.

ශිෂ්යයින්ගේ අධ්යාපන ඉතිහාසය පිළිබඳ සම්පූර්ණ සමාලෝචනයක් පවත්වනු ලබන්නේ ඉගෙනුම් ආබාධයක් හඳුනා ගැනීමකට පෙර නිපුණතා සංවර්ධනය හා IQ සඳහා වෙන වෙනම පැහැදිලි කිරීම් මඟ හැරීම සඳහාය .

ඉගෙනීමේ ආබාධ සඳහා පූර්ව අනාවරණය සහ මැදිහත්වීම තීරනාත්මක ය. ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමේ ගැටලුවක් ඇති බවට සැකයක් ඇත්නම්, පොදු ලක්ෂණ හඳුනාගැනීම හෝ අබලතා ආබාධ හඳුනා ගන්නේ කෙසේදැයි සොයා බලන්න.

ඉගෙනීමේ දුබලතා ජීව විද්යාත්මකද?

සැබෑ ඉගෙනීමේ ආබාධ (LDs) යනු එක් හෝ වැඩි අධ්යාපනික ක්ෂේත්රයක ඉගෙනීමේ හා යෙදවීමේදී අපහසුතාවට හේතු වන ස්නායුකාලීන සැකසුම් ගැටළු හේතුවෙන් කාබනික ආබාධිත තත්ත්වයක් ඇති බවට විශ්වාස කෙරේ.

සාක්ෂි මගින් පෙන්නුම් කරන්නේ දෙමාපියන්ට හෝ වෙනත් ඥාතීන්ටද ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධ ඇති විට ඉගෙනීමේ ආබාධ ඇති වීමේ ප්රවණතාවයක් දරුවාට ඇති වීමේ හැකියාව. මේ අනුව සමහර අවස්ථාවන්හිදී ඇති වන උරුමය යම් භූමිකාවක් ඉටු කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, ඇතැම් අවස්ථාවලදී වළක්වාගත හැකි LDs වෙනත් හේතු විය හැක .

ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධයක් ඔබ සැක කරන්නේද?

ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමේ ආබාධයක් ඇති බවට ඔබ සැකකරනවා නම්, ඔබේ දරුවා සඳහා තක්සේරු කිරීම සඳහා යොමු කිරීමක් ඉගෙන ගන්න. මෙම ලිපියෙන් ඔබේ දරුවාට ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධයක් හෝ වෙනත් ආකාරයේ අධ්යාපනික ආබාධයක් තිබේදැයි තීරණය කිරීම සඳහා ඇගයීමක් සඳහා යොමු කිරීමේ ක්රියාවලිය මගින් පියවරෙන් පියවර පියවර ගනු ඇත.