දරුවන් නිසි පිළිවෙළකට හේතු මොනවාද?

තණ්හාවන් සහ තවත් බොහෝ හේතු මොනවාද?

ඔබේ දරුවා ක්රියා කළ යුතු හේතු සමහරක් මොනවාද? ඔබේ දරුවා නිතිපතා කෝපයට පත් වී ඇති අතර, මෑතදී හෝ හදිසියේම උගුරට හසු වී ඇති බව පෙනෙන්නට තිබේ. මෙම හැසිරීම හේතු කොට ගෙන ගැටළුව විසඳීමේ වැදගත් පළමු පියවරකි.

ක්රියාකාරී චර්යාව

අප කතා කරන දෙය තේරුම් ගැනීමට දෙමව්පියන්ට "වැඩ කිරීම" යන අර්ථ දැක්වීම ඇත්තෙන්ම අපට අවශ්ය නොවේ.

කෙසේ වෙතත්, විය හැකි හේතූන් ගැන කතා කිරීමට පෙර ක්රියාකාරී හැසිරීම නිර්වචනය කිරීම වැදගත් වේ.

"ක්රියා කිරීම" යන යෙදුම සාමාන්යයෙන් අදහස් වන්නේ සරල හැසිරීම් වලට වඩා බරපතළ හැසිරීම්, භෞතිකව ආක්රමණශීලී, දේපල විනාශකාරී, වාචිකව ආක්රමණශීලී හෝ වෙනත් ආකාරයකින් බරපතල හැසිරීමකි. හැසිරීම් ක්රියාකාරීත්වය ඕනෑම ස්ථානයක කඩාකප්පල්කාරී වන අතර එය පාලනය කිරීමට විධිමත් හැසිරීම් මැදිහත්වීමක් අවශ්ය වේ. වෙනත් වචන වලින් දෙමාපියන් මෙම හැසිරීම විස්තර කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය:

• විහිලුකාරයෙක්
• උනුවී යාමයි
• බාධාකාරී හැසිරීම
• ආක්රමණ
• අර්ථ දැක්වීම
• විරුද්ධවාදී හැසිරීම

දරුවෙක් 'පනිනවා' ඇයි?

හැසිරීම හැසිරවීමට හැකි විය හැකි හේතු ගණනාවක් ඇත. ස්වල්පයක් සරල ලෙස "ඔහු නරක ළමයෙක්" වගේ ය. දරුවා ක්රියා කරන විට, නුසුදුසු හැසිරීම් රටාව, බොහෝ විට වේදනාව, බිය හෝ තනිකම දරාගැනීමට ගැඹුරු හැඟීම් ආවරණය කිරීමට යොදා ගනී.

ඇත්ත වශයෙන්ම, අප සරල ළමයකුට හැසිරීම වැරදියි කියා අප සිතා බැලුවහොත්, ඒවා අඩු කර ගැනීම වෙනුවට ඔහුගේ ක්රියා සඳහා ගැඹුරු කාරණා ගැඹුරු කරමු.

දරුවා මුහුණ දෙන කුමන හැඟීම් සමඟද අපට තව තවත් තනිව දැනේවි.

චර්යාව සඳහා හේතු

ක්රියාකාරී හැසිරීම සඳහා විසඳුමක් සොයා ගැනීම නිසා හැසිරීම සඳහා හේතුවක් (දරුවා සිතීමෙන් පසුව නරක ළමයෙකුගෙන් ඉක්මවා) මෙම හේතු සමහරක් විය හැකි කරුණු ගැන කතා කිරීම වැදගත්ය.

මේවා සෑම විටම පැහැදිලිය නොහැකි අතර, සැබවින්ම, ගැඹුරින් වළලා ගත හැකිය. සමහර අවස්ථාවලදී දෙමාපියන්ගේ විෂම පැවැත්මේ මූලාශ්රය සැඟවීමට ඉවහල් වේ. ඔබේ එක් එක් අවස්ථාවන් දෙස බලමින් - ඔබේ තත්වය තුළ ඒවා නොසලකා හැරීමකින් තොරව ඔබ හා ඔබේ දරුවාට දරාගත හැකි මූලාශ්රය ලබා ගැනීම සඳහා වැදගත් වේ. තම දරුවාගේ ද්රෝහිකම්වලට යටින් ඇති හේතුව ගැන බොහෝ දෙමාපියන් පුදුමයට පත් වේ. වැඩ කිරීමට හේතු කිහිපයක් සලකා බලමු:

1. අවුල් සහගත තත්ත්වයකට සාමාන්ය ප්රතිචාරයක්

සමහර දරුවන් ක්රියා කරන්නේ ඔවුන්ගේ හැගීම් පාලනය කිරීමට අසමත් වන තත්වයට ඔවුන් අවුල් කරන තත්ත්වයකට ප්රතිචාර දක්වමිනි. සමහර අවස්ථාවලදී, පංතියේ සිටින අනෙක් සිසුන්ට ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා දරුවකුට උසුලනු ලැබ ඇත. මෙම සිද්ධියේදී සහ හැසිරීම ගැන පමණක් අවධානය යොමු කර ඇති අතර, උල්ලංඝනය වී ඇති දරුවකුට පිළිකුලට ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා දඬුවම් කරනු ලැබේ. දඬුවමක්, යම් ආකාරයකින් සුරක්ෂිත කර ගැනීමට හෝ තමන්ට හැඟීම් ඇති කර ගැනීමට අයිතියක් නොමැති බව දරුවාට උගන්වන අතර, ඔවුන්ගේ ආත්ම ගෞරවය ගොඩනැගීමේදී අපේ දරුවන්ට අප බලාපොරොත්තු වන දෙයට විරුද්ධ දෙයකි.

වෙනත් අවස්ථාවල දී, දරුවා ක්ෂණික ස්ථානයෙන් පිටත සිදු වන දෙයක් වෙත ප්රතිචාර දැක්විය හැක.

නිදසුනක් වශයෙන්, නිවසේ අපයෝජනයට ලක් වන දරුවා පාසැලේදී "ක්රියාකරනු" හැකි අතර, ඔහුගේ හැඟීම් වඩාත් ආරක්ෂිතව පෙන්විය හැකිය. පාසැලේ හිංසනයට ලක්වන දරුවෙක් තම නිවසේදී වැරදි හැසිරීමකින් තම කෝපය හා කලකිරීමට ක්රියා කළ හැකියි.

2. නොකළ මානසික සෞඛ්ය තත්වයන්

සමහර දරුවන්ට "බෙහෙත්" නොලැබේ. හැසිරීම් වලට යටින් පවතින සමහර කොන්දේසි වනුයේ:

• අවධානය අඩුකිරීමේ / අධි ක්රියාකාරීත්වයේ අක්රමිකතාව (ADHD)
• ඔටිසම්
• සාමාන්ය කාංසාව ආබාධ වැනි කාංසාව ආබාධ
• නිරන්තරයෙන් විහිළුවකි

මෙම සියලු ආබාධවලට ප්රතිකාර ක්රමයෙන් ප්රතිකාර කළ හැකි වුවත්, ප්රතිකාර කළ යුතු ය.

3. හඳුනා නොගත් සංවේදන ගැටළු

සමහර අවස්ථාවලදී දරුවන්ට "ක්රියා කරන්නේ" සංවේදනාත්මක සැකසුම් ආබාධ වැනි සංවේදනීය ගැටලු නිසාය. ඒවා හඳුනා නොගත හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඕටිසම් (බොහෝ විශේෂිත රෝග විනිශ්චය නොමැතිව) සිටින බොහෝ දරුවන්ට සාමාන්ය දර්ශන සහ ශබ්ද භෞතික ලෙස වේදනාකාරී වන සංවේදී අභියෝග ඇති විය හැකිය. දිවා රෑ ආලෝකය, පුටු පුටු, සහ අපහසු ඇඳුම් ඇඳීමට නිරන්තරව අපහසුතාවයෙන් මුහුණ දෙන ආකාරය සිතා බලන්න. එවැනි තත්වයකදී, ඕනෑම කෙනෙකුට සන්සුන්ව සිටීමට අපහසු විය.

4. නුපුහුණු ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධ

නොපැමිණෙන හෝ නොකළ ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධ හේතුවෙන් "ක්රියා කිරීම" සඳහා තවත් හේතුවක් විය හැකිය. උදාහරනයක් ලෙස, අස්ථි දුර්වල වූ ඩිස්ක්ලීෂාවක් ඇති පාසල් දරුවා තවදුරටත් පාසැල් යාමෙන් තවදුරටත් පහත වැටෙනු ඇත. අවසානයේදී, ඔහුගේ අභියෝගයන් නොවිසඳුවහොත් සාමාන්ය පන්ති කාමරයක ඉගෙන ගැනීමට ඔහුට නොහැකි වනු ඇත. වෙනස්කම් සිදු නොකළහොත් ඔහු කරදරයට පත් වනවා හැර ඔහුගේ පාසල් කාලය සමග කිසිවක් නැත.

5. වැඩිහිටියන්ගෙන් අවධානය යොමු කිරීම සඳහා ක්රමයක්

නිශ්චිතවම වැඩිහිටියන්ගෙන් අවධානය යොමු කරවන ධනාත්මක හෝ සෘණාත්මකව ලබාගැනීමේ මාර්ගයක් ලෙස "ක්රියා කරන" ඇතැම් දරුවන් ඇත. නරක හැසිරීම මගින් අවධානය යොමු කරන දරුවන් සඳහා මෙම දෙමව්පියන්ගේ උපක්රම පරීක්ෂා කර බැලීමටත් , නරක හැසිරීම අඩු කළ හැකි මෙම යහපත් ආකල්ප උපාය පිළිබඳව ඉගෙන ගන්න. බල අරගලයන් වැනි සමහර හැසිරීම් ද ඇත. ඒවා සමහර අවස්ථාවලදී නොසලකා හරිනු ලැබේ.

6. පීරිස් ඉඟි කරන්න

මිතුරන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා "පිටතට යන" දරුවන් සිටිනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, මෙම කාරණය සම්බන්ධයෙන් වුවද, මෙම අවශ්යතාව පිටුපස ඇති අභිලාෂය තේරුම් ගැනීමට වැදගත් වේ. ඇතැම් අවස්ථාවලදී මෙම දරුවන් සැබවින්ම නොසලකා හැර හෝ අවහිර කරති. වෙනත් අවස්ථාවලදී, ඔවුන් සරලවම විනෝද වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් ක්රියාකරන්නේ නම්, ඔවුන් උනන්දු වන ආකාරයේ අවධානයක් ඔවුන් වෙත ලබා දෙයි, ඔවුන් දිගටම වැරදි ලෙස හැසිරෙනු ඇත.

ප්රතිකාර කිරීමට පෙර හේතුව සොයාගන්න

ක්රියා කරන දරුවකුට යම් ආකාරයක මැදිහත්වීමක් හෝ ප්රතිකාර සැලැස්මක් සකස් කිරීමට පෙර, ඔහුගේ හැසිරීම හේතුව සොයා ගැනීමට අතිශයින්ම තීරනාත්මක ය. එවකට root ගැටළු විසඳිය හැක්කේ එයට පමණි. හැසිරීමේ හේතුව අවබෝධ කරගත් පසුව එය ඵලදායී ලෙස වෙනස් කළ හැකිය.

උදාහරණ: පාසලේදී අත්හිටුවීම හා නෙරපා හැරීමේ ප්රධාන හේතුව වන්නේ හැසිරීමේ ක්රියාවලියයි.