ඔබේ දරුවා ලිවීමේ ආකාර 4 ක් මාස්ටර් කිරීමට බලාපොරොත්තු වේ

ලිවීම, අවබෝධය, ශ්රේණි, සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කළ හැකිය

ලිවීම යනු පාසල් හා දෛනික ජීවිතයේ වටිනා නිපුණතාවයකි. ලිවීමේදී ඇය කියවන දෙය වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට ඔබේ දරුවාට උපකාර කළ හැකි අතර එය ශ්රේණිය සාමාන්ය අගයක් ගොඩනැඟීමේ වැදගත් අංගයකි. දරුවාගේ මානසික සහ මානසික සෞඛ්ය සඳහා හොඳ විය හැකි ය. නව යොවුන් වියේ යහපැවැත්ම උදෙසා පොරොන්දු වන ප්රකාශන ලිඛිත මැදිහත්වීම් කිහිපයක් අධ්යයනය කරයි.

නිපුණතා ලිවීමේ සංවර්ධන පියවර

විස්තරාත්මක සහ ලේඛන යෙදුම් සඳහා යෙදුම් සහ ඇබ්බැහි වීම වයස අවුරුදු 7 සහ 9 අතර ආරම්භ වේ.

එවකට, වාක්ය ඛණ්ඩ එක් කිරීම සඳහා ඡේද වෙන් කිරීම ආරම්භ කරනු ඇත. දරුවන් වයස අවුරුදු 9 සහ 11 අතර විවිධ ආකාරයේ ලිඛිත දැනුම උපයෝගී කරගන්නේ කෙසේද කියා ඉගෙන ගන්න. මෙය කථාව, හෙලිදරව්ව හා ඒත්තු යන ලියකියවිලි භාවිතා කරන විට ඔවුන් අවබෝධ වනු ඇත. මධ්යම පාසැලේ, ඔවුන් වාර්තා සහ බහු-ඡේද රචන වාර්තා කරයි.

උපදෙස් දීමට පෙර ඔබේ දරුවාගෙන් විමසන්න

ලිඛිත පැවරුමක උපකාරය සඳහා ඔබේ දරුවා ඔබ වෙත පැමිණෙන විට, ඔබ විසින් කළ හැකි පළමු කරුණ නම් මාතෘකාව කුමක් දැයි විමසන්න. එහෙත් ලේඛකයා රාමුව සකස් කිරීමට අපේක්ෂා කරන ආකාරය දන්නේ කෙසේද යන්න ද වැදගත් වේ. එම කාර්යයන් හෝ විලාසයන් වැඩ කිරීමට ඇතුළත් වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කෙරේ. පංති ශිෂ්යයින්ගේ මූලික වර්ග 4 ක් ඇත. පංති වඩාත් කාර්යක්ෂම වනු ඇත.

ආඛ්යානය

වෘත්තාන්ත ලියවිල්ල කතාවක් කථා කරයි. පෞද්ගලික රචනාවලදී (සාමාන්යයෙන් නිවාඩු දින සැමරීමට මා කළ දේ) "මා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද" මාදිලියේ ලිවීමේදී, මෙම ආකාරයේ ලියවිලි කල්පනා කතා, නාට්ය හෝ පවා ඔබේ දරුවාගේ කතාවක කථා සාරාංශයක් භාවිතා කළ හැකිය. ලිවීමට හෝ අරමුණු කර ඇත.

බොහෝවිට මෙය බහුලව භාවිතා වන අතර එය බොහෝ විට සාමාන්යයෙන් භාවිතා කරනු ලැබේ. ශිෂ්යයන් විසින් කථන ලියන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට සැලකිය යුතු කාලයක් වැය කරනු ඇත. කථන ලිවීම නිතරම, නමුත් සෑම විටම මුල්ම පුද්ගලයා තුළ නොව, ආරම්භයේ, මැද හා අවසානය සමඟ අනුපිළිවෙල සංවිධානය කර ඇත.

විස්තරාත්මක

විස්තරයක් ලිවීම, අදහසක්, ස්ථානයක් හෝ පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ පැහැදිලි චිත්රයක් සාදනු ඇත. එය බොහෝ වචනවලින් පින්තාරු කරනවා. එය එක් විෂයයක් මත අවධානය යොමු කරයි, ඔබේ දරුවා යොමු කර ඇති බව විස්තර කිරීමට නිශ්චිත විස්තර භාවිතා කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබේ දරුවාට විනෝද උද්යානයක් තුළ සිය ප්රියතම ගමන් ගැන ලිවීමට ඇරයුම් කළහොත්, ඔහුගේ ලිවීම, රිය පදවන නම සහ එය දිස්වන ආකාරය පමණක් නොව, එම අත්දැකීම විස්තර කර ඇති අතර එම අත්දැකීම ඔහු මතක් කර දෙයි වල. ඉහළ ශ්රේණිවල දී, ශිෂ්යයාගේ විස්තර සහිත ලිවීම සංකේතාත්මක හා ව්යාකරණමය භාෂාවක් භාවිතා කිරීම වඩාත් සියුම් හා සුහදශීලී විය යුතුය.

විස්තර ලිවීම, කල්පිත හා නොපැහැදිලි චරිත පිළිබඳ විස්තර, පොත වාර්තා පොත්වල කොටස් සහ විවිධ ආකාරයේ නිරීක්ෂණ ලිපිවල විස්තර කෙරේ.

නිදර්ශක

පිටපත් ලිවීම යනු ලක්ෂ්යය සහ සත්ය වශයෙන්ම. ලේඛන කාණ්ඩයට අර්ථ දැක්වීම්, උපදෙස්, දිශාවන් ඇතුළත් වේ. සහ අනෙකුත් මූලික සංසන්දනයන් සහ පැහැදිලි කිරීම්. පිටපත් ලිවීම විස්තරාත්මක විස්තර සහ අදහස් නොමැත.

පිටපත් ලිවීම තීරනාත්මක හැකියාවකි. පාසැලේ පමණක් නොව, ප්රාථමිකව ලිවීමේ අරමුණු නොවන බොහෝ වෘත්තීය හැකියාවන් සඳහා සිසුන්ට වෘත්තාන්ත ලිවීම අවශ්ය වේ. ශිෂ්යයන් ඔවුන්ගේ අදහස් සංවිධානය කිරීම, සැලසුම් කිරීම හා ඉහළ ශ්රේණි වලදී සිය න්යායපත්ර වලට සහාය දැක්වීමට පර්යේෂණ පැවැත්විය යුතුය.

එය විවිධ මට්ටම් කෙරෙහි සිතීම අවශ්ය වේ.

ඒත්තු ගැන්වීම

දෘශ්යමාන ලිවීම, ඔබේ දරුවා ලිවීමේ දී වඩාත් සංකීර්ණ වූ ආකාරයක් වනු ඇත. ලිඛිතව විවාදයක් ලෙස සිතිය හැකිය. අදහස අදහස් දැක්වීමක් හෝ යම් දෙයක් සම්බන්ධයෙන් ස්ථාවරයක් ප්රකාශ කිරීමට සහ පසුව එම මතය අනුමත කර පාඨකයාට ඒත්තු ගැන්වීමට එම මතයට සහාය දැක්වීමට අදහස් කරයි.

වෙනත් දෘෂ්ටි කෝණයකින් පැහැදිලි කිරීමක් සහ අනිශ්චිත ලේඛනය භාවිතා කිරීම සඳහා කරුණු සහ / හෝ සංඛ්යාලේඛන භාවිතා කරයි. ව්යාජ ලියකියවිලිවල සමහර උදාහරණ ඇතුළත් වේ, රචනා, විවාද පත්රිකා පත්ර, කතුවරයා වෙත ලිපි සහ කර්තෘ හෝ සම්මන්ත්රණ සමාලෝචන වැනි ලිපි කතුවැකි ඇතුළත් වේ.

> මූලාශ්රය:

> ට්රැවල්ජින් ජී, මාගෝලා ඩී, රෙඩෙන්සන් ටී. උද්යෝගය ලිවීම සඳහා යොවුන් වියට නැංවීම කොතරම් බලපෑමක් කරනවාද? මෙටා-විශ්ලේෂන සමාලෝචන. සායනික මනෝවිද්යාව සමාලෝචනය . 2015, 36: 42-55. doi: 10.1016 / j.cpr.2015.01.003.