සමහර අවස්ථාවලදී සමහරක් වැසී තිබෙන්නට පුළුවන. නමුත් 'ඉහළ දක්ෂතා'
වැඩිහිටි දරුවන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් විමසූ අංක එකේ ප්රශ්නයක් වන්නේ ඔවුන්ගේ දරුවාට තෑග්ගක් හෝ "හුදෙක්" දීප්තිමත් දැයි. ඔවුන් තම දරුවන්ට සමාන වයස් මට්ටමක සිටින දරුවන්ට වඩා උසස් බව පෙනේ. ඔවුන්ගේ දරුවා මුලින්ම බොහෝ සංධිස්ථාන කරා ළඟා වූ බව ඔවුන් මුලින්ම දැක ඇති විය හැකිය. එසේත් නැතිනම් තම දරුවා වයස අවුරුදු තුනේ දී කියවීමට හෝ තමා වයස අවුරුදු පහක දී ඉලක්කම් දෙකේ සංඛ්යා ගුණ කිරීමේ හැකියාව ඇත.
උසස් අචේව්වරයෙක් යනු කුමක්ද?
පාසැලේදී උසස් පෙළේ ශිෂ්යයකු වනුයේ උසස් ලකුණු සහ හොඳ ලකුණු ලබා ගන්නා ශිෂ්යයෙකි. ඔවුන් අවශ්ය කරන කාර්යය හා එය හොඳින් කළ යුතුය. ඔවුන් හොඳින් සංවිධානාත්මක කුසලතා සහිතව හොඳින් සංවිධානය වී ඇති අතර, ඔවුන් නියමිත වේලාවට නිසි පිළිවෙළට හා කාර්යබහුල වීමට හේතු වේ. ඔවුන් පංති කාමර පරිසරයට හොඳින් ගැලපීම හා පංති කාමරවල සාකච්ඡාව තුල උද්යෝගිමත් ලෙස හැසිරවීමට ද ඔවුන් ක්රියා කරති.
ඉහළ ගුණාත්මකභාවය සැමවිටම නොලැබේ
ඉහළ දක්ෂතා ඇති අයට දක්ෂතාවයන් නොලැබුණත්, උසස් දක්ෂතා ඇති අයට දායාද කළ හැකිය. හොඳ ශ්රේණිගත කිරීම හෝ උසස් ප්රශංසාව ලබාගැනීමට ඇති ආශාව නිසා බොහෝ දක්ෂයින් බොහෝ විට බාහිරව අභිප්රේරණය කර ඇත. බොහෝ විට සිනහවක් ඇති මුහුණු සහිත ස්ටිකර් මගින් ඔවුන් දිරි ගැන්විය හැකිය.
කෙසේ වෙතත්, ඉහළ ජයග්රහණයක් යනු තෑඟිභාවය පිළිබඳ ලකුණක් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර දායාද දරුවන් කුඩා දරුවෝ නොවේ. ඔවුන් අභ්යන්තරව අභිප්රේරණය විය හැකි නිසා, ඔවුන් කාර්යය පිළිබඳව උනන්දුවක් හෝ තොරතුරක් ලබාගැනීමට උනන්දුවක් නොදක්වන නම්, ඔවුන් පැවරුම්වලදී හොඳින් කටයුතු නොකළ හැකි අතර පැවරුම් සම්පූර්ණ කළ නොහැකි විය හැකිය.
උසස් ප් රශ්ණකරුවෙකුට සාමාන්ය පංති කාමරය තුළ ලබා ගත හැකි අධ්යාපනික පරිසරයක් අවශ්ය විය හැකිය. තෑගි කළ දරුවන්ට සාර්ථක වීමට අවශ්ය පරිසරය අනිවාර්ය නොවේ.
තවමත් ව්යාකූල වෙන්න එපා. ඔබේ දරුවාගේ පන්ති වලට වැඩි උනන්දුවක් අවශ්ය වන්නේද යන්න තීරණය කිරීමට ඔබේ දරුවාගේ පාසලට හැකි වනු ඇත.
ප්රශ්න ඇසීමට සහ ඉවසීමට බිය නොවන්න. ඔබගේ උසස් ඉගෙන ගත් හොඳම ස්ථානය සොයා ගැනීමට කාලය ගතවනු ඇත.
ඔබේ දරුවා සමඟ මෙම සංවාදයට බොහෝ දේ ගෙන නොයාම උත්සාහ කරන්න. මන්ද, ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම තේරුම් නොගන්නා ලේබල යොදා ගනිමින් අනවශ්ය ලෙස මානසික පීඩනය ඇති කිරීමට අවශ්ය නොවේ. මතක තබා ගන්න, මේ දරුවා සහ ඔවුන්ගේ අවශ්යතා ගැන.
උසස් පෙළ සමත් වූවන්, දක්ෂතාවන් සහ නිර්මාණශීලී චින්තකයන් අතර වෙනස
ඉහළ දක්ෂතා දක්වන අය, දක්ෂතා දක්වන සිසුන් සහ නිර්මාණශීලී චින්තකයන් අතර ඇති වෙනස පැහැදිලි කිරීමට මෙවැන්නකි.
| උසස් අචීවර් ... | දක්ෂතම ශිෂ්යයා ... | නිර්මාණාත්මක චින්තකයෙක් ... |
| පිළිතුරු සිහිපත් කරයි | අනපේක්ෂිත ප්රශ්න මතු කරයි | ව්යතිරේකයකි |
| උනන්දුවක් | කුතුහලයක් ඇති | පුදුමයන් |
| සැලකිලිමත් | මනෝරාජික ලෙස මානසිකව නියැලී සිටී | දවල් කාර්යයක් නොපෙනේ |
| උසස් අදහස් ජනනය කරයි | සංකීර්ණ, වියුක්ත අදහස් උත්පාදනය කරයි | අදහස්වලින් පිරී ඉතිරී යන අතර, බොහෝ ඒවා කිසි විටෙකත් සංවර්ධනය නොකෙරේ |
| කණ්ඩායමේ මුදුනේ ක්රියාත්මක වේ | කණ්ඩායම ඉක්මවා ඇත | තමන්ගේම කණ්ඩායමේ සිටී |
| පහසුවෙන් ඉගෙන ගනී | දැනටමත් දන්නවා | ප්රශ්න: මොකක්ද ... |
| ප්රත්යාවර්ත කිරීමට 6 සිට 8 දක්වා අවශ්ය වේ | 1 සිට 3 දක්වා පරික්ෂා කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ | ව්යාකූලත්වයට ඇති අවශ්යතාව ගැන ප්රශ්න කරන්න |
| වයස් මට්ටමේ සම වයසේ මිතුරා සතුටින් | බුද්ධිමය යහළුවන්ගේ සමාගම කැමති | නිර්මාණශීලි සම වයසේ මිතුරන් කැමති නමුත් බොහෝ විට තනිව කටයුතු කරයි |
| නියමිත වේලාවට නියමිත පැවරුම් සම්පූර්ණ කරයි | ව්යාපෘති ආරම්භ කිරීම හා පැවරුම් දිගු කිරීම | කවදා හෝ නිම කරනු ලබන තවත් ව්යාපෘතීන් ආරම්භ කරයි |
| පාසැලට නිතරම ආදරෙයි | ස්වයං-නිපුණ ඉගෙන ගැනීම | නිර්මාණය කිරීම සතුටක් |
| ඉතා සුපරීක්ෂාකාරී හා නිරීක්ෂණශීලී ය | නිරීක්ෂණ සහ සම්බන්ධ නිරීක්ෂණ | ඒක ඇත්ත |
| තමන්ගේ ඉගෙනුම ගැන සතුටුයි | ස්වයං විවේචනාත්මක ය | විභවයන් සමඟ කිසි දිනක නිම නොකළ යුතුය |
| A ලබා ගනී | ශ්රේණි මගින් පෙලඹවිය නොහැක | ශ්රේණි මගින් පෙලඹවිය නොහැක |
Bottom Line
තේරුම් ගත යුතු එක් වැදගත්ම දෙය වන්නේ දරුවාට එක් කණ්ඩායමකට වඩා වැඩි කොටසක් විය හැකි බවයි. එනම්, උසස් ප්රවීණ ශිල්පියෙකු ද දක්ෂ දරුවෙකු විය හැකි ය. සෑම උසස් ජයග්රාහිකාවක්ම නොලැබේ. ඒ ආකාරයෙන්ම, සෑම තෑග්ගක් ලැබුනේම නිර්මාණශීලී චින්තකයෙක් නොවෙයි. නමුත් නිර්මාණශීලී චින්තකයෙකු ද දක්ෂ ඉරියව්වක් නොවිය හැකිය.