සාමාන්යයෙන් අන් අයගේ හැසිරීම් පාලනය කරගත හැක්කේ කෙසේද?

ළමයින්ගේ හැසිරීම් පෙන්නුම් කරනුයේ පිටත වයෝවෘද්ධ හෝ අධිශ්ඨානීය වූ හැසිරීමක් බවයි. බොහෝ අය විශ්වාස කරන්නේ බාහිර පුද්ගලයන් යනු මිත්රශීලී සහ පිටත අයෙකු බවයි. එය සත්ය විය හැකි වුවත්, විචිත්රයන්ගේ පූර්ණ අර්ථය නොවේ.

අනිත් අය වටේ ඇවිදීමෙන් ශක්තිමත්ව සිටියි. තනිව සිටීම මගින් සංවේදී අයෙකුගේ ප්රතිවිරුද්ධයයි.

මාපිය දරුවෙකු හැසිරෙන ආකාරය ඉගෙන ගන්න.

සුවිශේෂී ගුණාංගයක්

පෞද්ගලිකව සමාජය තුළ වාසය කරන අතර ඔවුන් අවට සිටින ජනයා සතුටු වීමෙන් ඔවුන් සොයා ගත හැකිය. පාසැලේදී, පාසැලේ ව්යාපෘතියක් හෝ තනිව අධ්යයන කණ්ඩායමක් තනිවම පිටතින් වැඩ කිරීමට බලාපොරොත්තු වන දරුවෙකුගෙන් අපේක්ෂා කළ හැකිය.

පිටස්තරයන් තනිව සිටියදී "හිරිම" ඇති අතර අනෙකුත් අය නොමැතිව පහසුවෙන්ම කම්මැළිය හැකිය. තමන් තනියම වැඩ කළ යුතු විට, ඔවුන් දිරිගැන්වීමට සහ ඔවුන් කරන දේ පිළිබඳව ඔබට පවසන්නට ඔබට ඉඩ ලබා දීමෙන් ඔබට එය ප්රයෝජනවත් විය හැකිය.

අවස්ථාවක් ලබා දී ඇති විට, අතිවිශිෂ්ට පුද්ගලයා තනියම වාඩිවී සිටීම හා සිතා බැලීමට වඩා අන් අය සමඟ කතා කරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, පිටස්තරයන් කතා කරන විට, ඔවුන් කතා කරන විට, සිතා බැලීමට පෙළඹේ. කථා කරන විට අමතර දේවල් නිතරම සිතනවා. සංකල්පයන් ඔවුන් ගැන කතා කළ නොහැකි නම් ඔවුන් සැබෑ ලෙස පෙනෙන්නේ නැත; ඒවා පිළිබිඹු කිරීම ප්රමාණවත් නොවේ. ඔබේ දරුවා ප්රසිද්ධියේ විවේචනය කරන විට ඕනෑම කෙනෙකුට සහ සෑම කෙනෙකු සමඟම කතා කළ හැකිය.

වෙනත් දරුවන් සමඟ කතා කිරීමට ඉක්මන් විය හැකි අතර, ඉක්මණින් නව මිතුරන් ඇති බව පෙනේ.

එක් ළමයකුට තනිව සෙල්ලම් කිරීමට වඩා සෙසු ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති වනු ඇත. ඔවුන් ක්රීඩා හා ක්රීඩා සමාජ ක්රියාකාරකම් භුක්ති විඳින්න ඉඩ තිබේ. වින්ඩෝස් තිරස් වලට සමාජ මාධ්ය මත වැඩිපුර කාලය ගත කළ හැකි අතර ඈත අතීතයේ සිටම අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය පවත්වා ගත හැකිය.

යම් යම් තත්වයන් තුළ ඔබේ දරුවාගේ හැසිරීම් රටාව පෙන්විය හැකි වුවත් අධ්යයනවලින් පෙනී යන්නේ කිසියම් පුද්ගලයෙකු යම් නිශ්චිත තත්වයකට ප්රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේ ද යන්නයි. තත්වයෙහි ක්ෂනික පීඩනය සාමාන්ය ප්රවනතාවයන් ජයගත හැකිය. ඔබේ දරුවා සාදයකට යෑමට කැමති බව ඔබ සිතනවා විය හැකිය, විශේෂිත තත්වය නිසා ඇය යාමට අවශ්ය නැත.

අන් අයගේ හැසිරීම් රටාව අතර පුද්ගලයෙකුට වඩා වැඩි යමක් වෙනස් වේ. එමනිසා ඔබේ දරුවා ඇතැම් අවස්ථාවලදී සමහර අවස්ථාවලදී දැඩි ලෙස සමාජය හා වෙනත් අවස්ථාවන්හිදී අඩු වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කළ හැකිය.

දිවිගලවා ගත් දරුවෝ කෙසේ හැසිරෙනවාද?

වෙනත් අය සමඟ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයෙන් පිටස්තරයන් එකිනෙකා සමඟ ශක්තිසම්පන්න වී සිටින නිසා අනෙක් ළමයින් සමඟ කාලය ගත කිරීමෙන් පසු කාලය තුළදී පිටතදී දරුවන්ට යම් කාලයක් ගත විය හැක. නිදසුනකට, අමුතු කෙනෙක් යම් පක්ෂයකට සහභාගි වන විට ගෙදරට පැමිණිය හැකියි. ඇගේ දෙමව්පියන් සමඟ ඇගේ මිතුරන් සමඟ නොසිටින්නේ නම් පක්ෂය තුළ සිදුවූ දේ ගැන කතා කිරීමට ඇයට අවශ්ය විය හැකිය. පක්ෂය සන්ධ්යා භාගයේ නම්, ඇයව බලයෙන් පිරී ඇති නිසා පිටතින් පිටත සිටින දරුවාට නිදා ගැනීමට අපහසු විය හැකිය.

මාපිය පිටත සිටින දරුවා නිශ්ශබ්දව සිටීමටත්, එය බොහෝ විට තනියම කාලය ගත කළ යුතු වන විටත් පහසුවෙන්ම කම්මැළිය හැකිය. කෙසේවෙතත්, ඔහු අන් අය වටා පසුව, ඔහු වහාම උඩු යටිකෙරෙනු ඇත.

මෙයින් පෙනී යන්නේ කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීම, සහයෝගිතාව සහ සමාජ අන්තර් ක්රියා සම්බන්ධ වන අවස්ථාවන්හි දී, විශේෂයෙන් මවුපියන්ට විශේෂයෙන් මවුපියන්ට වඩා උතුම් බවයි. සමහර අවස්ථාවලදී පෞද්ගලික පාසල් තෝරාගනු ලබන්නේ පොදු පාසැල්වලට වඩා හොඳ තෝරා ගැනීමකි . සාමාන්යයෙන් ළමයින් සාමාන්යයෙන් "තමන්ගේම වැඩක්" කිරීමට දිරිගන්වයි.

පිටස්තර කෙනා ලැජ්ජාශීලී වෙන්න පුළුවන්ද?

තේරුම් ගත නොහැකි බොහෝ දෙනෙක් අන්තවාදීන් ද ලැජ්ජාශීලී විය හැකිය. ලැජ්ජාව යනු සමාජ කාංසාව සඳහා තවත් නමකි. පිටස්තරයන් සැබවින්ම කෲර සමාගමක් නිසා මෙය අපහසු විය හැකිය. එහෙත් ඔවුන් නොදන්නා අය සමඟ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයේ සාර්ථකත්වයට බාධාවක් විය හැකිය.

ලැජ්ජාශීලී වූ ළමයින් වන්නේ, ඔවුන්ගේ ලැජ්ජාව නැති කිරීමට උදව් කිරීමේ අවශ්යතාවය ඇති බොහෝ අයයි.

සමහර ලැජ්ජාවු දුර්ලභ ගස්වල සංවිධානාත්මක කණ්ඩායම් අවස්ථාවන්හිදී ඉතා හොඳින් ක්රියා කළ හැකි අතර ඔවුන් සමඟ සංවාදයන් හෝ සම්බන්ධ වීමට හේතු නොමැතිව සමාජමය වශයෙන් නිරත විය හැකිය. මෙම ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් සඳහා උදාහරණ ලෙස කණ්ඩායම් ක්රීඩා, විවාද සමාජයක් හෝ ප්රජා ශාලාවක් ඇතුළත් වේ.

ගොඩක් වචනයෙන් වචනයක්

ඔබේ දරුවාගේ සාමාන්ය හැසිරීම වර්ගීකරණය කිරීමේදී වින්දනයක් සහ මතභේදයක් ඔබට උපකාර කළ හැකිය, එය සෑම අවස්ථාවකදීම එය අනාවැකි නොකියයි. මෙය වර්ණාවලියක් බව මතක තබාගන්න. සමහර අවස්ථාවලදී පවා වඩාත් අන්තවාදී උතුම් පුද්ගලයා තනිවම තනිව සිටීමට හෝ සමාජ තත්වයෙන් වැළකී සිටීමට අවශ්ය වනු ඇත.

> මූලාශ්ර

> වක්රෝත්තියෙන් හෝ ඉන්ටොෙසෝෂන්. මයර්ස් සහ බිග්ගස් පදනම.

> Fleeson W, Gallagher P. හැසිරීම් වල ගුණාංග බෙදා හැරීම සඳහා බිග් පහේ ඇඟවුම්: පහළොව අත්දැකීම්-නියැදීම් අධ්යයනය සහ meta-analysis. පෞද්ගලිකත්ව හා සමාජ මනෝවිද්යාව . 2009; 97 (6): 1097-1114.