උගන්වන සිසුන්ට සාර්ථක වීමට උපකාර කිරීම සඳහා මෙම පියවරයන් ප්රධාන වේ
ශිෂ්යයින් පංති කාමරයේ විවිධ හැකියාවන් සහ කුසලතා මට්ටම් ඇතුළත්වේ. මේ හේතුව නිසා බොහෝ ගුරුවරුන් තම පන්තියේ ළමුන්ට ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීමේ ශෛලිය වෙනස් කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත සිසුවකු පන්ති කාමරයට ඇතුළු වන විට, ශිෂ්යයෙකුගේ ආබාධිත තත්වයන් ඔවුන්ගේ අධ්යයන කටයුතු වල සාර්ථකත්වය සඳහා අවශ්ය වන ආකාරයේ උපකාරය ඇතිවන පරිදි මෙය වඩාත් වැදගත් වේ.
සෑම තනි ශිෂ්යයෙකුටම තමන්ගේම අද්විතීය ඉගෙනුම් විලාසයන් ඇතිවන අතරම, සෑම සිසුවෙකුටම පාසල තුළ සාර්ථකත්වයට අවහිරතාවයක් ඇති කිරීමට උපකාරී වන හොඳම ක්රම කිහිපයකි.
මුල් පරික්ෂා කිරීම සඳහා සහභාගී වන්න
විභව ඉගෙනීමේ ආබාධිතභාවය පිළිබඳ පූර්ව හඳුනා ගැනීම, දරුවාගේ දිගුකාලීන දෘෂ්ටිය ඉතා වැදගත්ය. මුල්කාලීන ආධාරක ක්රියාවන් ක්රියාත්මක කිරීමට පටන් ගැනීම සඳහා, මුල් ළමාවියේදී ආබාධිතතා සඳහා පරීක්ෂණ පැවැත්විය යුතු අතර නව සිසුවෙකු ඔවුන්ගේ පාසලට ඇතුල් වන සෑම අවස්ථාවකදීම ආරම්භ කළ යුතුය. මේ ආකාරයෙන්, කියවීම වැනි වැදගත් සංකල්ප මත අත හැරීමට පෙර ශිෂ්යයින්ට උපකාර ලබා ගැනීමට පටන් ගනී.
අධ්යාපන සැලසුම් individualize
ශිෂ්යයෙකුට ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධයක් ඇති බවට හඳුනාගත් විට, ශිෂ්යයෙකුගේ අරගලය සාර්ථකව අනුගමනය කිරීම සඳහා සුදුසු ආධාරකයක් ඇති කළ හැකි ක්ෂේත්ර හඳුනාගැනීම සඳහා තනි පුද්ගල අධ්යාපන සැලැස්මක් සකස් කිරීම වැදගත් වේ.
ප්රවේශය වැඩි කිරීම
පාසල තුළ තම හැකියාවන් උපරිම ලෙසින් ශිෂ්යයාට නිදහසේ ගමන් කළ යුතුය.
එබැවින්, ශිෂ්යයකුට ගොඩනැඟිල්ලකට යෑමට අවශ්ය ඕනෑම ස්ථානයක රෝද පුටු ප්රවේශය, අත්වැඩ සහ අනෙකුත් වර්ගයේ ප්රවේශ පහසුකම ස්ථාපනය කළ යුතුය. ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධ සහිත සිසුවෙකු සඳහා, මෙය තේරුම් ගත හැකි ආකෘතියේ විවිධාකාර අධ්යයන දව්යවලට ප්රවේශය ඇතුලත්වීම යන්නෙන් අදහස් කෙරේ.
ගුරුවරුන් සහ කාර්ය මණ්ඩලය පුහුණු කිරීම
ආබාධිත තත්වයන් විවිධ තත්වයන් යටතේ ආවරණය වන බැවින්, ගුරුවරුන් හා කාර්ය මණ්ඩලය විශේෂිත ආබාධ සහිත අත්දැකීම් නොමැති වීම පොදු වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගේ ආබාධ සහිත සිසුවකුට තම පාසැලේ ඉගෙනුම ලබා දෙන ආකාරය ගැන උගන්වන විට, ගුරුවරයාට සහ වෙනත් කාර්ය මණ්ඩලයේ සාමාජිකයින්ට සාර්ථක වීමට ශිෂ්යයාට උදව් කිරීමට හැකියාවක් ඇත.
තාක්ෂණික සම්පත් භාවිතා කරන්න
තාක්ෂණයේ දියුණුවත් සමඟ පන්ති කාමරයේ ආබාධ සහිත සිසුවෙකුට උපකාර කිරීම සඳහා වඩා පහසුය. නිදසුනක් ලෙස, හඬ-සිට-පෙළ උපාංගයන්ට පරිගණකය තුලට තොරතුරු ඇතුළත් කිරීමට හැකි වන පරිදි ලිවීමේ අපහසුතාවයක් ඇති ශිෂ්යයෙකුට හැකිය. ඊට අමතරව, වීඩියෝ, ශ්රව්ය සහ වෙනත් මාධ ආකාරවලින් ගුරුවරුන්ට විවිධාකාර තොරතුරු ඉදිරිපත් කළ හැකිය.
නම්යශීලී සැලසුම් කිරීම
ආබාධ සහිත සිසුන්ට පන්තියට සහ සම්පූර්ණ පන්තියේ පැවරුම් ලබා ගැනීමට වැඩි කාලයක් අවශ්ය වේ. අවබෝධයට අදාළ අවබෝධයක් ඇති සිසුවකු පරීක්ෂණයකට භාජනය වන විට අමතර කාලය අවශ්ය විය හැකිය. මීට අමතරව, අවධානයක් අක්රමිකතාවයක් ඇති සිසුවෙකුගේ වැඩ නිසා නිතර නිතර කැඩී යාම අවශ්ය වේ. පංති කාමරයේ නම්යශීලි කාලසටහනක් ඇති විට, කලකිරීම සහ පීඩනය ලිහිල් වනු ඇත.
දෙමාපියන්ගේ සම්පත් පිරිනමන්න
දරුවන්ගේ උපකාරක දෙමාපියන් ශිෂ්යයෙකුගේ අධ්යාත්මික ජීවිතය තුළ ඉතා බලවත් වේ. ඉගෙනගැනීමේ ආබාධ සහිත සිසුවෙකු ගෙදර වැඩ ගෙදරට පැමිණෙන විට, තම දරුවාට ද්රව්යය ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ක්රමයක් සොයා ගැනීමට දෙමාපියන් මත පැටවෙයි. මෙම හේතුව නිසා පවුල්වල දරුවන්ට මානසික සහනය ලබා දීම, ඔවුන්ගේ දරුවාගේ උපකාරය ලබා ගත හැකි ආකාරය සහ ඔවුන්ගේ දරුවාගේ ආබාධ පිළිබඳ වැඩි තොරතුරු ලබා දීම සහතික කිරීම සඳහා වැදගත් වේ.
විද්යාලය හරහා උපකාර කිරීම
බොහෝ විට ශිෂ්යයින්ගේ ආබාධ සහිත සිසුවෙකු ඔවුන්ගේ උපාධි පාඨමාලාව විසුරුවා හැරේ.
කෙසේවෙතත්, ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත ශිෂ්යයෙකුට විශ්ව විද්යාලයට මාරුවීම අභියෝගාත්මක විය හැකිය. බොහෝ සිසුන් සඳහා අවසාන අරමුණ වනුයේ විද්යාලයේ අධ්යාපනය දිගටම කරගෙන යාමයි. උසස් අධ්යාපනය හරහා ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට ස්වාධීන අධ්යයන කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත ශිෂ්යයෙකුට උපකාර කිරීම සඳහා වැඩි සහාය අවශ්ය වේ.
පාසලේ සාර්ථකත්වය සඳහා ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත සිසුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා අධ්යාපනඥයින්, පාසල් පරිපාලකයින්, චිකිත්සකයින් සහ දෙමාපියන්ගෙන් සමන්විත අනුග්රාහක ජාලයක් ඇතුළත් වන හොඳ ප්රවේශයක් අවශ්ය වේ. ඔවුන්ගේ සෑම කාමරයකටම, ඔවුන්ගේ පාසැල්වල හා ගෙවල්වල ධනාත්මක උපකාරක ක්රියාවලියක් සඳහා මෙම එක් එක් පුද්ගලයා අරමුණු කරගත්තොත්, ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධ සහිත සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අභියෝගයන් ජය ගැනීමට හා ඔවුන්ගේ ශාස්ත්රීය සාර්ථකත්වය අත්විඳීමට අවශ්ය හැකියාවන් වර්ධනය කරනු ඇත.