පළමුවන මට්ටමේ භාෂා කලාවේ දී ඔබේ දරුවා ඉගෙන ගත යුතු දේ

වාචික හා ලිඛිත නිපුණතා වර්ධනය කිරීම

භාෂා කලාවන් යනු භාෂාව හා සන්නිවේදනය අධ්යයනය කිරීම හා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ලබා දෙන නාමයයි. අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක් ඉංග්රීසි සහ ව්යාකරණ ලෙස හඳුන්වනු ලබන්නේ අප කියවීමට හා ලිවීමට පමණක් නොව, අප කියවා ලිවූ දේ පමණක් නොවෙයි.

පළමුවැනි ශ්රේණියේ භාෂා කලාව පිළිබඳ උපදේශන කුසලතාවන් මත නිපුණතා දරුවන් විසින් ගොඩනඟනු ලබන අතර, ළදරු පාසල අවසන් වන විට නිපුණතා කියවීමේ හැකියාවන් කියවීමේ සිට කියවීමෙන් ඔවුන් ඉගෙන ගනු ඇත .

වාචික සහ සංකීර්ණ සිතුවිලි සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ලිපි සහ වචන වලින් ඔවුන්ගේ ලිඛිත හැකියාවන් පුළුල් කිරීමට ද එය අරමුණු කරයි.

ප්රාන්ත සහ පාසැල් මට්ටමේ ප්රමිති අනුව වෙනස් විය හැකි නමුත් සාමාන්යයෙන් පොදු පාසැලේ පළමු වසර අවසානයේ දරුවන්ට හමුවීමට අපේක්ෂිත පොදු පිළිගත් ඉලක්ක ඇත.

ෆොනික් හා උත්පාදක දැනුවත් කිරීම්

ෆොනික්ස් උපභාෂාව ලිඛිත භාෂාවේ අකුරු හා භාෂාමය භාෂාවන් අතර සබඳතා ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කරයි. පළමු ශ්රේණියේ අවසානය වන විට, දරුවාට:

• Sh, ph, th, ch, සහ ea වැනි නාට්ය ශිල්පීන් හඳුනා ගන්න
• Fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr, සහ p
• Oi, oy, ou, and ow වැනි ඩිප්තොන්ස් හඳුනා ගන්න
• වචන අවසානය තුල -ed, -s, සහ -ing සොයාගන්න
• "Cat," "sat," "hat," සහ "mat" වැනි රයිමිං වචන සමූහයක් සාදන්න.
• වචන වල වචන ගණන ගණන් කරන්න

අක්ෂර වින්යාසය

පළමු ශ්රේණියේ ශබ්දය සකස් කරනු ලබන අක්ෂර වින්යාසය තේරුම් ගැනීමෙන් සම්මත ඉංග්රීසි විධානයක් සංවර්ධනය කරනු ඇත.

පළමුවැනි ශ්රේණියේ අවසානය වන විට, දරුවාට හැකි වනු ඇත:

• කෙටි ස්වරය සහිත ශබ්ද තුනකින් යුත් අකුරු හතරකින් යුත් අකුරු ලියන්න
• "නැත" නැතහොත් "නොකැළ" වැනි සංකෝචන හඳුනා ගැනීම සහ නිර්මාණය කිරීම
• නිහඬව සිටින අය වැනි නිශ්චිත නීති සමඟ වචන පළ කරන්න
• "බේස්බෝල්" සහ "ගොනුන්ගේ" වැනි සංකීර්ණ වචන හඳුනා ගන්න.
• අකාරාදී වචන

කියවීමේ හැකියාව

පළමුවැනි ශ්රේණියේ ශිෂ්යයා විසින් කියවන දේ වලින් අර්ථය හෝ සන්දර්භය ලබා ගැනීම සඳහා අවශ්ය තේරුම් ගැනීමේ හැකියාවන් වර්ධනය කරනු ඇත. පාසැල් වසර අවසානයේදී, දරුවාට විය හැකි:

• වමේ සිට දකුණට සහ පිටුවේ පහළට පහළින් කියවන්න
• වචනවල අර්ථය විහිදුවාලීමට උපක්රම භාවිතා කරන්න ( මෝපීමාස් වලට බහු-නිර්වචන වචන බිඳ වැටීම හෝ සන්දර්භය හරහා අර්ථය අර්ථවත් කර ගැනීම ඇතුළුව)
• ප්රකාශ, ප්රශ්න, සහ විධාන ඇතුළත් වාක්ය ඛණ්ඩ හඳුනා ගැනීම
• නාම පද, ග්ලෝබ්, උච්චාරණ, උච්චාරණ සහ ආදි වචන වැනි කථන කොටස් හඳුනා ගන්න
• කතාවක ආරම්භය, මැද සහ අවසානය හඳුනා ගන්න
• ප්රබන්ධ, ප්රබන්ධ නොවන හෝ කාව්ය නිර්මාණ වැනි විවිධාකාර ආඛ්යානයන් හඳුනා ගන්න
• කතාවක චරිත සහ සැකසීම් විස්තර කරන්න
• එය කියවීමෙන් පසු කතාවක් ඉදිරිපත් කිරීමට හැකි වන්න
• කතාවක සිදුවීම් අනාවැකි කීමට හැකි වන්න
• පෙළ සහ පින්තූර අර්ථයෙන් අර්ථ දැක්වීමට සමත් විය යුතුය
• කෙනෙකුගේ ආත්මය හා පාඨය කියවන ලෙස සම්බන්ධ කරන්න
• 16 වන පොත කියවන්න

ලේඛන හා ව්යාකරණ කුසලතා

වචන හා වාක්යයන් සංවිධානාත්මක ලෙස ක්රියා, සංකල්ප සහ උපදෙස් පැහැදිලිව සන්නිවේදනය කළ හැකි ආකාරය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ලිඛිත කුසලතා පදනම් වේ. පාසල් වසර අවසානයේදී, පළමු ශ්රේණියේ ශිල්පියාට හැකි වනු ඇත:

• පැන්සලක් නිවැරදිව ලියන්න

• වචන නිවැරදිව ලියන්න
• මූලික වාක්ය ව්යුහය තේරුම් ගන්න
• ප්රාග්ධනීකරණ නීති තේරුම් ගන්න
• සුදුසු විරාම ලකුණු සහිත වාක්යයක් අවසන් කිරීමට කෙසේද
• නිශ්චිත අරමුනක් සඳහා වාක්යයක් ලියන්න
• විස්තරාත්මක වචන භාවිතා කරන්න
• "පසු", "ඊළඟට" හෝ "අවසානයේ" වැනි සිද්ධීන් අනුපිළිවෙල දැක්වීමට පරිවර්තන වචන භාවිතා කරන්න.
• ඡේදයක් ආරම්භ වන හා අවසන් වන විට තේරුම් ගන්න
• ආරම්භය, මැද, සහ අවසානය සමඟ කෙටි කතාවක් ලියන්න
• තොරතුරු වාර්තා ලිවීම
• තේරුම් ගැනීම සහ අර්ථය වැඩි දියුණු කිරීම

පළමුවැනි ශ්රේණියේ අගයට පෙර මේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට ඇතැම් දරුවන්ට හැකි වනු ඇත. සැබවින්ම වාචිකව තෑග්ගක් වූ දරුවන්ට තවමත් පෙර පාසැල් යන හෝ වඩාත් ම පෙර පැවති වඩාත් ප්රායෝගික සංකල්පයන් ග්රහණය කර ගැනීම අසාමාන්යය.

අඩු වැඩිහිටි ළමයෙක් එතනට නොලැබෙන බවක් හෝ එක් ප්රදේශයක පරිත්යාග කරන කෙනෙකු තවත් අයෙකුගේ නොසිටින බව එයින් අදහස් නොවේ. ඉගෙනීමේ කලාවන්ගේ විෂය මාලාව නිර්මාණය කර ඇත්තේ එක් ප්රදේශයක ශාරීරික ශක්තිය සහිත දරුවා අන් අයව දියුණු කිරීම සඳහා එම හැකියාවන් අනුගමනය කළ හැකිය. දෙවන ශ්රේණියට පැමිණෙන විට, බොහෝ දරුවන්ට සැපපහසු ලෙස ඉදිරියට යාමට අවශ්ය ප්රවීණතා ඇත.

නොසැලකිලිමත් වූ අයට ඉගැන්වීම අවශ්ය වේ. මේ සඳහා වයස අවුරුදු පහේ සිට අවුරුදු හතක් අතරතුරේදී දරුවන්ට වර්ධනය වීමට විශාලතම අවස්ථාවක් තිබේ. බරපතළ ගැටලුවකට මුහුණ දීම සඳහා නොසැලකිලිමත් වීමට පළමු හා දෙවන ශ්රේණියේ ඉගැන්වීම් උපකාරවත් වන නිසා, දරුවන්ගේ මූලික කුසලතාවන් ශක්තිමත් කිරීමට උපකාරවත් වේ.