ඔබේ දරුවාගේ වර්ධනය ගැන සිතන්න

බුද්ධිය ගලවා නැති බව ඔබ දැන සිටියාද? සමහර අය අභියෝගාත්මක මාතෘකා වලට පමණක් යහපත් බව විශ්වාස කිරීමට ඇති අතර අනෙක් අතට ඉතා සංකීර්ණ ගණිත හා විද්යාත්මක ගැටළු විසඳීමට ඉගෙන ගැනීමට ස්වාභාවික හැකියාවක් නැත.

මෑත දශකවල අධ්යාපනය හා මොළයේ පර්යේෂණ වෙනත් ආකාරයකින් පෙන්නුම් කර ඇති බව සොයා ගැනීමට ඔබ පුදුම විය හැකිය.

දරුවන්ට සහ වැඩිහිටියන්ට බුද්ධි තොරතුරු සඳහා පුහුණුව හා පුහුණුව ලබා ගත හැකි බව පර්යේෂකයන් සොයාගෙන තිබේ. මෙම බුද්ධිය වර්ධනය කිරීමට හැකිවීම සඳහා වැදගත් සාධකයක් වන්නේ බුද්ධිය යනු වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම හා අධ්යයනය කිරීමයි.

ගුරුතුමෙනි, මෙය වර්ධනීය මානසිකත්වයකි. මෙම පදය ස්ටැන්ෆර්ඩ් අධ්යාපනික පර්යේෂක ආචාර්ය කැරල් ඩීක් විසින් ගවේෂණය කරන ලදී. Dweck සිය වර්ධන මානසිකත්වය නිශ්චිත මානසිකත්වයක් සමඟ සසඳයි. ඔවුන්ගේ බුද්ධිය වර්ධනය කර ගත හැකි බවට විශ්වාස කළ හැකි මානසිකත්වයක් සහිත පුද්ගලයන් විශ්වාස කරන නමුත් ස්ථාවර මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ බුද්ධි අංශ සංවර්ධනය කළ නොහැකි බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, පර්යේෂකයන් දැන් විශ්වාස කරන්නේ අසීරු හා අභියෝගාත්මක ද්රව්ය ඉගෙන ගැනීමට ඇති හැකියාව ඔබට හැකි බව විශ්වාස කිරීමෙනි.

ඉතින් ඔබේ දරුවන්ගේ වර්ධන ආකල්ප වර්ධනය කරගන්නේ කෙසේද?

මෙම ඉඟි ලිඛිතව පාසැල හා ගෙදර වැඩ නිම කිරීමෙනි. ජීවිතයේ ඕනෑම ගැටළුවකට විසඳුම් සෙවීම සඳහා මෙම ක්රියාමාර්ගය සැබවින්ම ළඟා වන බව ඔබට පෙනෙනු ඇත.

පාසැල් වැඩකටයුතු වලට වඩා වැඩිවන මානසිකත්වය යෙදීම හොඳයි. පාසැල් වැඩවලට සීමා නොවී, ආකල්ප වර්ධනය කිරීම සඳහා සමස්ත ආකල්පයක් බවට පත් කිරීමට ඔබට අවශ්යය.

1. ඔබේ දරුවන්ට උගන්වන්න වැරදි විය යුතුයි

අසමත් වීම ගැන බය වන විට නව යමක් උත්සාහ කිරීමට ඔබට කොතරම් අසීරු දැයි ඔබ දන්නහු ය. ඔබේ දරුවා වැරදි සිදු කිරීමට සුදුසු බව ඔබේ දරුවාට උගන්වනවා නම් ඔබේ දරුවා නව අභියෝගයක් කිරීමට උත්සාහ කරයි.

එම උත්සාහය ක්රියාවට නැංවීමෙන්, ඔවුන් ක්රියා කරන්නේ කුමක් ද යන්න සහ ඔවුන් නොදන්නේ කුමක් ද යන්නයි.

2. ගැටළු විසඳීමට නව අදහස් සහ ප්රවේශයන් අත්හදා බැලීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න

විවිධ ගැටළු සහ කාර්යයන් විවිධ ක්රමෝපායන් හා ක්රම සම්පූර්ණ කළ යුතුය. ඔබේ දරුවා ගැටලුවකට මුහුණ දෙනවා නම්, ගැටලුව විසඳීමට වැඩ කරන වෙනත් ක්රමයක් තිබේ නම් ඔවුන්ගෙන් විමසන්න.

ඔවුන් සඳහා ගැටලුව විසඳීමට ඔබ පෙළඹෙනු ඇත, එසේ නොකරන්න. ඔබේ දරුවා ගැටලුවකට මුහුණ දුන් විට, ඔවුන්ගේ ගැටලුව විසඳා ගැනීමට හෝ ඔවුන්ගේ කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට මොනවා දැයි මොනවට කිව හැකිය. ඔවුන්ගේ පෙළපොත්, අන්තර්ජාල මාර්ගගත වෙබ් අඩවි, හෝ ඔවුන්ගේ ගැටළු විසඳා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන්ගේ මිතුරන්ගෙන් ඇසිය හැකි තවත් තොරතුරු සඳහා ඔවුනට වෙනත් සම්පත් සඳහා ඔවුන් ලබා ගත හැකි වෙනත් සම්පත් ඔවුන්ගෙන් විමසන්න.

3. දුෂ්කර ගැටළුව විසඳීමට උත්සාහ කිරීම සඳහා ඔවුන්ට උගන්වන්න, අවසාන විසඳුම දැකීමට නොහැකි වුවද

සමහර ගැටළු සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා පියවර කිහිපයක් අවශ්ය වේ. ඔබ මෙවැනි උසස් ගැටලුවකට මුහුණ දී ඇති බැවින් ඔබගේ උසස් පෙළ උසස් පෙළ ගණිත පාඨමාලාව ඔබට මතක ඇති. නමුත් පාසැලේදී භාවිතා කරනු ලබන නව ප්රචණ්ඩ ප්රමිතීන්, දරුවන්ගේ විශ්ලේෂණය සහ සිතා බැලීමට අවශ්ය ගැටළු වලට දරුවන් හෙලිදරව් කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

මෙම ගැටළු විසඳීමේ හැකියාව දිරිමත් කිරීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද කාර්යයන් මුල්ම ශ්රේණියේ දී ලබා දී ඇත. ඔබේ දරුවා වහාම නතර කිරීමට ගුරුවරයාගෙන් ඉල්ලා සිටින විට, ඔවුන් දකින විට කුමක් කළ යුතු දැයි විමසන්න. සමහර අවස්ථාවලදී පළමු පියවර ගන්නා විට ඊළඟ පියවර පැහැදිලිය. සමහරවිට ඔබේ දරුවාට ගැටලුව වෙනස් කරගත යුතු බව ඔබේ දරුවා තේරුම් ගනියි. දේ තමයි, ඒ පළමු පියවර කිහිපයකින් තොරව එහාට යන්න බැහැ.

4. මාන්තේට උගන්වන්න, "අත්වැසුම් උපකාරය මගේ මනස වර්ධනය වේ"

ආචාර්ය කෝරල් ඩවුක් නැවත නැවතත් ගුරුවරුන්ට දිරිගන්වන්නේ වැරදි කිරීමට තමුන්ගේ මොළය වර්ධනය වන බවයි.

යමෙක් පහසුවෙන් පිළිතුරු ලබා දෙන විට, තමන් ඉගෙන ඇති කිසිවක් තොරව තමන් දැනටමත් ඇති දැනුම පෙන්වා දී ඇති බව ඇය උගන්වයි. යමෙකු වැරැද්දක් සිදු කළ විට, ඔවුන් ක්රියාවලිය තුළ නව යමක් ඉගෙන ගැනීමට සහ ඔවුන් සොයා ගැනීමට බල කෙරෙයි.

"වැරදි කිරීමට මගේ බ්රයන් වර්ධනය" යන කියමන යොදාගනිමින්, වැරදියට ඇති බිය සමහරක් ඉවත් කරයි, එය වැරදීමක් කිරීමේදී අවශ්ය වන ප්රයත්නයක් වලංගු වේ. එය නිවැරදි පිළිතුර කුමක්දැයි ඉගෙන ගැනීම දිරිගැන්වීම තවත් වැඩි කරයි. ස්මාර්ට් (ස්ථාවර මානසික) වීම සඳහා යමෙකු ලබා දීම වෙනුවට, අඛණ්ඩ ඉගෙනුම් මාවතක දිරිගන්වයි.

5. ගැටලු විසඳාගැනීමට ඔවුන්ගේ ප්රවේශයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න

මෙය ඔවුන්ගේ ඉංග්රීසි පත්රිකාව සම්පූර්ණ කිරීම හෝ ගණිත ඇල්ගොරිතමයක් සිදු කිරීම සඳහා පියවර මාලාවක් අනුගමනය කිරීම පමණක් නොවේ. එය ඔවුන් විසින් ප්රශ්නයක් විසඳීමට තෝරා ගත් ආකාරය දෙස බලමින් ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියි. ඒවා විසඳීමට උත්සාහ කරන දේ ගැන හොඳ අවබෝධයක් ලබාගැනීමට ඔවුන් චිත්රයක් ඇඳ සිටියාද? පැවරුමකින් ඔවුන් විමසූ විශේෂිත ප්රශ්න ඔවුන් සොයා බැලුවේද?

ගැටළු විසඳීමේ ක්රමෝපායන් මතුපිටට සම්බන්ධ නොවිය හැකි අනෙකුත් තත්වයන් තුළ බොහෝ විට භාවිතා කළ හැකිය. ප්රශ්නයක් විසඳීමට තීරණය කිරීම හෝ ගැටලුවක් විසඳීමට ගන්නා ප්රවේශය ගැන සිතා බැලීමට නැවැත්වීම ගැන ඔබ සිතනවාද නැද්ද කියා ඔබේ දරුවාට ඇසීමට හැකිය. ඔබ ඔවුන් වැඩ කරන විට ඔවුන් ඔබ අසල වාඩි වී වැඩ අවසන් වූ වහාම මේ පිළිබඳව ඔබෙන් විමසීමක් කළ හැකිය, නැතහොත් එය අවසන් කර තිබේදැයි බැලීමට ඔවුන්ගේ කාර්යය දෙස බලා සිටින විට.

6. වැරදි ගැන කතා කරන්න ඔවුන්ට උගන්වන්න

මෙම පුද්ගලයා නිහතමානී වීම ගැන නොවේ. වැඩ නොකළ දේ පිළිබඳව සාකච්ඡා කිරීමට ඔබේ දරුවාට දැනෙන පරිදි, ඔවුන් ගැටලු විසඳා ගැනීම හා වැඩ නිම කිරීම සඳහා ප්රවේශයන් සාකච්ඡා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ඔවුන් විසින් දැනටමත් අත්හදා බලා ඇති දේ හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කළ හැකිය, ඒ නිසා ඔවුන් නැවත උත්සාහ කළ හැකි සහ වැඩ කරන දේ සොයා ගැනීමට. වෙනත් අය සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා හොඳ කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමටත්, වැඩකරන ස්ථානයේ වටිනාකමක් ලබා ගැනීමේ හැකියාවක් ද ඇත.

7. ඔබ සෑම විටම 100% වර්ධනයක් ඇති නොවන බව මතක තබා ගන්න

වර්ධනය වන මානසිකත්වය අභියෝගාත්මක ද්රව්යයක් ඉගෙන ගැනීම සහ ගැටලු විසඳාගැනීම දෙස බැලීමේ සමස්ත ක්රමයක් විය හැකිය. එහෙත්, ඔබ සැම විටම වර්ධනය මානසිකත්වයක් හුවමාරු කිරීම සඳහා යථාර්ථවාදී ය. කවදාවත් අත්හරින්නේ නැතුව දිරිමත් නොකරන සහ ඔබේ දෘෂ්ටිමය දෘෂ්ටි කෝණයෙන් නිරන්තරයෙන් කටයුතු කරන බව ඔබේ දරුවාට යමක් පවසන විට ඔබම ගුටි කන්න එපා. කවුරුත් පරිපූර්ණ නොවේ. පරිපූර්ණ මනෝවිද්යා සංවේදී ප්රතිචාර වර්ධනය කිරීමට වඩා වැදගත් වේ. ඔබ මෙම ආකල්පය අනුගමනය කරන තරමට, ඔබේ දරුවා වැඩියෙන් වැඩි වනු ඇත.

ඔබේ දරුවාට මෙයද සත්යයකි. ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරුන් තම ඉගෙනුම තුළින් තම බුද්ධිය ශක්තිමත් කරගත හැකි බව ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරු විශ්වාස කරයි නම්, ඔබගේ දරුවාට කිසියම් දෙයක් කිරීමට හැකි වන අවස්ථාවන්හිදී ඔවුන් විශ්වාස නොකරන අවස්ථාවන් තිබිය හැකිය. උත්සාහ කරන්න දිගටම උත්සාහ කරන්න.