පාසැලේ වෙහෙස මහන්සි වී ටික වේලාවකට වරක් ළමයින්ට පැමිණිලි කිරීම අසාමාන්ය දෙයක් නොවේ. සාමාන්යයෙන් ඔවුන් පවසන දේ වන්නේ ඔවුන් තමන් ඉගෙන ගන්නා මාතෘකාව හෝ දක්ෂතාව භුක්ති නොවිඳිනු ඇති බවයි. එසේ නැතහොත් ඔවුන්ට වැඩිපුර කාලයක් ගතවනු ඇත.
සමහර ළමයින්ට පාසල තුළ වෙහෙසට පත් වී ඇති අතර, එය නිරන්තරයෙන් ව්යසනකාරී වන අතර, පාසල් වැළැක්වීම හෝ පාසැල් ප්රතික්ෂේප කිරීමේ හැසිරීම් මඟහරවා ගත හැකිය.
සමහර ළමයි පාසැල් යනවා නම් ඇයි?
සමහර දෙමව්පියන් තම දරුවාට තෑග්ගක් ලබා දෙන බවට නිගමනය කර ඇත. එම කාර්යය ඔහුට ඉතා පහසු වන අතර, ඒ නිසා ඔහු වෙහෙසට පත්ව ඇත්තේ ඒ නිසාය. අනෙක් සිසුන් දෙමව්පියන් සමඟ කටයුතු කරන ආකාරයෙන් ද්රව්ය ඉදිරිපත් නොකරන බව නිගමනය කරති. මේ දෙදෙනාම වලංගු උපකල්පනයන් වන අතර, ඔවුන් දරුවන් පාසැලේ කම්මැලින එකම හේතුව නොවේ.
ළමයින් පාසැලේ වෙහෙසට පත්වන නිසා:
අඩු අභියෝගාත්මක
දක්ෂතාවයක් රඟපෑම හෝ වෙනත් පන්තියට වඩා ඉදිරියෙන් ආරම්භ කිරීම සඳහා උපදෙස් මාලාවක් අවශ්ය නොවේ. ඔවුන් සැබවින්ම ඔබට පවසන්නේ ඔවුන් පන්තියේ වැඩ නිසා අභියෝගයට ලක් නොවී සිටීමයි.
අභියෝගයට ලක් නොවූ ශිෂ්යයන්ට සෑම විටම තෑගි නොලැබේ. තෑගි දීම සඳහා නිශ්චිත සුදුසුකම් ඇති නමුත් ඒවා සාමාන්යයෙන් ඉතා දක්ෂ හා දක්ෂයි. පුදුමයට කරුණක් නම්, මෙම දරුවන් සැමවිටම නොපෙනෙන බවය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අභියෝගයට ලක් වූ ශිෂ්යයින්ට ඔවුන්ගේ කාර්යයන් නොසළකා හැර ඇති අතර, ඔවුන් බොහෝ පාඩම් නොකරන නමුත් හොඳ ශ්රේණි ලබා ඇතත් ඒවා සංස්කරණය කිරීම හෝ නැවත සංවේදී කිරීමකින් තොරව ඔවුන්ගේ කාර්යය හරහා නිවැරදි කිරීම සඳහා නැඹුරු වේ.
අභිප්රේරණය නොවේ
අඩු උනන්දුවක් දක්වන ශිෂ්යයන් පාසැලේදී කම්මැලින බවට චෝදනා කරති. නමුත් ඔවුන් දැනටමත් උගන්වන දේ දැනටමත් නොදන්නා නිසාය. මෙම පැමිණිල්ල වෙනස් ය. බොහෝ අවස්ථාවලදී පාසල "කම්මැලි වන්නේය" සමඟ "මම වැඩ කරන්නේ නැත" හෝ "ඒ නිසා මම අවධානය යොමු නොකරමි".
අඩු උනන්දුවක් දක්වන දරුවෙකු කම්මැලි දරුවෙකු මෙන් නොවෙයි.
සමහර අවස්ථාවලදී, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය පුද්ගලයෙකුට වැදගත් නොවන බව හැඟීමකට හේතුකාරකයක් නොමැති වීම, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය ඔහුට සහ ඔහුගේ ජීවිතය සඳහා අර්ථයක් නැත. වෙනත් අවස්ථාවලදී, ළමා අවපාතය සහ ලිංගාශ්රිත රෝගය වැනි යටින් පවතින ගැටලූවක සංඥාවක් විය හැකිය.
අඩු සම්බන්ධතා
තම සම වයසේ මිතුරන් හා / හෝ ඔවුන්ගේ ගුරුවරුන් සමඟ සම්බන්ධකම් ඇති කරවන දරුවන්ට පාසල තුළ වෙහෙසට පත් විය හැකිය. ඔබේ දරුවා තම පන්තියේ සිටින කිසිවෙකු සමඟ සුහද සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා නොගත්තොත්, ඔහුට වැඩ කිරීමට උපකාර අවශ්ය විට ඔහුට හැරවීමට කොහෙත්ම නැත.
ඒ නිසා, ඔහු "වෙහෙසට පත්ව ඇති" බව හැඟීයාම නිසා ඔහුට නිශ්ශබ්දව තැබිය හැකිය. ඔහු සැබවින්ම අත්විඳින දෙය වන්නේ පන්තියේ ප්රජාවේ කොටසක් ලෙස යම් දිරිගැන්වීමක් අවශ්ය බවය.
අඩු කුසලතා
පංති කාමරයේ සාර්ථක වීමට අවශ්ය සියලු දක්ෂතාවන් නොලැබේ. ඔබේ දරුවා ආබාධිත තත්වයන් නිසා ඇතිවන හිඟයන් ඉගෙන ගැනීම හෝ ඔහුගේ ඉගෙනීමේ ශෛලියට වඩාත් උචිත ආකාරයෙන් උගන්වනු නොලැබූ නිසා ඇත්ත වශයෙන්ම එය වැදගත් නැත.
ගොඩක් වචනයෙන් වචනයක්
නිගමනය වන්නේ දරුවා කියනවා නම්, ඔහු පරීක්ෂණ සිදු කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා නිසා, දිගුකාලීන ව්යාපෘතියක් සඳහා සැලැස්මක් හෝ ඇත්ත වශයෙන්ම අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි මම නොදනිමි "මම මෙය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේ ය, ඒ නිසා මම උත්සාහ කරන්න ඕන නෑ. "
පාසැලේ වෙහෙසට පත්වන හේතු එකිනෙකා අතර අන්යොන්ය වශයෙන් බැහැර නොවනු ඇත. අඩුපාඩු සහිත දරුවා මෙන් පහසුවෙන් අසභ්ය සිතිවිලි ඇතිව, අඩු අභියෝගාත්මක අත්දැකීම් සහිත අඩුපාඩු සහිත, අඩු අභියෝග සහිත දරුවකුට ඔබට හැකිය. මෙම උපක්රමය නම්, ඔබේ දරුවා සැබවින්ම පවසන්නේ කුමක් ද යන්න නිශ්චය කිරීමට පෙර "පාසැලට කනගාටුයි" යනුවෙන් ඔහු පවසන්නේ කුමක්දැයි සොයා ගැනීමයි.