සිංගප්පූරු ගණිත ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග හා ද්රව්ය

සිංගප්පූරු ගණිත ක්රමයට හැඳින්වීමක්

සිංගප්පූරු මැට් යනු ගැටළු නිරාකරණය කිරීමේ කුසලතාවයන් සහ අත්යාවශ්යමය ගණිත කුසලතා පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් සහිතව සුවිශේෂී රාමුවක් සහිත වැඩසටහනකි. ගණිතමය ගුරුවරු සහ පොදු රාජ්ය ප්රමිතීන් පිළිබඳ ජාතික කවුන්සිලය විසින් නිර්දේශ කරනු ලබන විෂයමාලා කේන්ද්රස්ථානයන් සමඟ සමීපව අනුකූල වේ. මෙම වැඩසටහන ගැන, එහි ඉතිහාසය සහ දර්ශනය පිළිබඳ තව දැනගන්න.

සිංගප්පූරු ගණිත ක්රමය ක්රියාත්මක වේ

ඔබ ගණිත පන්ති සඳහා වේලාවට තෙවැනි ශ්රේණියේ පංති කාමරයට යනවා කියා සිතන්න. ගුරුවරයා පවසන්නේ "අද අපි දිගු බෙදීමක් ගැන ඉගෙන ගැනීමට යන්නේ ය" යනුවෙනි. දිගු බෙදීමේ ගැටළුව විසඳීමට අවශ්ය පියවරයන් හා ක්රියාමාර්ග ගුරුවරයා විසින් නිරීක්ෂණය කරන අතරතුර නිරීක්ෂණයට යොමු කරයි.

ඊළඟ දවසේ ඔබ වෙනත් තෙවන මට්ටමේ පංති කාමරයකට යනවා කියා සිතන්න. ගුරුවරිය පවසන්නේ "ඇමැන්ඩාට සමහර බඳුන් තබා ගැනීමට අවශ්ය සල්ලි තියෙනවා" කියායි. ඉන්පසු ඇය පැහැදිලි කරන පරිදි, "ඇමැන්ඩා සත පහේ සමාන ලෙස හුවමාරු කිරීමට කැමතියි". ශිෂ්යයින්ට වැඩ කරන්නේ කෙසේද යන්න සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන අතර, ඔවුන් සමානව බෙදාහදා ගැනීම සමාන සහ ඔවුන් සමඟ ගැටලුවට ප්රවේශවූ ආකාරය ගැන ඔවුන්ගේ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමට උත්සාහ දරයි. .

පළමු පංති කාමරය ගණිතයට වඩාත් සාමාන්ය ක්රමවේදයක් භාවිතා කරයි. දෙවනුව සිංගප්පූරු ගණිතය භාවිතා කරයි. එක්සත් ජනපදයේ පන්ති කාමර දෙකම පිහිටා ඇති අතර, සිංගප්පූරුව සමග කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත.

එය ගවේෂණයක් නොවේ, දෙවන පංතිය සරල ක්රමයක් ඉගැන්වීම සඳහා සිංගප්පූරු ගණිත ක්රම ඉගැන්වීම සඳහා වෙනත් ප්රවේශයක් භාවිතා කර තිබේ.

සිංගප්පූරු ගණිතය

වෙනත් ක්රමවලට වඩා සිංගප්පූරු ගණිතය වෙනස් නොවන අන්තර්ගතයක් නොවේ. වැදගත් වන්නේ එය වැදගත් සහ එය ඉගැන්විය යුත්තේ කෙසේද යන්නයි. සිංගප්පූරු ගණිතය අවධානය යොමු කරන්නේ, ශක්තිමත් පදනමක් නැති පදනමක් නොමැතිව, වඩාත් සංකීර්ණ ලෙස ගණිතය ඉගෙනීමේ දී යමක් ඉගෙන ගැනීමට කිසිවෙකුට හැකියාවක් නැති බවයි.

කෙසේ වෙතත්, කුසලතා මූලික සිසුන්ට ඉගෙන ගැනීමට සරලයි. දෘෂ්ටිකෝණයකින් හෝ දක්ෂතාවයක් ඉගැන්වීමේදී ශිෂ්යයින්ට නිපුණත්වය පරිහරණය කිරීමට අවශ්ය තරම් කාලය ගත කිරීම වැදගත් වේ. ඒ අනුව ඔබ ඊළඟ සංකල්පය වෙත ගමන් නොකරන අතර, අවශ්ය නම් අවශ්ය නම් කලින් හැකියාවන් ලබා ගත හැකි බව සිතීමෙනි. ඒ වෙනුවට ඒවාට වඩා උපදේශාත්මක කාලය විවෘත කරගත හැකිය.

මෙම ක්රමය ක්රමවත්ව ප්රගමනයක් තුළ සංකල්ප හඳුන්වා දෙයි. එය කොන්ක්රීට් වලට දෘශ්ය නිරූපණයෙන් සහ පසුව වඩා වියුක්ත (වෙත ලියන සමීකරණ ප්රශ්න කිරීම සහ විසඳීම) සිට ගෙන යයි. ශිෂ්යයින්ට උගන්වනු ලබන්නේ යමක් කරන්නේ කෙසේද යන්න පමණක් නොව එය වැඩ කරන්නේ මන්ද යන්නයි.

සිංගප්පූරු ගණිතයේ මූලාරම්භය

අනෙක් රටවල් වල සිංගප්පූරු ගණිතය ලෙස හඳුන්වන දේ සිංගප්පූරුව සඳහා සරලවම ගණිතය. සිංගප්පූරු අධ්යාපන ඇමතිවරයාගේ අධීක්ෂණය යටතේ මෙම වැඩපිළිවෙල 1982 වර්ෂයේදී ප්රාථමික ගණිත අංශ ලෙස හදුන්වා දෙනු ලැබීය. සිංගප්පූරු පංති කාමරවල භාවිතා කළ එකම කථාව මෙයයි.

1998 දී ජෙෆ් සහ ඩෝන් තෝමස් සිංගප්පූරුවේ සිට නැවත ගෙන එන ලද ගණිත වැඩසටහන ඔවුන්ගේම දරුවන්ගේ පාසැල් වැඩ කටයුතු සඳහා උපයෝගී කර ගැනීම සඳහා පාසැල් හා ජාතියට ප්රයෝජනවත් විය.

මෙම වැඩසටහන ආරම්භයේ දී සිංගප්පූරුව යනුවෙන් නම් කරන ලද මෙම යුවළ සහ ඒවායේ පොත් වෙළඳපොලේ සිංගප්පූරු නමින් වෙළඳ නාමයක් ලෙස ලියාපදිංචි වී ඇත.

සිංගප්පූරු ගණිතය භාවිතා කරන්නේ කවුද?

සිංගප්පූරු ගණිතය මුලින්ම ජනපි්රයත්වයට පත්වූයේ කුඩා පාසැල් හා කුඩා පෞද්ගලික පාසල් අතරයි. සිංගප්පූරුවේ සිව්වන ශ්රේණියට සහ අටවැනි ශ්රේණියේ ශ්රේණිගත කිරීම් වලට අනුව ලෝකයේ ගණිත ගණයේ ඉහළම ගණයේ ගණිත ගුරුවරුන් වන ජාත්යන්තර ගණිතය හා විද්යා අධ්යයනය (TIMSS) ලකුණු 2003 ට අනුව රාජ්ය අධ්යාපනය වඩාත් ක්රමවත්ව සොයා බැලීය. සැලකිල්ලට ගතහොත්, 2015 ටීඑම්එස්එස් එක මෙන් ඉහළින් රැඳී සිටිති.

මෙම ක්රමයට එතරම් උනන්දුවක් ඇතිව එක්සත් ජනපදයේ අධ්යාපනික ප්රකාශන හූෆ්ටන්-මිෆ්ලින් හාර්කෝට් සිංගප්පූරුවේ ප්රමුඛ අධ්යාපන පුස්තකාලය සමඟ එක්ව "මැන්ට් ෆුචේස්: සිංගප්පූරු ප්රවේශය" යන මාතෘකාව මාලාවක් ප්රකාශයට පත් කිරීම හා බෙදා හැරීම සිදු කරන ලදී. සිංගප්පූරු ගණිත ක්රමය ඉගැන්වීම සඳහා එක්සත් ජනපදයේ අධ්යාපනඥයින්ට ලබා ගත හැකි එකම විෂය නිර්දේශය වන්නේ මෙම ශ්රේණිය හා තෝමස් ප්රාථමික ගණිතයයි.

නිව් යෝක් ටයිම්ස් පුවත්පතේ 2010 දී ලිපියක් වාර්තා කළ පරිදි "ප්රාථමික ගණිතය" පාසල් 1500 කට වැඩි ප්රමාණයක් භාවිතා කර ඇත. කැලිෆෝර්නියා ප්රාන්ත අධ්යාපන මණ්ඩලය විසින් එය භාවිතයට ගෙන ඇති අතර ඔරිගොන් රාජ්ය අධ්යාපන මණ්ඩලයේ අතිරේක ද්රව්ය ලැයිස්තුවට අයත් වේ. "Math in Focus" යනුවෙන් පාසැල් 200 කට ආසන්න සංඛ්යාවක් සහ පෞද්ගලික හා වරලත් පාසල් 200 කට ආසන්න සංඛ්යාවක් භාවිතා කරමින් සිටියි.