අර්ථ දැක්වීම:
විභේදනය යනු කුමක්ද?
විචාරශීලීභාවය යනු IDEEA යටතේ ඉගෙනුම් ආබාධිත හෝ වෙනත් ආකාරයේ ආබාධිතතාවයකින් හඳුනාගත් සුලුතරයේ ශිෂ්යයින්ගේ අධි-ප්රතිරෝධය යි. විශේෂ අධ්යාපනයෙහි සුලූතර කණ්ඩායමක සංඛ්යාවන් සංඛ්යාත්මකව ඔවුන් වඩා සංඛ්යාත්මකව ඉහළ මට්ටමක සිටින විට ඒවා අසමානුපාතික ලෙස සලකනු ලැබේ.
ප්රමිති කඩාවැටීම ගැටලුවක් වන්නේ මන්ද?
ඇතැම් ජනවාර්ගික හෝ සුලුතර ශිෂ්යයන් සංඛ්යාලේඛන සම්මතයන් විසින් තිබිය යුතු විශේෂ අධ්යාපනය සඳහා පාසල්වලට වැඩි සංඛ්යාවක් සිටින විට, සමහර සිසුන් සැබැවින්ම ආබාධිත වී ඇති අතර සමහර විට ඒවා වැරදි ලෙස හඳුනාගත හැකිය.
එය ප්රමාණවත් නොවන නිසා,
- දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හැකියාවන් කරා ළඟාවීම වළක්වා ගැනීම;
- සුළුතර කණ්ඩායම් සම්බන්ධයෙන් ඉන්ධන ඍණාත්මක උපහැරණ
- සුළු පාසැල් සිසුන්ට තම පාසැල් කාලය තුළ අවාසි තත්ත්වයක් ඇති කරන වර්ගවාදී පැතිකඩක ප්රතිඵලයක් මත ප්රතිඵල;
- ගුරුවරුන්, දෙමව්පියන් සහ ශිෂ්යයන් අතර අඩු අපේක්ෂාවන් ප්රතිඵලය. සහ
- විවිධ සිසු සිසුවියන්ගේ පුළුල් පරාසයක උපදේශාත්මක අවශ්යතා සපුරා ගැනීම සඳහා විෂයමාලා සහ ඉගැන්වීමේ ක්රම සකස් කිරීමේ අවශ්යතාව හඳුනා ගැනීමෙන් පාසල් වළක්වා ගන්න.
විෂමතා හේතුකාරක වන හේතු මොනවාද?
විචල්යතාවයට හේතු විය හැක්කේ:
- සුළුතර කණ්ඩායම් අතර සංස්කෘතික වෙනස්කම් හඳුනා ගැනීම සහ ඒවාට අනුගත වීම නොකිරීම;
- ඉංග්රීසි භාෂා ඉගෙනුමන්, වාර්ගික හා ජනවාර්ගික සුලුතරයන් සඳහා නුසුදුසු ඇගයුම් උපාය මාර්ග භාවිතය;
- සීමිත ඉංග්රීසි භාෂා හෝ භාෂා සුළුතරයන් සහිත සිසුන්ගේ දෙමව්පියන්ට පහසුකම් සැපයීම අසමත් වීම; සහ
- ළමුන් සහ ඔවුන්ගේ පවුල්වල සංස්කෘතික හා සමාජ ආර්ථික විෂමතාවන්ට ප්රතිචාර දැක්වීමක් නොමැතිකම.
ඔබේ සුළුතර දරුවා ඉගෙනීමේ ආබාධයකින් තොරව නිසි ලෙස හඳුනාගත නොහැකි අවස්ථාවක් අඩු කිරීමට ඔබට කුමක් කළ හැකිද?
ත්යාගලාභී අධ්යාපනයේ සුළුතරයේ අඩුපාඩුකම් ගැන ඉගෙන ගන්න.
විශේෂ අධ්යාපනය සහ ඉගෙනුම් ආබාධිත කොන්දේසි වෙත ආපසු
එසේම හැඳින්වෙන්නේ: අධි නියෝජනය, අනන්යතාවය, අධ්යාපනය තුළ වාර්ගික පැතිකඩ කිරීම
උදාහරණ: බොහෝ ප්රාන්තවල, අසමානුපාතික භාවය අනෙක් අප්රිකානු සිසුන්ට වඩා අප්රිකානු ඇමෙරිකානු සිසුන්ට බලපායි.