මෙවලම් හඳුනා ගැනීම යනු පුද්ගලයන්ට තමන්ගේම සංජානන හැකියාවන් පිළිබිඹු කිරීමට ඉඩ සලසන ක්රියාවලියකි. වෙනත් වචනවලින් කියනවා නම්, දැනුම් සම්භාරය මිනිසුන්ට දැනගැනීමට හෝ ඔවුන්ගේ චින්තනය ගැන හිතන්න. සමහර පුද්ගලයන් සිතිය හැකිය ස්වයං අවබෝධය යනු ස්වයං වින්දනය තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාවයි.
උපක්රමික ක්රියාවලීන් සැලසුම් කිරීම, තමන්ගේම සිතුවිලි, ගැටළු විසඳීම, තීරණ ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ චින්තන ක්රියාවලීන් අධීක්ෂණය කිරීම ඇතුළත් වේ.
තොරතුරු මතක තබාගැනීම සඳහා උපායමාර්ග භාවිතා කිරීමද මෙයට ඇතුළත් වේ. ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය සඳහා සාධක හඳුනාගැනීම අත්යවශ්ය වන අතර ඔබේ දරුවාගේ චිත්තවේගීය පරිණතභාවය වැදගත් වේ.
විද්වතුන් විසින් නිපුණතාවන් කරා ලගාවීමට ඔවුන්ගේ දක්ෂතා කුසලතා හොඳින් සකස් කළ යුතුය. එවැනි කුසලතා පංති කාමරයෙන් පිටත ශිෂ්යයන්ට ප්රයෝජනවත් විය හැකිය. ඔවුන් මිතුරන් සමඟ අන්යෝන්ය සම්බන්ධතා ඇති අතර මිතුරන්ගෙන් එල්ල වන බලපෑම්වලට මුහුණදීමට හෝ කුඩා රැකියා හෝ වගකීම් භාර ගැනීමට සූදානම් වුවහොත්. මෙම චින්තන කුසලතාවයන්, මිතුරන්ගෙන් එල්ල වන පීඩනය නොසැලකිලිමත් වුවද, තමන් විසින් ගනු ලබන තීරණයක් හොඳ හෝ නරකද යන්න තීරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න නිර්වචනය කළ හැකිය.
හඳුනාගැනීමේ දක්ෂතා වර්ධනය කරන විට?
කුඩා අවධියේදී උපකල්පිත දක්ෂතා වර්ධනය වේ. කුඩා ළමුන්ට සාපේක්ෂව ශක්තිමත් රහිත දක්ෂතා ඇති කිරීමට ටිවෙනිවලට හැකියාව තිබේ. කෙසේ වෙතත් නිහඬව තවමත් සංජානනශීලීව වර්ධනය වන ආකාරයටම, ඔවුන් ද දක්කාගත හැකි ප්රවර්ධනයන් අත්දකිනු ඇත.
ප්රබල දක්ෂතා ඇති ටි්රන්සිවල දුර්වල කුසලතාවන්ගෙන් යුත් නිජබිමට වඩා හොඳින් විද්වත්ය.
උපමාවක් ක්රියාවට නැංවීමට දෙමව්පියන්ට හැකි වේ
දෙමව්පියන්ට තම දරුවන්ගේ සිතුවිලි හා ක්රියාවන් ගැන සිතා බැලීමට දිරි ගැන්වීම මගින් මුලාශ්රකරණය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සහයෝගය දැක්විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, "ඔබ තීරණය කළේ කෙසේද?" යනුවෙන් දෙමාපියන්ගෙන් විමසනු ඇත. හෝ "වෙළඳසැලේදී මිලදී ගැනීමට කුමක් මතක තබාගැනීමට ඔබ භාවිතා කළ උපක්රමය කුමක්ද?" පවුලේ දින රාත්රී කාලය තුළ ඔබේ දිනපතා ක්රියාකාරකම් හෝ චර්යාවන් සඳහා මෙම ප්රශ්න කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
දෙමව්පියන් ඒකාධිකාරී හෝ ගුරුවරුන් හෝ පරිපාලකයන් විසින් එවැනි චින්තන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට උත්සාහ දරා ඇති කුටුම්භයන් තුල වැඩී ඇත. ශිෂ්යයන්ට සරලව උගන්වන ලෙසට අණ කර ඇත්නම්, ඔවුන් වටා වැඩිහිටියන්ගේ තීරණ ගැන හෝ "මා මෙන් නොකරන ලෙසට පවසන්න" යනුවෙන් ඔවුන්ගෙන් ප්රශ්න නොකරන්න. ඔවුන්ගේ චින්තන ක්රියාවලීන් පිළිබදව වැඩි කාලයක් ගත නොකළ යුතුය. -
දෙමව්පියන් සෘජුව ඒකාධිපතිවාදී නොවන නමුත් ඔවුන්ගේ දරුවන්ට පීඩාවට පත් කළ හොලිකොප්ටර හෙලිකොප්ටර් දෙමව්පියන්ගේ සිතිවිලි පිලිබඳ බිය නිසා සෑම දරුවෙකුගේම සෑම පියවරක්ම අනුගමනය කරයි. තම දරුවන්ගේ චින්තන ක්රියාවලිය පිළිබදව පරෙස්සම් කිරීමට හෝ තමන්ගේම අද්විතීය ගැටළු විසඳීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට දෙමාපියන්ගේ උපකාරයෙන් තොරව මෙම තීරණ ගැනීමට දරුවන්ට ඉඩ දිය යුතුය.
ඔතන
ඔබ ඔබේ දරුවා ස්වාධීනව තීරණ ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ඔබේ උපරිමය කළ යුතු බව ඔබ සිතන්නේ නම්, ඔහු තවමත් හඳුනාගෙන ඇති ගැටලුවක් සමග පොරබදමින් සිටින බව පෙනී යයි, ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරයා සමඟ මෙම ප්රශ්නය සාකච්ඡා කරන්න. ගුරුතුමිය විසින් ඔබට හඳුනා ගත හැකි පොත් පත්, වැඩ පත්රිකා හෝ ක්රියාකාරකම් ලබා දිය හැකි දැයි සොයා බලන්න. සමහරවිට කඳවුරක්, ස්වේච්ඡා අවස්ථාවක් හෝ වෙනත් සිදුවීමක් ඇති විය හැකිය ඔබේ දරුවා මෙම කුසලතා නිර්මාණය කිරීමට උපකාර වනු ඇත.
ඔබේ දරුවා හඳුනාගැනීමේ සටනක් සමඟ පොරබදන්නේ මන්දැයි ඔබ සිතනවා නම්, ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධයක් ඇති වීමේ හැකියාව පිළිබඳව සිය ගුරුවරයාට කතා කරන්න.
එම කාරණය නම්, පාසල ඔහුට ඇගයීමට ලක් කළ හැකි අතර පසුව ඔහුගේ ගැටළු නිරාකරණය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට අවශ්ය වන මෙවලම් ඔහුට ලබාදේ.
දරුවන් වර්ධනය වන විට ඔවුන් ජීවිතයේ හා පන්ති කාමරයේ දී සංකීර්ණ උභතෝකෝටිකතාවන්ට මුහුන දෙනු ඇත. ව්යාකූලත්වයේ නිපුණතා වර්ධනය කිරීම ඔබේ දරුවන්ට අභියෝගයන් මගින් ඔබේ දරුවන්ට උකහා ගත හැකිය.
මූලාශ්රය:
ස්ටර්න්බර්ග් ආර්. (1985) බුද්ධි තොරතුරු වෙත ප්රවේශය. චිප්මන් SF, සගල් ජේ.ඩබ්ලිව්. සහ ග්ලස්ටර් ආර්. (එඩ්ස්.) චින්තන හා ඉගෙනුම් හැකියාවන්, Vol 2, හිල්ස්ඩෙල්, එන් ජේ.