අනන්යතාවය සහ ඔබේ දරුවා

ඔබේ දරුවා වර්ධනය වන විට සංවර්ධනය වන විවිධ අවධීන් අත්විඳින විට, එම අදියරවලින් සමහරක් මොනවාදැයි දැන ගැනීමට උපකාර වනු ඇත. දිගුකාලයක් ඔබේ නිවුන් දරුවාට සහ ඔහුගේ හෝ ඇයගේ දරු දැරියන්ගේ අත්දැකීම් වලට සැබවින්ම අදහස් වනු ඇත. අනන්යතාවය තහවුරු කිරීම අර්ථ දැක්වීම දුෂ්කර සංකල්පයක් නොවේ. එය හුදෙක්ම ආත්මික ස්වයං වින්දනයක් සොයා ගැනීමයි.

පෞරුෂ වර්ධනයේ මූලික අංගයක් වන අතර, ළමා කාලය තුලදී ඇරඹෙන ක්රියාවලියක්, විශේෂයෙන් නත්තල් සහ නහඹර වසරවල දී, සහ වැඩිහිටි කාලය තුළ අවසන් වේ.

අනුගමනය කළ ඉඟි සහ උදාහරණ සමඟ, අනන්යතාවයේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ වඩා හොඳ අවබෝධයක් ලබා ගත හැකි අතර, මෙම පරිවර්තන ක්රියාවලියේ මාර්ගයේ දී ඔබේ දරුවන්ට හෝ තරුණයන්ට ඔබේ ජීවිතයට උපකාර කළ හැකි ආකාරය.

අනන්යතාව පිළිබඳ සාධනීය මනෝවිද්යාඥයින් පවසන්නේ කුමක්ද?

මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ පුද්ගලයෙකු තමාට ලබා දී ඇති විවිධාකාර වූ විකල්පයන් සකිය ලෙස අධ්යයනය කිරීමෙන් පසුව අනන්යතාවයේ ජයග්රහණය සිදුවිය හැකි බවයි. වෙනත් වචනවලින් කියනවා නම් පුද්ගලයෙකු අනන්යතාවයට ළඟාවීම සඳහා අනන්යතා අර්බුදයක් (හෝ අනන්යතා මර්දනය ) සිදුවිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, වාඩිලෑම සම්බන්ධයෙන් අනන්යතාවයේ ජයග්රහණයක පුද්ගලයෙකු පළමු සුදුසුකම හදුනා ගැනීමකට පෙරාතුව, පුරප්පාඩු, මාර්ගගත පර්යේෂණ සහ තොරතුරු සම්මුඛ සාකච්ඡා හරහා විවිධ වෘත්තීය මාර්ගයන් අත්හදා බලා තිබේ.

යෞවනයන්ගේ අනන්යතා මුර්තිය හෝ ක්රියාකාරී අනන්යතා අර්බුදයක් තිබියදී ඔවුන් ආගම, දේශපාලනික විශ්වාසයන් හෝ ජීවන රටා වැනි බොහෝ දේ සඳහා උත්සාහ කරනවා. ඔවුන් එක් හේතුවක් හෝ ජීවන රටාවකට කැප නොවී විවිධ ජීවන මාර්ගයන් හා දර්ශනවාදීන් ගවේෂණය කරයි. ඔබේ ට්වයින් එක් දිනක් රෑ සංගීතය බවට පත් විය හැකි අතර ඊළඟ සතියේ ඔහු හෝ ඇය ජනප්රිය හෝ සම්භාව්ය පර්වතයකට ඇහුම්කන් දී ඇත.

නැතහොත් ඔබේ දරුවා මාස ගණනක් හිපි ලෙස හැඩගස්වාගත හැකිය, පසුව හදිසියේම ඉඟි හෝ ග්රන්ගීම යන්න.

ළමයින්, නිජබිම් සහ යෞවනයන් අනන්යතාවයේ ජයග්රහණයට ළඟා වීමට නොහැකි විය හැකිය. ඔවුන්ගේ අනන්යතාවය ( අනන්යතාව පැතිරීම ) ගැන ඔවුන් අවිනිශ්චිත විය හැකිය. කලින් හඳුනාගත හැකි ( අනන්යතා අත්පත් කර ගැනීම ) කල්තබා ගැනීමට හෝ ස්වයංක්රීයවම ( අනන්යතා තහංචියක් ) සොයනු පිණිස. කෙසේ වෙතත්, අනන්යතාවයන් අනුගමනය කිරීම අනිවාර්ය නොවේ.

වැඩිහිටියන්ට අනන්ය වෘත්තිය, සාරධර්ම, පරමාදර්ශ සහ ජීවන රටාව තෝරා ගැනීමෙන් පුද්ගල අනන්යතාවයේ ජයග්රහණයට පැමිණිය හැකිය. පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම් අත්පත් කරගැනීමෙන් පුද්ගලයෙකුට සුවිශේෂි බවක් හැඟීමක් ලබා දෙයි. දුර්වලතා සහ ශක්තීන් නිරූපණය කොට ගැටළු සඳහා ස්ථාවරය පැහැදිලි කරයි.

සමහර දරුවන් තම ජීවන රටා සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස්වලට බාධාවක් විය හැකිය. එහෙත් ඔවුන්ගේම අනන්යතාවයන් වර්ධනය කිරීමට දරුවන්ට ඉඩ දීම වැදගත් ය. ඇතැම් අවස්ථාවලදී, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ දේශපාලන විශ්වාසයන්, ආගම් සහ වෘත්තීන් කෙලින්ම අභියෝගයට ලක් කළ හැකිය. දරුවෙකු අවසානයේ ඔහුගේ දෙමාපියන්ගෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ජීවන රටාවක් ගත කිරීමට තීරණය කළත්, ඔහුගේ නව ජීවන මාර්ගය තමාම හෝ අන් අයගේ තර්ජනයට ලක් නොකරන තාක් කල් ඔහුට එය ඉඩදීමට වැදගත් වේ.

මූලාරම්භය

කැනේඩියානු සංවර්ධන මනෝ විද්යාඥ ජේම්ස් මාර්සියා විසින් හඳුනාගත් අනන්යතා සාධක හතරෙන් එකක් හඳුනාගැනීමේ ජයග්රහණයකි. ඔහු 1960 ගණන්වලදී මෙම අනන්යතා තත්වයන් පිළිබඳ කටයුතු ප්රකාශයට පත් කළේය. වෙනත් මනෝ විද්යාඥයෝ කාලයත් සමග සිය කාර්යය පිරිපහදු කර තිබේ. යෞවනයන්ගේ අවුල් සහගත භාවය නොලැබුණත් ඔවුන්ගේ අනන්යතාවයන් හැඩගැන්වීම නිසා ප්රධාන කාර්යයන් දෙකක් අත්විඳින බව මාර්ෂියා සාරාංශය නිගමනය කරයි. අනන්යතාවය යනු කැපවීමයි.

න්යායාචාර්ය එරික් එරික්සන් අනන්යතා අර්බුද පිළිබඳව පුළුල් ලෙස ලිවූ අතර මාර්සියා තම වැඩ කටයුතු යොදාගත්තේ යෞවනයන්ගේ අනන්යතාව පිළිබඳව තම නිගමන සකස් කිරීම සඳහාය. මාර්සියාගේ කෘතියේ "ඔහුගේ අනන්යතාවය: මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණය සඳහා අත්පොත" එහි අනන්යතා න්යාය පිළිබඳ ඔහුගේ කාර්යය ඇතුළත් වේ.

_{මූලාශ්රය:}

_{සැන්ට්රක්, ජෝන්, ආචාර්ය ළමුන්, එකොළොස්වන සංස්කරණය. 2010 නිව් යෝර්ක්: මැක්ග්රෝ-හිල්.}