සාමාන්යයෙන් හැසිරුණු චර්යාව

එය කුමක්ද සහ ඇයි එය ප්රශ්නයක්

මගේ පුතා තරුණ වූ විට මෙම සංකල්පය පිළිබඳව මම ඉගෙන ගත්තා. කෙනෙකු පළමු වතාවට පැවසුවේ, ඔහු වයස අවුරුදු හයක පමණ හා පළමුවන ශ්රේණියේ සිටියදී විය හැකි බවය. ඔහු ස්වයං අධ්යයන පාඨකයා වූ අතර ඔහු පළමු ශ්රේණියේ සිටි කාලය වන විට ඔහු දැනටමත් හොඳින් හැසිරී ඇති අතර , වයස අවු. පාසැලේදී විද්යාව පිළිබඳ විද්යාව පිළිබඳ පොත් පත් කියවීමට ඔහුට අවශ්ය වූ නමුත්, ගුරුවරයාට එය ඉඩදෙන්නේ නැත.

ඇය මුලින්ම කියවූයේ අවශ්ය ද්රව්යය කියවීමෙන් පසුව වෙනත් පොත් විවෘත කිරීමට පෙර එය තේරුම් ගැනීමේ පරීක්ෂණය සමත් වන බවය. එය ඔහුට වධහිංසනය මෙන් විය. ඔහු නිවසේ සිට බලා සිටි කළු කුහර ගැන ඔහු පොත් තිබුණු බව ඔහු දැන සිටි විට පසුපස මිදුලේ බන්වි වල කියවීම් හරහා ඉතා දුෂ්කර කාලයක් ගත විය.

පස්සේ මගේ පුතා වයස අවුරුදු අටයි. එයාට මනෝවිද්යාඥයෙක් ඔහුව පරීක්ෂා කළා. මම ඔහු සමඟ පරීක්ෂණ ප්රතිඵල සාකච්ඡා කිරීමට ගිය විට, තෑගි දෙන දරුවන් හා ඩීඩීඩී ය පිලිබඳව ඉතා රසවත් සාකච්ඡාවක් තිබුණා. සාමාන්ය ළමාවිය හැසිරීම් හදුනාගැනීමට පටන් ගෙන ඇති බව මා අදහස් කළ පළමු පුද්ගලයා ඔහුය. එදා සිට 1998 දී අපි සාමාන්ය හැසිරීම් පැතිරවීමට තවත් ක්රම සොයා ගැනීමෙන් අපි බොහෝ දුර ගමන් කරමු.

පිළිකා රෝගය යනු කුමක්ද?

රෝගය යනු රෝග අධ්යයනයයි. සාමාන්යයෙන් එය "අසාමාන්ය" ය. හැසිරීමකට ප්රතිකාර කිරීම යනු පරිපූර්ණ සාමාන්ය හැසිරීමක් ගැටළුවක් ලෙස සලකුණු කිරීම, මැදිහත් වීම, ප්රතිකාර හෝ ඖෂධ අවශ්ය වන හැසිරීමකි.

අවාසනාවකට මෙන්, අපගේ සමාජයේ බොහෝ දෙනා ළමයින් සඳහා සාමාන්යයෙන් හැසිරෙන ආකාරයේ හැසිරීමකි. නිදසුනක් වශයෙන්, කුඩා පිරිමි ළමුන්ට පංති කාමරයක තවමත් වාඩිවී සිටීමට ඉල්ලා සිටින විට අසහනය සහ නොගැලපීම සාමාන්ය දෙයක් වීම සාමාන්ය දෙයක්. වර්තමානයේ පංතියේ පංතියේ සිටින ඕනෑම කුඩා පිරිමි දරුවෙකු දැන් ඒඩ්ස් රෝගය ඇති බවට සැක කෙරේ.

සමහර දරුවන්ට ලිංගාශ්රිතව බෝවන රෝග ඇති අතර, තවමත් නිසි කලබලයට පත් නොවී හෝ නොසිටින සෑම දරුවෙකුටම එය නැත. එලෙසම, සෑම විපත්තියෙන් ම බිෂොප් දරුවකුට බයිපෝල අක්රමිකතාවයක් ඇතැයි විශ්වාස කෙරේ. නැවතත්, සමහර දරුවන්ට තිබියදී, සෑම විපරීත දරුවෙකුටම එය නැත. සාමාන්යයෙන් හැසිරීමේ මෙවැනි ආකාරයේ බෝ නොවන රෝගයක් නොලබන දරුවන්ට වඩා දියරමය දරුවන්ට වඩා පොදු වේ.

සාමාන්යයෙන් ආවේණික චර්යාව යනු කුමක්ද සහ එය රෝගාතුර වී ඇත්තේ කෙසේද?

සාමාන්යයෙන් සාමාන්ය හැසිරීම නිර්වචනය කිරීම ප්රමාණවත්ය. සාමාන්යයෙන් ආබාධිත හැසිරීම නිර්වචනය කිරීම වඩාත් අපහසු විය හැකිය. සමහර දරුවන්ගේ හැසිරීම් බොහොමයක් යම් ආබාධයක හෝ වෙනත් ආබාධයකට සමාන කළ හැක. සාමාන්යයෙන් දරුකමට හදාගත් දරුවන්ට වැරදියට හඳුනාගත හැකි බොහෝ දුර්වලතාවයන් වන්නේ ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිතව බෝහෝ විටයි. පංති කාමරයේ අනිවාර්යයෙන්ම නොලැබෙන දක්ෂ දමන ලද දරුවා බොහෝ විට ක්රියා කරන්නේය. දරුවාට ව්යාකූලත්වයට පත් විය හැකිය. අසීරු අවස්ථාවලදී අවධානය යොමු කිරීම හා අවධානය යොමු කිරීම ඔහුට පෙනෙනු ඇත. ඔහු මැදියම් කෙසේ වෙතත්, එම දරුවාට සුදුසු අභියෝගයක් ලබා දෙන විට, හැසිරීම් අතුරුදහන් වේ. අවාසනාවකට මෙන්, පාසල විසින් අභියෝගාත්මක කාර්යය සැපයීමට අකමැති විය හැකිය, "නොමේරූකම" වැනි හේතු දැක්වීම හෝ දැනටමත් ලබා දී ඇති වැඩ කිරීමට නොහැකි වීම.

තිලිණ ළමුන්ගේ සාමාන්ය, නමුත් වැරදි අවබෝධ කරගත් චර්යාවන්ට ඔවුන්ගේ හැඟීම් ඇතුළත් වේ.

දොබොව්ස්කිගේ වචනවල හැඟීම් අවිනිශ්චිත හෝ අධික වේවාකාරි හැඟීම් ඇති කළ හැකිය. එයින් අදහස් කරන්නේ ඔවුන් දුකෙන් සිටින විට ඔවුන් ඉතා දුකින් සිටි අතර, ඔවුන් සතුටු වන විට ඔවුන් ඉතා සතුටු වෙනවා. එවන් දරුවන් බිපෝලියන් විශ්වාස කරති. ඔවුන් එසේ නොවේ. ඔවුන් ඉතා දැඩි ලෙස - ඔවුන් ගැඹුරින් ම දැනෙනවා.

බොහෝ දක්ෂතාවලින් පෙළෙන දරුවන්ට ඉමහත් ජන්ම සංවේදීතාවයක් ඇති තවත් සංවේදී supersensitivity වේ. මෙම අධිමානුකූලතාවයෙන් පෙළෙන ළමයින්ට ඔවුන්ගේ කටවල් මත ඝෝෂාකාරී ශබ්ද හෝ හාවුන් හෝ සමහර ආහාරවල ව්යුහය විය හැකිය. මෙම ආකාරයේ සංවේදී සංග්රහයට ඔවුන් දැඩි ලෙස ප්රතික්රියා කර ඇති නිසා, SPD (සංවේදී සැකසුම් ව්යාකූලතාව) ලෙස බොහෝ විට වැරදි ලෙස සනාථ කරනු ලැබේ.

මෙම ප්රකාශය සිත්පිත් සුපරීක්ෂාකාරිත්වයෙන් විස්තර කළ හැකිය: "SPD සමග එක් පුද්ගලයෙකුට සංවේදනයන්ට ප්රතිචාර දැක්විය හැකි අතර ඇඳුම්, භෞතික සබඳතා, ආලෝකය, ශබ්දය, ආහාර හෝ වෙනත් සංවේදන යෙදවුම් සොයා ගත නොහැකි වනු ඇත." ඔබේ දරුවාට මෙම අධිභවනය ලැබිය හැකි නම්, ඔහු සිනමා ශාලාවේදී ඔහුගේ කණ්වල අතට අත තබන්නේ නම් හෝ ඔහුගේ ස්මාර්ට් හැඟීම් ද්වේෂ කරන හෙයින් හෝ ඔහුගේ ෂර්ට් පිටුපස ඇති ටැග් මත ඇද ගන්නා හෙයින් ඔහුගේ කට්ටිය ඉවත් කරයි යම් ආහාරයක් ගතියෙන් හෝ ගඳ සුවඳ නිසාවෙනි.

බොහෝ දක්ෂතා දක්වන ළමුන්ද සර්ව සම්පූර්ණයි. සෑම දෙයක්ම තමන්ම පරිපූර්ණ කිරීමට ඔවුන් පමණක් අවශ්ය වන අතර, අනෙක් අය පරිපූර්ණ වනු ඇත. එබැවින්, වැරැද්දක් කර ඇති ගුරුවරයෙකු නිවැරදි කළ හැකිය. ඔවුන්ගේ අභිප්රාය වන්නේ ගුරු වෘත්තිය නොතකා, තොරතුරු නිවැරදි කිරීම සඳහා නොවේ. එවන් දරුවාට එච්.ඩී.ඊ. ප්රතිරෝධයක් ඇති බව කියා සිටීම සමහර අය විසින් ප්රතික්ෂේප නොකරයි. එසේත් නැත්නම් පරිපූර්ණ දරුවෙකුගේ පරිපූර්ණත්වයට හේතුව ඇය පරිපූර්ණ පිළිවෙළකට අවශ්ය සියල්ලම විය හැකිය. එම හැසිරීම සමහර ළමයින්ට ඔසබ් අඩවියට ඇති බව විශ්වාස කිරීමට හේතු විය හැකිය.

රෝගය ගැන සැලකිලිමත් වීම වැදගත් ඇයි?

ඇතැම් පුද්ගලයන් පවසන පරිදි මෙම රෝග නිර්ණයට ගැටළුවක් නොමැති බව ඔවුන් විශ්වාස කරන අතර, එය "ගැටළු" හැසිරීම සඳහා දරුවාට ප්රතිකාර කරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇතැම් දෙමාපියන් මෙම මනෝවිද්යාත්මක රෝග නිශ්චය කරගනිමින් දරුවෙකු සිටින විට, ඔහු හෝ ඇය IEP (තනි පුද්ගල අධ්යාපන සැලසුමක්) සඳහා සුදුසුකම් ලබයි. දරුවෙකුගේ පුද්ගලික අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා IEP නිර්මාණය කළ යුතු බැවින්, වඩාත් දුෂ්කර කාර්යයක් සඳහා අවශ්ය වන "ආබාධිතභාවය" නිර්ණය කිරීම සඳහා වෙන් කර ඇති පහසුකම් වලට අමතරව අවශ්ය වේ.

මෙම ප්රවේශය බොහෝ දෝෂයන් ඇත. එකක් සඳහා, ප්රතිකාර බොහෝ විට අකාර්යක්ෂම වේ. සියල්ලටම වඩා, තෑගි දරුවන්ට විශේෂ අවශ්යතා ඇති දරුවන්ට ඔවුන්ගේ විශේෂ හැකියාවන් සඳහා විශේෂයෙන් නිර්මාණය කළ යුතු වේ. දරු ප්රසූතිය මත පදනම් වූ අවශ්යතා නොසලකා හරිමින් දරුවකුට කොන්දේසියක් සපයා දීමට සැලසුම් කරන ඕනෑම ප්රතිකාරයක් ඵලදායී නොවේ.

තවත් දෝෂයක් වන්නේ සමහර රෝග නිර්ණයට අයත් ඖෂධ ඇතුළත් ප්රතිකාර ක්රමයකි. බොහෝ විට රයිටින් බොහෝ විට නිර්දේශිත ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝග සඳහා එය සත්යයකි. Ritalin යනු දෙවන වර්ගයේ ඖෂධයකි. එයින් අදහස් වන්නේ කොකේන් වැනි මත්ද්රව්යයකි. එය අවදානමක් නොමැති නිසා, එසේ නොමැති නම් එම මත්ද්රව්යට දරුවාට දරුවාට නොමැති තත්වයට ප්රතිකාර කිරීමට හේතුව කුමක්ද?

මෙම ප්රවිෂ්ටයේ අවසාන වැරැද්ද වන්නේ සාමාන්යයෙන් සාමාන්ය හැසිරීම සාමාන්ය දෙයක් නොවන බව දරුවන්ට පවසන බවයි. නිල් ඇස් ඇති දරුවාට ප්රතිකාර කිරීම වැනි ය. දරුවාට තමන්වම තේරුම්ගන්නවා වෙනුවට, දරුවාට පවසන්නේ යම් වරදක් ඔහු තුළ ඇති බවයි. දරුවාට ඇත්ත වශයෙන්ම මෙම කොන්දේසි වලින් එකක් තිබේ නම්, ඔහුට අනිවාර්යයෙන් උපකාරය ලබා ගැනීමට අවශ්යයි. මෙම ආබාධවලින් පෙළෙන දරුවන්ට ප්රතිශක්තිකරණය ලබා නොදෙන නමුත් පරික්ෂාකාරීව නිර්ණය කළ යුතුය. මෙම තත්වය විශේෂයෙන් සත්ය වන්නේ රෝගය දරුවා පාසල හරහා හා ඔහුගේ ජීවිතයේ ඉතිරි කාලය පුරා දරුවා අනුගමනය කරනු ඇත. එම රෝග නිර්ණය කළ පසු එය ඉවත් කිරීම ඉතා අපහසු වේ. ඒ නිසා තෑග්ගක් ඇති කරගත් දරුවාට ඇති සැබෑ ප්රශ්න සමඟ කටයුතු කිරීමට අපහසු වේ. සෑම දරුවෙකුටම අවශ්ය සෑම දෙයක්ම අවශ්යයි. එසේම සියලු දක්ෂතා සහිත දරුවන් ඇතුළත් වේ.