බොහෝ වැඩිහිටියන් අන්තර්ජාලය තුළ කියවන සෑම දෙයක්ම සත්ය නොවේ. 'ව්යාජ ප්රවෘත්ති' යැයි විශ්වාස කිරීමට ඔවුන් වැඩි වැඩියෙන් ඉඩ ඇති අතර, පුවත්පත් වලින් ප්රචාරණය සහ විනෝදාස්වාද වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට අපහසු වේ.
ස්ටැන්ෆර්ඩ් විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යයනයකින් හෙළි වූයේ මධ්යම ප්රමාණයේ පාසැල් සිසුන්ගෙන් සියයට 82 ක් අනුග්රාහක අන්තර්ගතය අතර වෙනස හඳුනාගත නොහැකි බවය. මෙය එවැන්නක් ලෙස සලකන විට පවා එය සැබෑ ප්රවෘත්ති කතාවකි.
සමාජ මාධ්යයන් පිළිබඳ කතාවක විශ්වසනීයත්වය විනිශ්චය කිරීමට පැමිණි විට, මෙම චිත්රය ග්රැෆික් රූපයේ විශාලත්වය අනුව යෞවනයන් ඔවුන්ගේ තර්කණය පදනම් කර ගත්හ. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් විශාල ඡායාරූපයක් නිමා කර ඇති අතර කථාව වඩාත් විශ්වසනීය ය.
වර්තමාන යෞවනයන් ඩිජිටල් ස්වදේශිකයන් බවට පත්ව ඇති බව පැහැදිලිය. එයින් අදහස් වන්නේ ඔවුන් මූලික මාධ්ය සාක්ෂරතාවය ග්රහණය කර ගැනීමයි. තමන් නරඹන අන්තර්ගතය ගැන විවේචනාත්මකව සිතා බලන්නේ කෙසේදැයි බොහෝ දෙනා තේරුම් නොගනී.
යෞවනයන්ට ගැටලුවක් වන්නේ මාධ්ය නිපුණතා නොමැතිකම
සාමාන්යයෙන් යෞවන යෞවනියන් තම ඉලෙක්ට්රොනික් උපකරණ භාවිතයෙන් දිනකට පැය නවයක් වැය කරයි. ඒ කියන්නේ යෞවන යෞවනියන්ගේ දැන්වීම්, ප්රවෘත්ති, සහ සමාජ මාධ්ය පණිවුඩවලින් ඔවුන් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන කාලයයි.
මාධ්යයට බලපෑම් කරන ආකාරය හඳුනා ගැනීමට ප්රමාණවත් තරම් නොදන්නා විට හෝ ඔවුන් අවශෝෂණය කරන පණිවිඩ තේරුම් නොගන්නේ නම්, ඔවුන් විවිධ ගැටළු වලට ගොදුරුවිය හැකිය. මාධ්ය සාක්ෂරතාව නොමැති වීමෙන් ඇති වන අන්තරායන් කිහිපයක් මෙන්න:
- ශරීරයේ අසතුටුදායක - නිරූපිකාවන්ට හා කීර්තිමත් පුද්ගලයන්ට නිරපේක්ෂ වශයෙන් සිහින් හෝ අතිශයින් මස් ශාරීරික ශරීර නිදසුනක් ලෙස නිරූපනය වේ. අධ්යයනවලින් පෙනී යන්නේ මූලික මාධ්ය දැනුම නොමැති වූ යෞවනයන්ට මෙම රූප බැලීමෙන් පසු තමන් ගැනම නරකක් දැනේ. ඡායාරූප බොහෝ විට ඡායාරූපශාලා විසින් අවබෝධ කර නොගනී, මිනිසුන්ගේ කණ්ඩායම් නිරූපිකාවන් සහ නිරූපිකාවන් පරිපූර්ණ ලෙස පෙනී සිටීම සඳහා වැඩ කිරීම.
- පාරිභෝගික නොතකා හැරීම - අනුග්රහය ලබා නොදෙන යෞවනයන් හඳුනා නොගත් යෞවනයන් කියවන 'කතන්දරය' ප්රවෘත්තිය නොවන බව හඳුනා නොගනි. එය අලෙවිකරණ උපායක් පමණි. ඔවුන්ට අවශ්ය නොවන නිෂ්පාදන හා සේවා මිලදී ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ලැබෙනු ඇත.
- Stereotyping - ජනමාධ්යය ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, ආගම හෝ ජනවාර්ගිකත්වය මත පදනම් වී ඇති ජනප්රිය මාධ්යයන් බොහෝ විට ඒකාකෘති වේ. ඒකාකෘතිවලට නිරන්තරයෙන් යොමු වී ඇති අතර එය ගැන සිතීමකින් තොරව, යෞවනයන් තමන් දකින දෙය විශ්වාස කිරීමට ඉඩ තිබේ.
- බයස් - මාධ්ය ආයතන වලට න්යාය පත්රයක් ඇත. ඔවුන් යම් ආකාරයක පක්ෂපාතීකම් ඇති මිනිසුන් විසින් ඒවා මෙහෙයවනු ලබයි. එහෙත් පක්ෂග්රාහකයා වටහා නොගන්නා යෞවනයන් කතාවේ එක පැත්තක් පමණි.
- සෞඛ්ය ගැටළු - නුසුදුසු හැසිරීම් ගැන හිතන අයව ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා වෙළඳ පළ කරන්නන් විවිධ උපක්රම භාවිතා කරයි. මත්පැන් පානය "සිසිල්" ලෙස නිරූපනය කළ හැකි අතර, ජාන ආහාර "විනෝදය" ලෙස අලෙවි කළ හැකිය. දැන්වීම්කරුවන් භාවිතා නොකරන ක්රම හඳුනා නොගත හොත් එම නුසුදුසු හැසිරීම් වල නියැලීමට වැඩිහිටි විය හැකිය.
මූලික මාධ්ය සාක්ෂරතා උගන්වන්නේ කෙසේද?
මාධ්යය ක්රියා කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කිරීම වැදගත් වේ. දරුවන්ගේ මූලික සාක්ෂරතා කුසලතා උගන්වන විට දරුවන්ට හානිකර බලපෑමක් ඇතිවන බව අධ්යයනයන් පෙන්වයි. ඇය නරඹන අන්තර්ගතය ඇගයීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන ආකාරය මෙන්න:
- විවේචනාත්මක චින්තනය ධෛර්යමත් කරන්න . ඇය කියවන තොරතුරු ගැන ප්රශ්න කිරීමට ඔබේ දරුවාට දිරිගන්වන්න. කතන්දරය ලිවීමට සහ එම පුද්ගලයා ලිවීමට ඉඩ තිබීම ගැන ඇය සලකා බලන ලෙස ඇයගෙන් විමසන්න.
- ප්රචාරණ ක්රම පිළිබඳව සාකච්ඡා කරන්න . උපාය මාර්ග සමාගම් ගැන කතා කරන්නන් තම නිෂ්පාදන මිලදී ගැනීමට මිනිසුන්ව ඒත්තු ගැන්වීමට භාවිතා කරයි. නිෂ්පාදනයක් පොරොන්දුව ඔබට ලස්සන පෙනුමක් හෝ ජනප්රිය වීමට උදව් වනු ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, බොහෝ විට පණිවුඩයේ කොටසක් වේ.
- අන්තර්ගතය නිර්මාණය කිරීමේදී මිනිසුන්ගේ චේතනාවන් ගැන කතා කරන්න . බොහෝ ලේඛකයන්ගේ දර්ශනය මගින් ගෙවනු ලබන බව ඔබේ දරුවා දන්නා බවට වග බලා ගන්න. Click-bait මාතෘකාවන්වල ගුණාත්මක තොරතුරු සැපයීම වෙනුවට රථවාහන ලබා ගැනීමට අදහස් කෙරේ. වෙනත් ලේඛකයින් විසින් භාණ්ඩ අලෙවි කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ කොපමණ සංඛ්යාවක්ද යන්න විස්තර කරන්න.
- ඔබේ දරුවාගේ සියලුම තොරතුරු සොයා බැලීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න . අන්තර්ගතය නිෂ්පාදනය කරන අය ගැන වැඩි විස්තර දැනගැනීම සඳහා වෙබ් අඩවියක "අප ගැන" පිටුව දෙස බලමින් වැදගත්කම ගැන කතා කරන්න. එසේම, ඡායාරූප වඩාත් සමීපව බැලීම සඳහා ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. පින්තූරයක් සමඟ පින්තූරයක් සාදා ඇති නිසා කථාව තුල සාකච්ඡා කෙරෙන සැබෑ සිදුවීමෙහි පින්තූරයක් ගනු ලැබුවේ නැත.
- මූලාශ්රවල සැසඳීමේ වැදගත්කම සාකච්ඡා කරන්න . අන්තර්ජාලය ඔස්සේ කතන්දර පිරික්සීමට ක්රම ගැන කතා කරන්න. වෙනත් මාධ්ය ආයතන එකම කථාව ක්රියාත්මක කරන්නේද? මුල් කතාව පැමිණියේ කොහෙන්ද? එකම කථාව විවිධ ස්ථානවලදී වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
- ඔබේ යෞවන යෞවනයන් නිරීක්ෂණය කරන්න . ඔබගේ දරුවා භාවිතා කරන සමාජ ජාල වෙබ් අඩවි මොනවාද කියා දැනගන්න සහ ඔබගේ දරුවාගේ සබැඳි ක්රියාකාරකම් අධීක්ෂණය කරන්න. එසේම, ඔබේ දරුවා දෙස බලන චිත්රපටවලට සහ ඇය සතු සංගීතයට සවන් දෙන්න. ඇය පරිභෝජනය කරන දේ ගැන ඔබ දන්නා තරමට, වඩා හොඳින් සන්නද්ධ වූවා ඔබ මාධ්යයට ඇයට බලපෑම් ඇති කරන ආකාරය ගැන සාකච්ඡා කිරීමට සිදු වනු ඇත.
- වෙබ් අඩවි දෙස බලන්න . ඔබගේ යෞවනයා සමඟ සැරිසැරීමට සහ ජනප්රිය පුවත් වෙබ් අඩවි සමාලෝචනය කරමින්, ප්රවෘත්ති හා අනුග්රහය දක්වන අන්තර්ගතයන් අතර වෙනසක් ඇති කර ගත යුතු ආකාරය ගැන සාකච්ඡා කරන්න. ලිපි කියවන්න හා ඔබ දකින පණිවුඩ ගැන කතා කරන්න.
මාධ්ය සාක්ෂරතාව ඔබේ නිවසේ සංවාදයෙහි නියැලෙන මාතෘකාවක් බවට පත් කරන්න. ඔබට සැබෑව පවතින නිදසුන් සහ ප්රවෘත්ති කථා භාවිතා කළ හැකි අතර, මාධ්ය සාක්ෂරතාවය දිගටම කරගෙන යන සංවාදයක් කිරීමට සැලසුම් කරන්න.
> මූලාශ්ර:
සාමාන්ය සන්සන්දනාත්මක මාධ්ය: සාමාන්ය සංවේදී සංගණනය: Tween හා teens විසින් මාධ්ය භාවිතය
> ඩොනල්ඩ්, බෲක්. ස්ටැන්ෆර්ඩ් පර්යේෂකයින් අන්තර්ජාලය ඔස්සේ තොරතුරු පිළිබඳ විශ්වසනීයත්වය විනිශ්චය කරති. ස්ටැන්ෆෝඩ් උපාධි අධ්යාපන පාසල.
> ක්රේයර් A, ආක්ෂේව් ඩී.කේ., ඉෆෝෆෙන් ආර්. සමාජයේ සැසඳීම සහ නව යොවුන් වියේ දී ශරීර රූප: පදනම් වූ න්යාය ප්රවේශයකි. සෞඛ්ය අධ්යාපන පර්යේෂණ . 2007; 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / ඇගේ / cym076.