මැද පෙර පාසලේ හිංසනය: එය ටිවීන් සමඟ කටයුතු කරන ආකාරය

සාපේක්ෂතා හිංසනයේ ඉහළ ප්රතිශතයට හේතු

තාවකාලික ශක්තිමත් සමාජ ශක්යතාවන් නිසා තවමත් මධ්ය කාලීන පාසල් කාලවලදී රිලනීය හිරිහැර කිරීම් ඉතා පැතිර පවතී. මෙම සංයෝජනය මගින් සමාජ ආක්රමණික විවිධාකාරයන් සඳහා පරිපූර්ණ අභිජනන භූමියක් නිර්මාණය කරයි. ගැටුම් නිරාකරණය කිරීමේ හැකියාවන් සහ උපාය මාර්ග වල දුර්වල තත්ත්වයන් අත්පත් කර ගැනීමෙන් වැළකීමට ඉඩ නොලැබේ.

මධ්යස්ථ පාසැල් හිංසනය සහ ආක්රමන

රෞද්රීය හිරිහැර කිරීම ආක්රමණශීලී ආකාරයකි. ඒ අනුව, ඵලදායී සම්බන්ධක හිරිහැරයන්ට සමාජ ගතිකයන් පිළිබඳ සංකීර්ණ අවබෝධයක් තිබිය යුතුය. සංවර්ධනයේ මුල්වලට සාපේක්ෂව ටීවීන්වල සමාජ සංඥා කියවා සංකීර්ණ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා සාකච්ඡා කිරීමට වඩා හොඳය. මෙම හැකියාවන් තාර්කික ආක්රමණ සඳහා වේදිකාව සකසයි.

හිරිහැර කිරීමේ උගුලට හසු වීම

ඊට අමතරව, වෙනත් පුද්ගලයෙකුට වේදනාව දැනෙන ලෙසට සාපේක්ෂව හිරිහැර කරන්නා විසින් දැන සිටිය යුතුය. මෙම දැනුම අනිත් අයගේ දෘෂ්ටිකෝණයන් අනුකරණය කිරීමට සහ අනුකම්පා කිරීම සඳහා හැකියාවන් ඇතුළු උසස් සංජානනීය හා සමාජ හැකියාවන් අවශ්ය වේ. ටිවීන් මෑතකදී හැකියාවන් දෙකම අත්පත් කර ගෙන ඇත. එය තවත් හේතුවක් වන්නේ මධ්යම විද්යාලයේ සම්බන්ධතා හිරිහැර කිරීම පොදු ය. මධ්යස්ථ පාසල් සිසුන් මානසික ගැටුම් තේරුම් ගැනීමට සහ ටෝට් සම්බන්ධ කිරීමට වචන ඇත. කාලය ඉදිමී ඇති විට, නිහඬව සහභාගී වන අයෙකුගේ නිහඬතාවය පිළිබඳව නිහඬව සිටිති.

මැද පෙර පාසැල් හිංසනය සහ තෙවෙනි මෘදු පැත්තේ

"මිනිසුන්ට රිදවන, මිනිසුන්ට රිදවන" යන වචනය ඔබට අසා තිබේ. ටීවීන් ඉතා සංවේදී හා අතිශයින්ම ආත්මාර්ථකාමී ය. ඔවුන් එසේ කරන්නේ ඔවුන්ගේ හැඟීම් අනිත් අයගේ අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමයි. අනිත් සහෝදරයන්ද එසේ කරන්නේය. මේ නිසා ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් කොතරම් දුරට අවමානයට ලක් කළ යුතුද යන්න අධිප්රමාණය කිරීමට හේතු වේ.

ගැටලුව දෙපැත්තේම නිසි සන්නිවේදනයකින් තොරව දැඩි වේදනාවන්ට හා සංවේදීතාවට ලක්වූ විට, පැමිණීමට අපහසු විය හැකිය. එබැවින් ඔවුනට ක්රියා නොකළ අතර ඔවුන්ට දැනුණේ කෙසේද යන්න ගැන කතා නොකරනු ඇත. විශේෂයෙන්ම ගැහැනු ළමයින් විශේෂයෙන් පෙනී යන්නේ, කෙනෙකු විසින් ඔවුන් ප්රතික්ෂේප කිරීමට සැලසුම් කරන බව සිතන විට, ඔවුන් එක්තරා ආකාරයක සාපේක්ෂ ආක්රමණික ක්රමයක් භාවිතා කරන බවක් පෙනේ.

මැද පෙර පාසැල් හිංසනය සහ සමාජ සංවර්ධනය

සියල්ලට ම, නිහඬ සමාජ සමාජය වර්ධනය වී තිබේ. මෙම සමාජ වර්ධනයන් බොහෝ ධනාත්මක දේවල් කිරීමට ඉඩ සලසන අතරතුර, දිගුකාලීන මිත්රත්වයන් හා නායකයන් ලෙස කටයුතු කරන අතරම, ඔවුන්ගේ සම වයසේම ඵලදායී ලෙස හැසිරවීමට ඔවුනට හැකි වේ. ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය රෙගුලාසි තව දුරටත් වර්ධනය වන විට, එකිනෙකා අතර ඇතිවන ආක්රමනශීලී වීමෙන් ඔවුන්ගේ අසාධාරණ හැසිරීම් පිළිබඳ චෙක්පතක් ඉගෙනීමට ඉගෙන ගත හැක. ඔබ ඔබේ ට්වයින්ගේ අන්තර්ක්රියා නිරීක්ෂනය කරන විට, ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ වී ඇති ආකාරය පිළිබඳව ප්රතිවිරුද්ධව තබාගන්න. මෙම තත්වයන් මගින් කාලයත් සමග හොඳින් හැසිරවීමට උපකාරි වන උගන්වන අවස්ථාවන්ට හැරෙන්න.

_{මූලාශ්රය:}

_{Leadbeater, බොනි. අපට එය දැක ගත හැකිද? අපි එය නවත්වන්නද? සාපේක්ෂ ආක්රමණශීලීත්වය පිළිබඳ විශ්ව විද්යාල-ප්රජා පර්යේෂණ සම්බන්ධ සහයෝගයන්. 2010 පාසල් මනෝවිද්යාව සමාලෝචනය; 39, 4: 588-593.}