WISC උප උපක්රම ඇගයීම
ඔබේ දරුවාගේ Wechsler Intelligence Scale Children (WISC) වාර්තාවේ වාර්තාවක් ඔබට ලැබුණි නම්, ඔබ විසින් පරීක්ෂා කරනු ලබන්නේ කුමන අභියෝගයන්දැයි ඔබ විමසනු ඇත. ඔබේ දරුවාගේ හැකියාවන් ගැන එක් එක් කෙනා පවසන දෙයට මඟ පෙන්වීමකි.
විස්තර
තොරතුරු උපකල්පනය දරුවාගේ භාෂාව සහ දැනුම දියුණු කිරීමේ සාධක දෙකක් පිළිබිඹු කරයි. ඔහුගේ වර්ධනයෙහි දී දරුවාගේ වාචික පරිසරයේ පොහොසත් භාවය පිළිබිඹු කරන අරමුදල පිළිබිඹු වේ.
දිගුකාලීන මතකය තුළ එම දැනුම ගබඩා කිරීමේ හැකියාව, එය මතකයට නඟන්න, එය වාචිකව ප්රකාශ කිරීම යනු තොරතුරු උපස්ථරය මගින් මනිනු ලබන තනි හැකියාවකි.
සමානකම්
දිගුකාලීන මතකයේ භාෂාවන් හා තොරතුරු ගබඩා කිරීම සඳහා මිනිසුන් ගබඩා කිරීම සඳහා, කොන්ක්රීට් කිරීමෙන් සංක්ෂිප්තව සිට සංක්ෂිප්තකරණයෙන් වර්ගීකරණය කිරීම සහ සංකල්පනය කිරීම ක්රියාවලියක් භාවිතා කරයි. දිගු කාලීන මතක ගබඩාවෙහි තොරතුරු වාචික තොරතුරු, වර්ගීකරණය සහ සංකල්පනය කිරීම සඳහා මානසිකව සැකසීමට දරුවාට ඇති හැකියාව සමානකම් උපකල්පනය කරයි. දරුවාගේ සංවර්ධන කාලය පුරාම ඔවුන්ගේ සංකල්පමය නිපුණතාවයන් කොන්ට්රෝල්ඩ් සිට වියුක්ත විතර්කවලින් ප්රගතිය දක්වා ඉදිරියට ගෙන යන්නේය. Similarities subtest තුල පිළිබිඹු වන ක්රියාවලියකි.
වාංමාලාව
Vocabulary subtest යන වචන දෙකේම වචන සහ වචනවල උසස් දැනුමක් ඇති අතර, ඒවායේ අර්ථයන් අනුව වචන වර්ගීකරණය කිරීම, එම තොරතුරු ලබාගැනීම සඳහා සහ වාචිකව උච්චාරණයෙන් ප්රකාශ කරන්න. ළමා භාෂාවේ භාෂා පරිසරය සහ ඔහුගේ භාෂාව හැසිරවීමට ඇති ස්වභාවික හැකියාව නැවත වරක් පෙන්නුම් කරන අතිශයින් දියුණු කාර්යයකි.
අවබෝධය
විද්වතා උපකල්පනය පදනම් වන්නේ සමාජ අවබෝධය, ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත හෝ බොහෝදෙනෙකුගේ ලිංගාශ්රිත මානසිකත්වයේ අඩුපාඩු ඇති නිපුණතාවයකි. වටහාගැනීමේ උපකල්පනය යටින් පවතින සමාජ අවබෝධය පරිසරය බලපානු ඇත. විවිධ ආචාරධර්ම, පාරිසරික සහ චිත්තවේගාත්මක හේතු ගණනාවක් සඳහා සදාචාරාත්මක විනිශ්චය අඩු විය හැකිය.
සැලකිය යුතු දුර්වලතාවයකින් යුත් උප ග්රන්ථයක් සහිත ළමුන් සඳහා සමාජ කුසලතා සෘජු උපදෙස් අවශ්ය විය හැකිය. නැවතත්, යටහත් පහත් ලෙස උපකල්පිත කාර්ය සාධනය යනු වාචික ලෙස ප්රකාශ කිරීම සඳහා දරුවාගේ හැකියාවට අදාල වේ.
බ්ලොක් සැලසුම
සමස්ත බුද්ධි අංශ සමඟ දැඩි ලෙස බලපාන සාධකයක් වන බුද්ධිමය සංකල්ප පිළිබඳ පවිත්ර පරීක්ෂණයකි. බ්ලොක් සැළසුම් මගින් අභිජනන බුද්ධිමය විභව ශක්තියට ඔබට හොඳ ඉඟියක් ලබා දෙනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, බ්ලොක් මෝස්තරය දෘෂ්ය-මෝටර් කාර්යයක් වන අතර දුර්වල කාර්ය සාධනය සංවර්ධනය කිරීම හෝ මෝටර්රථ ඌනතාවයට සම්බන්ධ විය හැකිය.
Digit Span Subtest
Digit Span subtest බොහෝ විට WISC-III පරිපාලනය වෙතින් ඉවත් කර ඇති අතර IQ ලකුණු ලබා ගැනීමට අවශ්ය නොවේ. දුර්භික්ෂතාවයෙන් නිදහස ලෙස හැඳින්වෙන සාධකය ඇගයීමකට ඇතුළත් වේ. පරීක්ෂකයකුට Digit Span subtest ඩිජිටල් ස්පාන් භාවිතා කළ හැකිය. විශේෂයෙන් ADD / ADHD රෝග විනිශ්චය යෝජනා කිරීම සඳහා, විශේෂයෙන් එය Distractibility subtests වෙතින් එකිනෙකට වෙනස් නිදහසක් සමඟ ගණනය කළ හැක. ගණිතය හා කේතනය කිරීම. ඉහළ ඩිජිට් ස්පන් ලකුණු ලබා දෙන්නේ තොරතුරු ලබා දී ඇති තොරතුරු මතක තබාගන්න හා මතක තබා ගැනීම සඳහා ඉහළ හැකියාවක්. WICS-IV හි ඩිජිට් ස්පෑන්න්හි සංඛ්යාත IQ ලෙස ක්රියාකාරී ස්මාට් ස්කෑල්ලේ ඇතුළත් කර ඇති බව සලකන්න.
කේඩිං
දෘශ්ය-මෝටර් කුසලතා මැන බැලීම සඳහා සිත්ගන්නාසුළු කාර්යසාධන උපකරණයක්, Coding ලිවීම සඳහා දෘශ්ය-මෝටර් කාර්ය සාධනය තුළ මූලික අඩුපාඩුවලට ඇඟවීම් සපයයි. හොඳ කෙටිකාලීන මතකය කේතනය කිරීම මත කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කරයි. කාලයත් සමඟම දෘශ්ය කර්තව්යය ඉටු කිරීම සඳහා අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව සහ දුර්වලතාවයෙන් නිදහස් වීමත් සමඟ එය සාධක වේ.
පින්තූර සම්පූර්ණ කිරීම
Picture Completion subtest මගින් පිළිබිඹු කරන ලද කුසලතාව දෘෂ්ය ක්ෂය වීමයි. දෘශ්ය වෙනස්කම් කිරීම. දරුවාගේ අඩුපාඩු හඳුනා ගැනීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද දෘශ්යමය සමස්තය ඉදිරිපත් කර එහි කොටස් විශ්ලේෂණය කළ යුතුය. සාපේක්ෂ සරල කාර්යයක්, ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත දරුවෙකුගේ දුර්වල ක්රියාකාරිත්වය දෘෂ්ය පරිණාමය වීමේ අපහසුතා හෝ පාරිසරික අවබෝධය සම්බන්ධ විය හැකිය.
Picture Completion WISC-IV හි ඇති බව සලකන්න.
පින්තූර සැලැස්ම
Picture Completion වඩා සංකීර්ණ වන අතර, විශිෂ්ඨ කාර්ය සාධනය දෘශ්ය අංග චලන හැකියාව, සමාජ අවබෝධය සහ උසස් අනුපිළිවෙල චින්තනය සහ සැලසුම් කිරීම අවශ්ය වේ. Picture Arrangement subtest හි දුර්වලතාවයක් එක් හෝ සියලු හැකියාවන් හි අඩුපාඩු බව යෝජනා කළ හැකිය. Picture Arrangement WISC-IV හි ඇති බව සලකන්න.
වස්තු රැස්වීම
ප්රස්තාර ඉදිකිරීමේ උපකල්පිත ප්රතිඵලය ප්රහේලිකා ඉදිකිරීමේ දෘශ්ය-මෝටර් කුසලතා පිළිබිඹු කරයි. දරුවා විසින් වස්තු විවේචනය කල යුතු අතර කාලය දෘඩ වස්තූන් තුලින් එහි දෘශ්ය වස්තුවෙන් කොටස් නිර්මාණය කළ යුතුය. වස්තු සම්මන්ත්රණය WISC-IV මගින් ඉවත් කර ඇති බව සැලකිල්ලට ගන්න.