වයස අවුරුදු හතරක් හෝ තුනක් පමණ වයසැති වයස අවුරුදු දෙදහකට හෝ වැඩිහිටියන්ට වයස අවු. ළාබාලම පෙරපාසැල් දරුවා හා පැරණි පෙර පාසැල් දරුවා අතර අවුරුදු තුනක් පමණ වෙනසක් ඇතත්, විවිධ වර්ගයේ වර්ධනයක් සඳහා වැදගත්, තීරනාත්මක වසර තුනකි. අවුරුදු 2 ක් වයසැති "සාමාන්ය" යමක් ගැන සිතන්න. 5 වන වියේ පසුවන "සාමාන්ය", භෞතික හැකියාවන්ගෙන් මූලික ශාස්ත්රඥයින් සිට මානසික වර්ධනය දක්වා සමාජ හැකියාවන්ගෙන්.
අභ්යන්තර පෙර පාසල් ඇගයීම
ගුරුවරුන්, දෙමාපියන්, භාරකරුවන්, විශේෂඥ වෛද්යවරුන් සහ වෙනත් ඕනෑම වෛද්ය හෝ අධ්යාපන වෘත්තිකයින් සඳහා ආධාර කිරීම, මග පෙන්වීම සහ පාදක කර ගැනීම සඳහා ප්රාථමික පාසල් බොහෝ විට අභ්යන්තර පෙර පාසල් ඇගයීම සිදු කරයි. ප්රමිතිකරණය කරන ලද පරීක්ෂණයන්ට වඩා වයසින් මුහුකෙරෙන විට දරුවන්ට නිරාවරණය වීමෙන් පෙර පාසල් ඇගයීම වැරදි හෝ නිවැරදි පිළිතුරු නැත. පෙර පාසල් ගුරුවරුන් සහ මුල් ළමාවිය සංවර්ධන ප්රවීණයන් සඳහා සම්මත පරීක්ෂණ පවතින අතර බොහෝ පෙර පාසල් හා ඩෙක්සර්ස් ඔවුන් භාවිතා කරන තමන්ගේම තක්සේරු කිරීම් සහ සුදුසුකම් ලබා ඇත.
පෙර පාසැල් ගුරුවරුන් සහ මුල් ළමාවිය සංවර්ධන විශේෂඥයින් සාමාන්යයෙන් පෙර පාසැල් ශිෂ්යයෙකු විවිධ කුසලතාවන්හිදී කරන ආකාරය ඇගයීම සඳහා පෙර පාසැල් තක්සේරු ක්රමයක් භාවිතා කරයි:
- දළ මෝටර් නිපුණතා
- මෝටර් රථ නිපුණතා
- අක්ෂර සම්බන්ධීකරණය
- ලිපි පිළිගැනීම
- හැඩතල හඳුනා ගැනීම
- අංක පිළිගැනීම
- වර්ණ පිළිගැනීම
- ඇතුළත කතා කුසලතා සහ දරුවා කෙතරම් හොඳින් ප්රකාශ කරනවාද යන්න
- සහයෝගී වීමට ඇති හැකියාව, සමාජයීය චර්යාවන්, වෙනස්කම්, මිතුරන් බවට පත් කිරීම
- ක්රියාකාරකම් අතරට සංක්රමණය කිරීමට දරුවාට හැකි වන්නේ කෙසේද?
- දෙමව්පියන් සහ / හෝ රැකබලා ගන්නන් ඇතුළු ලිපිනයන්, දුරකථන අංකය සහ නම් ඇතුළත් පෞද්ගලික තොරතුරු දැන ගැනීම
භාවිතා කරන ලද ක්රමවේදය අනුව, තක්සේරුව විධිමත් හෝ අවිධිමත් ලෙස හැඩගැස්විය හැකිය. නමුත් බොහෝ අවස්ථාවලදී, ඔබේ දරුවා පංති කාමරයේ ක්රියාකාරකම්වලදී සාමාන්යයෙන් සිදු වන පරිදි වෙනම වෙනස්වන බවක් ඔබේ දරුවාට නොපෙනේ. කෙසේ වෙතත්, පාසලේ සහ / හෝ ගුරුවරුන් හෝ පරිපාලකයෙකු පෙර පාසැල් හෝ දිවා සුරැකීමේ වැඩපිළිවෙළට අදාළ පරීක්ෂණය ලබා දෙන බව, දරුවන්ගේ දෙමව්පියන් හෝ දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ට දන්වන, ප්රතිඵල මොනවාද සහ ප්රතිඵලවලින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න. මෙම අයිතම දෙකෙහි බොහෝ විට තනි මාපිය-ගුරු සම්මන්ත්රණයක දී සාකච්ඡා කරනු ලැබේ. මෙය අවශ්ය නොවේ. ප්රතිඵල ලේඛනයක් හෝ වෙනත් ලියකියවිලි ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් විය හැකිය.
සිසුන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීම
ඇගයීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, දරුවන්ගේ අවශ්යතා වඩා හොඳින් ගැලපෙන පරිදි ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ පාඩම් සහ උපදෙස් හොඳින් උපයෝගී කර ගත හැකිය. ඕනෑම ප්රදේශයක ඇති අඩුපාඩු තිබේ නම් ගුරුවරයාට දෙමව්පියන්ට හෝ රැකබලා ගන්නන්ට අවශ්ය සම්පත් ලබා දීමෙන් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ කුසලතාවන් දියුණු කිරීමට හෝ වැඩ කිරීමට හැකි වේ. විකල්පයක් වශයෙන්, යම් ප්රදේශයක් තුළ දරුවාට විශාල ශක්තියක් පෙන්වනු ලැබුවහොත් තක්සේරු කිරීමේ ප්රතිඵල මඟින් දරුවා විශේෂයෙන් ශක්තිමත් වන ස්ථානයක් හඳුනා ගත හැකිය. දරුවාගේ අඛණ්ඩ වර්ධනය දිරිමත් කිරීම සඳහා දෙමව්පියන්ට අදහස් ඉදිරිපත් කළ හැකිය.
ඔබේ දරුවා තම පෙර පාසැල් හෝ දිවා සුරැකුම් කටයුතු වලදී තක්සේරු කර ඇත්නම්, ඔබ ප්රතිඵලවල පිටපතක් දැක ගැනීමට හැකි වන අතර, ඔවුන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳව ගුරුවරයා හෝ පූර්ව ළමා අධ්යාපන විශේෂඥයා සමඟ කතා කිරීමට හැකිය.
ප්රතිඵල පිළිබඳ වෙනත් අතිරේක ප්රශ්න තිබේ නම්, ඇගයුම්කරු වෙත හෝ ඔබේ දරුවාගේ වාදනය සඳහා ප්රවේශ වන්න. මෙම පුද්ගලයින් දෙදෙනාම ඔබට අවශ්ය නම් අතිරේක සම්පත්, තොරතුරු සහ උපකාර අවශ්ය වනු ඇත.
තක්සේරු කිරීමේ විධිමත් ආකෘතීන්ට ඩීඅයිඑල්, ඩියල්-3, අව්යාජ, ඇනෙක්ඩෝල්, පෙර පාසැල් (ළමා නිරීක්ෂණ වාර්තාව) (ප්රාථමිකව භාවිතා කරන ලද HighScope Method ), නිර්මාණාත්මක විෂයමාලා පරස්පරතාව සහ මායෙල්ස් කාර්ය නියැදීමේ පද්ධතිය.