දෙවන ශ්රේණියේ සිට බොහෝ සිසුන් පාසැල් වල නීතිරීති හා උපයෝගී කර ගෙන ඇති අතර වඩාත් අභියෝගකාරී ශාස්ත්රාලිකයන්ට මුහුණ දීමට සූදානම්ව සිටිති. කෙසේ වෙතත්, සමහර දරුවන් සඳහා, විශේෂ ශ්රේණියේ ඇගයීම සඳහා යොමු කිරීමක් අවශ්ය විය හැකි ගැටුම් දකින දකින්න පටන් ගන්නා විට දෙවන ශ්රේණිය වේ. ඔබේ දරුවා මෙම ගැටළු ගණනාවකින් පෙන්නුම් කළහොත්, ඔබගේ ගැටළු පිළිබඳව සිය ගුරුවරයා හා / හෝ ළමා රෝගියෙකු සමඟ කතා කරන්න.
ඔබේ දරුවා කරන්නේ කුමක් දැයි පරීක්ෂා කරන්න
ඔබේ දරුවාට නොමැති නම් දෙවන ශ්රේණියේදී ගැටලුවක් ඇති විය හැක:
- වාක්යයක් හෝ උච්චාරණය පිටුපස අභිප්රාය තේරුම් ගැනීමේ හැකියාවක් ඇති ප්රවීන පාඨකයෙක් වන්න.
- ඔහුගේ නම සහ වෙනත් වචන නිවැරදිව මුද්රණය කිරීමට ඉගෙන ගත්තේය.
- පළමුවන ශ්රේණියේ මූලික වචන ලැයිස්තුවේ බහු වචන වචන පෙළගැස්ම රචනා කරන ලදි.
- මතක එකතු කිරීම හා අඩු කිරීමේ සාධක සඳහා කැප වූ 10 දක්වා.
- කණ්ඩායමක සාර්ථක සහභාගීකරුවෙකු ලෙස ඉගෙන ගන්නා ලදි.
සංඥා ඔබේ දරුවාට තව දුරටත් ඇගයුමක් අවශ්යයි
ඔබේ දරුවා දෙවන ශ්රේණියේදී ගැටලුවක් ඇති විය හැකි අතර, පහත දැක්වෙන ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරන්නේ නම්, යම් යම් සංවර්ධන ප්රමාදයන් හෝ ඉගෙනීමේ ආබාධ සඳහා වැඩිදුර ඇගයීම අවශ්ය වනු ඇත:
- වම හා දකුණ.
- දේවල් නැතිවීමෙන් හා ඔහුගේ ද්රව්ය සහ වැඩ අවකාශය සංවිධානය කිරීමට නොහැකිය (නැතහොත් සංවිධානාත්මකව තබාගන්න).
- නව ක්රීඩාවන්හි නීති රීති තේරුම් ගැනීමට නොහැකි නිසා ඔහු කලකිරීමට පත්වේ.
- එක දවසක් හොඳ දේවල් හා වෙනස් දවසක් මත අඩු කුසලතා ඇතිව.
- එක් තත්වයකින් තවත් තත්වයකට කුසලතා සාමාන්යකරණය කළ නොහැකිය.
- වඩාත්ම කුඩා දරුවා එය නිර්මාණය කළ බව පෙනෙන චිත්රයක් නිර්මාණය කරයි.
- අඛණ්ඩව නින්දිතයි. දුර්වල අක්ෂි සම්බන්ධීකරණය දැක්වෙයි.
- නිතරම ආදේශකයක් ලෙස "දේවල්" හෝ "දේ" වැනි වචන භාවිත කිරීම නම්, ගැටළු හඳුනාගැනීම ගැටලුවක් වී තිබේ.
- සීමිත ශබ්දකෝෂයක්, දුර්වල ව්යාකරණ සහ / හෝ සමාන වචන සහිත වචන සමඟ වචන අවුල් කරයි.
- විනෝදය, විහිළු, භාෂාමය හෝ අනෙකුත් අද්විතීය භාෂා පිළිබඳ සීමිත අවබෝධයක් ඇත.
- සංවාදයේ රීති අවබෝධ කර ගැනීම අපහසුතාවයක් දක්වයි. වාචික සහ නොඇදහිලි සලකුණු මත නොසැලකිලිමත් වන අතර, අනිත් සංවාදයට හැරවීමකින් තොරව කතා කිරීම සුදුසුය.
- නුපුරුදු වචනවල අනුමාන කිරීම, සෙමින් කියවීම සහ / හෝ දර්ශන වචන හඳුනා නොගෙන කියවීම සෙමින් කියවීම.
- ලිඛිත නිපුණතා ප්රමාදයි. මෙයින් අදහස් වන්නේ බොහෝ මැකීම්, අපහසුතාව පිටපත් කිරීම, අපහසු අකුරු ලියුම් හෝ සංඛ්යා ලිවීම හා / හෝ අකුරු ලිවීමේදී හා අකුරු ලිවීම මගින් මතක තබා ගැනීම ගැටළු ඇති වීමයි.
- ගැටළු නිරාකරණය කිරීම හා තමන්ගේම නිවැරදි කිරීම.
- විවිධාකාරයෙන් ගණනය කිරීමට නොහැකිය (එනම් 2s, 5s, 10s by)
- මූලික එකතු කිරීම් සහ අඩු කිරීමේ ගැටළු විසඳීමට ක්රමයක් ලෙස එක්-එක් ලිපි හුවමාරුවක් මත රඳා පවතී. නිදසුනක් වශයෙන්, පිළිතුරක් ලබාගැනීමට ඔහුගේ ඇඟිලි ගණන් ගත යුතු ය.
- ඔවුන්ගේ මනෝගතිය හෝ හැඟීම් මැන බැලීමට නොහැකිවීම හේතුවෙන් මිනිසුන්ට ප්රතිචාර දැක්වීම වැරදි වැරැද්දකැයි කියයි.
- ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් එල්ල වන තර්ජනවලට ලක් වූ විට හෝ ඔහු සමඟ සංවාදයට භාජනය වන විට එය තේරුම් නොගනිති.
- කලකිරීමට පත් වූ, අපහසුතාවට පත්ව හෝ අනපේක්ෂිත අභියෝගයකට මුහුණ දීමෙන් ස්වයං පාලනයක් නැති වේ.