ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත සිසුන්ට සමහර අවස්ථාවල පන්තිවල සහභාගි වීමට අපහසු වේ. විශේෂයෙන්ම මෙය අධි-ක්රියාකාරීත්වයට හා නොමැතිව අවධානයට ලක්වූ අඩුපාඩු ආබාධ ඇති සිසුන්ට මෙය විශේෂයෙන්ම සත්යයකි. මෙම ඉඟි තනිව හෝ පරිපූර්ණ හැසිරීමේ මැදිහත්වීමේ සැලැස්මක් සමඟ භාවිතා කළ හැකිය.
- ගුරුවරයාට උපදෙස් දීම සඳහා ශිෂ්යයා අසුන් ගන්න.
- ආසන වැඩ සඳහා නිස්කලංක ප්රදේශයක් හෝ පාඩම් කරැවක්, කුටියක් හෝ කුටියක සලකා බලන්න.
- සුදුසු අධ්යයන පුරුදු අනුගමනය කරන අනෙකුත් සිසුන් අසල ශිෂ්යයා ය. ආදර්ශ සිසුන්ට වැඩ කිරීමට හැකි වන පරිදි තත්වය නිරීක්ෂණය කරන්න. මෙම විධිවිධානය ඔවුන්ගේ කාර්යය අසාධාරණ බාධා ඇති කරයි නම්, වෙනත් ක්රමයක් උත්සාහ කරන්න.
- සිසුන් අතර ප්රමාණවත් ශාරීරික අවකාශයක් ඇති කිරීම සහතික කිරීම.
- කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ශිෂ්යයාට ඇති කාලය වැඩි කරන්න.
- එක් එක් කොටස අවසන් කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම සඳහා කුඩා කාර්යයන් අඩු කිරීමට පැවරුම් පැවරීම. සමහර සිසුන් එකවරම ක්රියාවලිය සඳහා සෑහෙන තොරතුරු ලබා දුන් විට සමහර ශිෂ්යයන් භුක්ති විඳිති.
- කුමන පිළිවෙළකින් කුමන කාර්යයන් කළ යුතුද යන්න තීරණය කිරීමට ශිෂ්යයාට උපකාර කරන්න. චෙක් ලැයිස්තුවට ඔහුගේ කාර්යය සංවිධානය කිරීමට ඔහුට උදව් කරන්න, ඔහු සම්පූර්ණ කරන විට ඔහු අයිතම අයිතම පරීක්ෂා කරන්න.
- කාර්යය නිම කිරීම සඳහා තමාට ඇති කාලය කොපමණ කාලයක් ගත කළ හැකිදැයි ටයිමර් භාවිතා කිරීම සලකා බලන්න.
- දරුවා වැඩ කළ යුතු ප්රමාණය අඩු කළ යුතුය. නිදසුනක් ලෙස, කෙටි යෙදුම් ලැයිස්තුවක් කෙටි කිරීම, ඔහු කියවිය යුතු පිටු ගණන අඩු කිරීම හෝ පිළිතුරු දිය යුතු ප්රශ්න ගණන අඩු කිරීම සලකා බලන්න.
- විවිධ ආකාරවලින් මාර්ගෝපදේශ සැපයීම. දෘශ්ය සහ අත්ලබිම් මාදිලි, ලිඛිත උපදෙස්, කතා කරන මඟ පෙන්වීම් සහ ඔහු වැඩ කරන අතරතුර ශිෂ්යයාගේ අවබෝධය සඳහා පරික්ෂා කරන්න. ඔහු හොඳින් කටයුතු කරන දේවල් ගැන සහ නිවැරදි කිරීමට අවශ්ය දේවල් පිළිබඳව නිරන්තර ප්රතිචාර ලබා දෙන්න.
- සමහර අවස්ථාවලදී, අනෙක් ශිෂ්යයාගේ සටහන් පිටපත් නොකිරීම ගැටළු ඇතිව සිසුන්ට උපකාර කළ හැකිය. වෙනත් අවස්ථාවලදී, පන්තියේදී පවසන දේ මත අවධානය යොමු කිරීම සඳහා දරුවාට අඩු හේතු දැක්වීම නිසා එය ප්රයෝජනවත් නොවේ. ඔබ මෙම උපක්රමය උත්සාහ කරන්නේ නම්, එය ඵලදායීද යන්න තීරණය කිරීමට ශිෂ්යයා නිරීක්ෂණය කරන්න. පටිගත කළ දේශනවලට හෝ පන්තියේ උගන්වන ගුරුවරයෙකුගෙන් ශිෂ්යයාට ලබා දීමද ප්රයෝජනවත් විය හැක. කෙසේවෙතත්, මෙම මැදිහත්වීම්වල ඵලදායීත්වය තීරණය කිරීම ගැන නැවතත් නිරීක්ෂණය කරන්න.
- දරුවාගේ කාර්යය සඳහා ආපසු ලබා ගැනීමට දිරි ගන්වන ලඳි භාවිතා කරන්න. එම සංඥා මොනවාදැයි කලින් කලට එකඟ වන්න. උරහිස මත ස්පර්ශය, ඔහුගේ මේසය මත අතක්, පුවරුවක ඇති පුවරුවක ඇති පුවරුවක ස්පර්ශය, ආලෝකය මාරු කරන්නා වැනි පන්තියට පොදු ප්රවේශයක් ලුහුබඳිමින්, "සෑම දෙනාටම තුන්වන පරිච්ඡේදයේ නිහඬව කියවිය යුතුය. පෙළපොත්. "
- සමහර සිසුන්ට ශාරීරික විමසීමක් වැනි ඍජු සහායක් අවශ්ය වේ. ආපසු වැඩට යාමට නැවත මතක් කර ගැනීමෙන් උරහිස් ස්පර්ශය උපකාර විය හැක.
- සමහර ළමයින්ට ඔවුන්ගේ අවධානය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා මැදිහත්වීමේ වැඩ පිළිවෙළේ මෙන් වැඩි ව්යූහයක් අවශ්ය විය හැකිය.