ආචාර්ය ජෝන් ඩැරටිනි සමඟ කළ සම්මුඛ සාකච්ඡාවකදී ලබා ගත්:
"තාක්ෂණ වටිනාකම": ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත දරුවාට දරුවාට උපකාර කිරීම සඳහා දරුවාගේ ද්රෝහීකම වැඩිදියුණු කිරීමක් සිදු වන්නේද?
තාක්ෂණය හොඳ හෝ නරක නැත. එය හුදෙක් උදාසීන වන අතර එහි ප්රතිඵලය එය භාවිතයට සහ වටහා ගන්නා ආකාරය මත රඳා පවතී. අපේ වටිනාකම් සම්පූර්ණ කිරීම, අපගේ "මතකයේ මතකය" හෝ අපගේ "ටෙලෝස්" සපුරාලීම සඳහා අපට සහාය වීමට තාක්ෂණය මතු විය.
අපගේ තාක්ෂණික හැකියාව සම්පූර්ණ කර ගැනීමට අපගේ තාක්ෂණික හැකියාව ඉස්මතු විය. එය අවසානය දක්වා වූ මාර්ගයක් බවට පත් වූ අතර අපගේ ඉහළම වටිනාකම හෝ ටෙලෝස් අපගේ මනසෙහි මනාව විය. අපේ තාක්ෂණය උපයෝගී කරගත් විශේෂිත තාක්ෂණයක් අපගේ ඉහළම වටිනාකමක් ඇති බව අපි දකිනවා. අපේ තාක්ෂණික ක්රමවේදය අපගේ ඉහළම වටිනාකමක් ඇති බව අපි දකිනවා නම්, එය අපහසුය. සමහර තාක්ෂණයන් මගින් නිර්මාණශීලීව සිටීමටත්, වාසිදායක තත්ත්වයක් ලබා ගත හැකි වන පරිදි අඩු ප්රමුඛතා ක්රියාවන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමටත් අපගේ දරුවන්ට ඉඩ නොදේ. වෙනත් තාක්ෂණයන් අපේ දරුවන්ගේ ජීවිත පරිත්යාග කිරීමෙන් වළක්වා ගත හැකිය. එහෙත් මෙම තීරණ ද අධිෂ්ඨානශීලී වන අතර සෑම පුද්ගලයෙකුගේම තාක්ෂණයේ වාසි සහ අවාසි මත එක් එක් පුද්ගලයාට තරමක් වෙනස් අදහසක් ඇත. ඉතින්, අවසානයේ තාක්ෂණික ක්රම ඔවුන් හොඳට හෝ නරක නැහැ.
16 හැවිරිදි වියේ පසුවන අතර, එක් මවක් සිය දිවි නසා ගැනීම සඳහා "ෆ්රීජන් පරිගණක සහ වීඩියෝ ක්රීඩා" මත තම කාලය නාස්ති කිරීම සඳහා විනිශ්චය කළේය. කෙසේ වෙතත් වසර හතකට පසු ඔහු ඉතා ඉහළ වැටුප් සහිත IBM තොරතුරු තාක්ෂණ සේවකයකුට වඩා වැඩියෙන් මුදල් ඉපැයූ විට ඇය සිය විනිශ්චය ප්රතික්ෂේප කළ අතර ඇය වරක් ඇය හෙළා දුටු දේවල වටිනාකම ගැන ඇයගේ ප්රාර්ථනය පුළුල් කළ අතර ඇගේ පුතාගේ දැඩි උත්සාහය අගය කළේය.
අපගේ ආත්ම-වටිනාකම ඉහළ නැංවීම සඳහා සහ අපගේ ඉහළම වටිනාකම් වඩාත් කාර්යක්ෂමව ඉටු කිරීම සඳහා සෑම දිනකම අපේ ක්රියාවන්ට ප්රමුඛත්වය දීම ප්රඥාවයි. තාක්ෂණය මෙතන ඉන්න. එහි අරමුණ අගය කිරීම හා එය ඍජු හා ඥානවන්තව භාවිත කිරීම ඥානවන්ත ය.
අත්යසාමාන්ය ජීවිතයක් ගත කිරීම සෑම කෙනෙකුගේම ආශාවයි. එහෙත් බොහෝ දෙමාපියන්ට විශේෂ අවශ්යතා සහිත දරුවන් බිහි කිරීම අභියෝගාත්මක කාර්යයකි. ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ එදිනෙදා රැක බලාගැනීම දෙමාපියන්ට බොහෝ විට ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ අවධානය හා ශක්තිය ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ අවධානය හා ශක්තිය යොදවා ඔවුන්ගේ යහපැවැත්ම නොසලකා හැරේ. තම දරුවාගේ අවශ්යතා ගැන සැලකිලිමත් වන අතර ඔවුන්ගේම යහපැවැත්මේ සමබරතාවයක් සොයා ගැනීමට දෙමාපියන්ට ඔබ උපදෙස් දෙනවාද?
අපි අපේ හැඟීම් හෝ කලකිරීම් වළක්වා ගත්තා හෝ අප කැපකිරීම් කරන විට හා එය අමනාපයෙන් පටන් ගන්නා විට අපගේ දරුවන්ට කිව හැකිය. අපේ විශේෂ අවශ්යතා ඇති දරුවා වෙනුවෙන් අප කරන සෑම දෙයක් පිළිබඳවම ලැයිස්තුවක් සෑදීමේදී ඥානවන්ත, ඵලදායී සහ දීර්ඝකාලීනව රැකබලා ගැනීම සැබැවින්ම සිදු කරමු. අඩු ප්රමුඛතා ක්රියාකාරකම් වලදී හෝ අපගේ දරුවන් වටා ඇති වගකීම් අඥාන ක්රියාවලියකි. කාර්යක්ෂම ජීවන රටාවකට ආදර්ශයක් වන අයුරින් ඔවුන්ගේ ජීවිතයට ප්රමුඛතාව ලබා දීම ප්රායෝගිකව උගන්වනවා. හැකි තරම් වගකීමකින් අපේ දරුවන් දරුවාට පැවරිය හැකි හා දැරිය හැකි දේ බෙදාහැරීම දිගු කාලීනව රැකබලා ගැනීම. ඔබ වැඩ කිරීමෙන් වැඩි වැඩියෙන් නිපදවිය හැකි නම් නිවසේ අඩු ප්රමුඛතා ක්රියාවන් කිරීමේ පිරිවැයට වඩා වැඩි වියදමක් දැරිය හැකි නම්, එම ක්රියාමාර්ගය වැඩ කිරීම හා පැවරීම සිදු කිරීම වටී. මෙය දෙමාපියන්ට සහ දරුවාට හොඳ තත්ත්වයේ කාලයක් ලබා දේ. ඔබගේ දරුවාගේ කාරණා වල විශිෂ්ටත්වය අල්ලාගැනීම සහ කුඩා සතිපතා වර්ධනය ලබා ගැනීමෙන් ඔවුන්ගේ ස්වයංපාලන වේගය වැඩි දියුණු කළ හැකිය. ධාරිතාව හා ජයග්රහණ දරුවාට මෝඩකමක් විය නොහැකිය. දෙමව්පියන් හා දරුවාට එරෙහිව අඩු ප්රමුඛතාවකින් ක්රියාකිරීමට කටයුතු කිරීම. බලාපොරොත්තුවක් ඇති දෙමව්පියෙකු ලෙස අවංකව සිටීම, ඉවත්ව යාම සහ පසුතැවීම හෝ පසුතැවීම වළක්වා ගත හැකිය.
අධ්යාපනික ආබාධ සහිත දරුවන්ට උගන්වන ආබාධ සහිත දරුවන්ට කුමන උපදෙස් ලබා දිය යුතුද? තමන් ගැනම තමන්ගේම වටිනාකම් / සංකල්ප වෙනස් කර ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම ඉටු කර ගත හැක්කේ කෙසේද?
දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ඉහළම වටිනාකම් සපුරාලීමට උදව් නොකරන ඕනෑම දෙයක් ඔවුන්ට (ADD) විසන්ධි වේ. එහෙත් ඔවුන් "මාර්ගයේ" ලෙස පෙනෙන කිසිවක් ඔවුන් "මාර්ගයෙන්" නොපිරිහෙලා ඉගෙන ගනු ඇත. සිය දරුවන්ගේ ඉහළම වටිනාකම් තුනට ඉගෙන ගත හැකි ඕනෑම දරුවෙකු සම්බන්ධ කිරීම මගින් ඔවුන්ගේ මැදිහත්වීම අවදි කළ හැකිය. තමන් විසින්ම තමන්ගෙන්ම මෙසේ අසනු ඇත: "මෙම විශේෂිත මාතෘකාව, පන්තිය හෝ විෂයය අධ්යයනය කිරීම සඳහා විශේෂයෙන් ඔවුන්ගේ ඉහලම අගයන් තුන හෝ ඒවා සැබවින්ම වැදගත්ම දේ ඉටු කිරීමට ඔවුන්ට උපකාරී වනු ඇත." සොයා ගන්නා ලද හා ලියා ඇති පිළිතුරු හෝ සම්බන්ධතා සංඛ්යාව වැඩි වන අතර, ඉගෙනීම හෝ පන්තියේ සහභාගිත්වය.
ඕනෑම මාතෘකාවක් අපගේ දරුවාගේ ඉහළම වටිනාකමට හොඳින් සම්බන්ධ වී ඇති අතර, ඔවුන් ඉගෙනගෙන ඇති දේ රඳවාගෙන, රඳවා තබා ගැනීමට සහ භාවිතා කිරීමට වැඩි වැඩියෙන් ඔවුන් පෙළඹෙනු ඇත.
දරුවන්ට ඉතාම වැදගත් දේ ඉගෙන ගැනීමට ඔවුන් පූර්ණ ලෙස දායක වී සිටී. ඔවුන් වීඩියෝ ක්රීඩා වලට කැමති විට ඊලඟට වඩාත් අභියෝගාත්මක වීඩියෝ ක්රීඩා සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔවුන් කැමතියි. එබැවින්, ඔවුන්ගේ ඉහළම වටිනාකමට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය සියලු දේ බැඳීමටත්, ඔවුන්ගේ සුභසිද්ධියත් ස්වභාවිකව මතුවේ. අපගේ ළමා වටිනාකම් සමහරක් කාලය තුලින් සංවේදී වේ. දශකයේ දශකයේ අපේ දරුවන්ගේ වටිනාකම් සෙමින් වෙනස් වේ. ඒවායේ විශේෂිත වටිනාකම් සමඟ අපි ඇසුරුම් කරන හෝ වැඩි වශයෙන් ඇති වැඩි ප්රතිලාභ, ඉහල අගයන් ඔවුන්ගේ ධූරාවලියේ ඉහල නගිනු ඇත. ඒවායේ විශේෂිත වටිනාකම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති හෝ වැඩි වශයෙන් අඩුපාඩු ඇති වන විට, ඒවායේ අගයන් අනුගමනය කරනු ඇත. කිසියම් වටිනාකමක ඇති ප්රතිලාභ හෝ අඩුපාඩු පිළිබඳ ප්රශ්න ඇසීමෙන් අපට ඒවායේ වටිනාකම්වල රාමුව නැවත ස්ථානගත කළ හැකිය. අප ප්රේම කිරීමට කැමති දේවල් හෝ ඉගෙන ගැනීමට වඩා අඩු ප්රමුඛතා ක්රියාවන් හුවමාරු කර ගැනීමෙන් හෝ අප විසින් කළ යුතු දේට ප්රේම කිරීමෙන් අප විසින් ආදරය කරන දෙය කිරීම ඥානවන්ත වේ.
ඔබගේ හෝ ඔබේ දරුවාගේ වටිනාකම් හඳුනාගැනීමට නම්, www.drdemartini.com වෙත ගොස් Demartini අගය තීරණය කිරීම ක්ලික් කරන්න, ඉන්පසු ඔබගේ අගය තීරණය කරන්න ක්ලික් කරන්න. එතැන් සිට ඔබගේ ඊමේල් ලිපිනය ටයිප් කරන්න. ඔබගේ අගයන් තීරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ නොමිලේ පොත්පිංචය ඔබට එවනු ලැබේ. මෙම 13 පියවර පියවර සම්පූර්ණ කරන්න. ඔබේ දරුවාගේ සහ ඔබගේ අභ්යන්තර මනෝභාවය සඳහා යතුර සොයා ගන්න.
ආචාර්ය ජෝන් ඩැරන්තිනී යනු මානව චර්යා රෝග විශේෂඥයෙක්, අධ්යාපනඥයෙකු, ජාත්යන්තර වශයෙන් හොදම විකුණුම් කතෘ සහ ඩෙමාර්ටිනි ආයතනයේ නිර්මාතෘවරයාය.