මානසික හෝ ශාරීරික අපහසුතාවන් ඇති ශිෂ්යයින් සුදුසුකම් ලබයි
1973 පුනරුත්ථාපන පනතේ 504 වගන්තිය පංති කාමරයේ ආබාධිත බව නිර්ණය කරන්නේ පමණක් නොව, ආබාධ සහිත සිසුන්ට වෙනස්කම් කිරීමකින් තොරව ආරක්ෂා කරයි. එක්සත් ජනපද අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව විසින් අරමුදල් ලබා ගන්නා සියලු වැඩසටහන් හෝ ආයතන සඳහා ෆෙඩරල් රජය 504 වගන්තිය ක්රියාත්මක කරයි.
ෆෙඩරල් ආන්ඩුවේ නිර්වචනයේ මෙම සමාලෝචනය සමග ආබාධිත බව යනු කුමක්ද යන්න පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න.
මෙම නිර්වචනය ඔබේ දරුවා විස්තර කරන්නේ නම් ෆෙඩරල් නීතිය යටතේ ආබාධිත සිසුන්ට ලබා දී ඇති අයිතිවාසිකම් ව්යායාම කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගන්න.
ආබාධිත අර්ථ දැක්වීම
ශිෂ්යයෙකුට මානසික හෝ භෞතික අකර්මන්යතාවයක් හෝ අපහසුතාවයක් ඇති වුවහොත් 504 වැනි වගන්තිය මගින් අර්ථ දක්වා ඇති ආබාධිත තත්ත්වයක සිටින බව තේරුම්ගෙන ඇත. එවැනි අපහසුතාවයක් ලෙස සලකනු ලබන ශිෂ්යයන්ද ආබාධිත තත්ත්වයට පත්වී ඇත.
මීට අමතරව, ෆෙඩරල් රජය ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ ප්රධාන ක්රියාකාරකම්වල සැලකිය යුතු ලෙස සීමිත නම් සිසුන් ආබාධිතයන් ලෙස සැලකේ. ආත්මාරක්ෂාව, ශ්වසනය, ඇවිදීම, දැකීම, පාසැල් ක්රියාකාරකම්, කථනය සහ ඉගෙනීම වැනි ක්රියාකාරකම් සහ හැකියාවන් වැනි ක්රියාකාරකම් සහ හැකියාවන්ද ඇතුළත් වේ. ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත බොහෝ ශිෂ්යයින් ජීවිතයේ දී සැලකිය යුතු ලෙස සීමා වී නොමැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් පවා ආබාධිත හෝ අක්රමිකතාවයක් ඇති බව පැහැදිලිය නොහැකිය. කෙසේ වෙතත්, එවැනි සිසුන්ට පාසලේ විශේෂ සේවාවන් අවශ්ය විය හැකිය.
අර්ථකථන ශිෂ්යයන් ඉවත් කිරීම
ඔහුගේ තත්වය ප්රධාන ජීවිතයේ ක්රියාකාරිත්වය සැලකිය යුතු ලෙස සීමා නොකෙරේ නම් ශිෂ්යයකු සුදුසුකම් ලබා ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවාට පාසලේදී කිසිදු ගැටළුවක් නොමැති නම් 504 වැනි වගන්තිය යටතේ දරුවාට සුදුසුකම් ලැබීමට ප්රමාණවත් අවධානයක් නොමැතිකම අධි ක්රියාකාරී මානසික ආබාධයක් (ලිංගාශ්රිත රෝග) පමණි.
පංති කාමරයේ විශේෂ සේවා සඳහා අවශ්ය ශිෂ්යයා ද ප්රදර්ශනය කළ යුතුය. ADHD සමග බොහෝ සිසුන්ට විශේෂ සේවා හෝ විශේෂ අධ්යාපන පන්ති අවශ්ය නොවේ. ඒ වෙනුවට, ඔවුන් මුලුමනින් පංති කාමරවල අසමතුලිතතාවන් කළමනාකරණය කිරීමට උපදේශකයෙකු හෝ වෛද්යවරයෙකු විසින් මුහුණ දෙනවා.
දැඩි ලිංගාශි්රත හෝ අඩු කාර්යක්ෂමතාවයට පත්වන දක්ෂතා ඇති සිසුන්ට පාසලේ විශේෂ සේවාවන් අවශ්ය විය හැකිය. මෙය විධිමත් තක්සේරු කිරීම , අධ්යාපනික වාර්තා සමාලෝචනය , විධිමත් නිරීක්ෂණ, වෛද්ය දත්ත, අනුවර්තිත චර්යාත්මක ක්රම සහ දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරු වාර්තා මගින් මෙය තීරණය කෙරේ.
උපදෙස් ලබා ගැනීමට නොහැකි වීම, පංති කාමර පරිසරයක් හෝ ආශ්රිත ඉගෙනුම් දුෂ්කරතාවයන් ඉවසා සිටීම ආබාධිත තත්ත්වයට පත් දරුවාට දරුවාට සුදුසුකම් ඇති ගැටළු වලට උදාහරණ වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, මෙම ගැටලුව ඇගේ ඉගෙනීමේ මත සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කිරීමට තරම් වැදගත් වේ.
ආබාධිත අධ්යාපන අධ්යාපන පනත යටතේ පුද්ගලයින් 504 ක් යටතේ නිදහස් අධ්යාපනය සඳහා සුදුසු රාජ්ය අධ්යාපනය පිළිබඳ නිර්වචනයට වඩා 504 වගන්තිය යටතේ අර්ථ දැක්වීම ආබාධිතය . IDEA මගින් ආබාධිත මානසික ආබාධ, බිහිරි භාවය, කථනය හෝ භාෂාමය අක්රමිකතා, අන්ධභාවය, ඕටිසම්, කම්පනකාරී මොළයේ තුවාල සහ විවිධ ඉගෙනුම් ආබාධ ඇතුළුව ආබාධිතයන් විශේෂණය කරයි.
දෙමාපියන්ගේ ඊළඟ පියවර
ඔබේ දරුවාට ආබාධයක් තිබේ දැයි ඔබ විශ්වාස නොකරන්නේ නම්, මෙය නිශ්චය කිරීම සඳහා නීතියේ අර්ථ නිරූපණය මත පමණක් රඳා නොසිටින්න. ඔබේ දරුවාගේ ප්රධානියා, ගුරුවරයා, උපදේශකයා හෝ වෛද්යවරයා සමඟ ඔබේ ගැටළු සාකච්ඡා කරන්න. ආබාධිත දැයි තීරණය කිරීමට ඔබේ දරුවාට තිබිය හැකි ඇගයීම් හෝ ඇගයුම් මොනවාදැයි සොයා බලන්න. ඔබේ දරුවා ඇත්ත වශයෙන්ම ආබාධිත තත්වයක සිටී නම්, ඇයගේ සාර්ථකත්වය උදෙසා මුල් මැදිහත්වීම වැදගත් වේ.