තේරීම් කාරක විභාගය ඔබේ පවුල නොසලකා හැරිය හැක්කේ ඇයි?

මගේ දුව තරුණ වියට පත්වූ විට මා ඇය නොසලකා හරින්නේද නැතහොත් හොඳින් ඇහුම්කන් නුදුන්වාදැයි දැන ගැනීමට මම "අයිස් ක්රීම්" පරීක්ෂණය භාවිතා කළෙමි. මම යමක් කරන්න කියා ඇයට ඇයට ඇසුවෙමි නම් ඇය නොසලකා හරිනු ඇත්නම්, "ඔබට අයිස් ක්රීම් අවශ්යද?" ඇයගේ හිස ක්ෂණිකව ඉහළ නඟිනු ඇත, අතුරුපස ලබා ගැනීම ගැන ඇය මවිතයට පත් වනු ඇත. මිශ්ර හැඟීම් ඇති වනු ඇත: ඇය මට ඇහුම්කන් දුන්නා මිස ඇය "තේරීම් කාරකයක්" ඇති බව කණගාටුයි.

මෙම පරීක්ෂාව ස්වාමිපුරුෂයන් සමඟ හොඳින් ක්රියා කරයි.

තෝරාගත් ශ්රවණය යනු පුද්ගලයකුට වැදගත් වන දේ පමණක් ඇසෙන විට පෙනී යයි. ඇසේ අසාමාන්යතාව සමග එය කිසිවක් නැත. එය මොළයේ ශබ්දය මුල් තැන දෙන ආකාරය නිසා සිදු වේ. දරුවන් තුළ, ශබ්ද මූලාශ්ර බොහොමයක් මොළයට බෝම්බ හෙලන විට, මොළයට ප්රතිචාර දැක්වීමෙන් අඩු වශයෙන් පෙනී යයි. මිනිසුන් බොහෝ විට සංවේදී ශ්රවණය පිළිබඳ සම්භාව්ය නිදසුනකි, නමුත් කාන්තාවන් ද වැරදියි.

බහු ශබ්දය දිනපතා අපව අපව යටපත් කරයි. සාමාන්ය සතියේ දින උදෑසනක් රූපවාහිනිය ඔස්සේ රූපවාහිනී ප්රවෘත්ති සටහන් කර ඇත, කුරුල්ලන්ගේ අඬුවකි, කෝපි බඳුන පාගා දැමීම, පිඟන් මැසීම ක්රියාත්මක වන අතර, ඔබේ කලත්රයා ඔබ සමඟ කතා කරයි, ඔබගේ උඩුමහල් කාමරයේ ශබ්දය ඇහුම්කන් දෙයි දරුවා පාසැල සඳහා සූදානමින් සිටී. මෙම සියලු ශබ්දයන් තිබියදී ඔබ සාමාන්යයෙන් ධාවනය වන මාර්ගයට සම්බන්ධ වන රථවාහන වාර්තාව ගැන ඔබට වහාම දැන ගන්න. එම තොරතුරු මොළය වැදගත් ලෙස සලකනු ලැබුවා.

මොළය අපගේ දැනුවත්භාවය අඩු මට්ටමකදීම ස්වයංක්රීයව සංවේදී තොරතුරු හසුරුවයි. සංවේදී තොරතුරු (ශබ්දය ඇතුලුව) එළඹෙන විට, එය මගින් එය මොළය සකසන විට:

• පෙරහන සහ වැඩි දියුණු කිරීම - ඔබේ නමින් හැඳින්වෙන නමට අවවාද කිරීම වැනි.
• කම්පනයට පත්වන විට රසවත් ආහාර භුක්ති විඳීමට නොහැකි වීම වැනි තේරීම් තේරීම.

• සංවේදී අසමතුලිතතාව - හිරු එළියෙන් පිටත එම ඉටිපන්දම්වලට සාපේක්ෂව අඳුරු කාමරය තුළ ඉටිපන්දම් දී ඇති වෙනස වෙනස වැනි.
• ප්රමුඛතාවයක් - සම ඇඳීමක ලේබලයක් නොමැති නම්, ඔබේ ඇඳුම් පැළඳුම් හැඟීම වැනි අත්යවශ්ය නොවේ.

මෙම ක්රියාවලිය අවශ්ය වන අතර එය ප්රයෝජනවත් විය හැකිය; මෙම ක්රියාවලියන් එක් උදාහරණයක් කොක්ටේල් පාර්ශවයේ බලපෑම දැකිය හැකිය. විවිධාකාර සංවාදයන් සහ ශබ්දයන් සහිත ශබ්ද කෝෂවලදී සමූහයක් තුළ මොළයට වෙනත් සංවාදයන් ඇසීමෙන් හා නොසලකා හැරීමට වඩාත්ම වැදගත්වන පුද්ගලයා වෙත ගැලපෙන ලෙස මොළයට හැකිය. තවත් උදාහරණයක් වන්නේ අම්මා අඬන විට ඇයට සුපරීක්ෂාකාරි හැඟීමක් වර්ධනය වන බවක් පෙනෙන්නට ඇති බවය. ක්ෂණිකව හඬනඟා අනිත්, ශබ්ද නඟා නිදා ගනී.

තේරීම් කාරක අසාධාරණයන් සමඟ කටයුතු කළ යුත්තේ කෙසේද?

1. මුලින්ම, ඇත්ත වශයෙන්ම ශ්රවණාබාධයක් නොමැති බවට වග බලා ගන්න. ළමුන්ගේ මැද කණ තරලය සාමාන්ය ශ්රවනය අහිමි වීම පිළිබඳ පොදු හේතුවක් වේ. වැඩිහිටියන්ට වයෝවෘද්ධ වීම සම්බන්ධව අධි-සංඛ්යාත ශ්රවන අලාභයක් කථනය තේරුම් ගැනීමට අපහසු වනු ඇත. දෘෂ්ය විද්යාඥයකු විසින් සරල ශ්රවණතා පරීක්ෂණයක් මගින් විසඳාගත යුතු ගැටළු සහගත ගැටළු තිබේදැයි තීරණය කළ හැකිය.
2. කතා කිරීමට පෙර අවධානය යොමු කරන්න. ඔබේ නම, මෘදු ස්පර්ශ සහ ඇස් ඇසේජන් සම්බන්ධ කර ගැනීම, ඔබට අවශ්ය තොරතුරු ලබා ගැනීමට මොළය සූදානම් බව හොඳයි. ආසාධිතයන් අවහිර වී ඇති අතර, රූපවාහිනිය නිශ්ශබ්ද වී හෝ ඔබ සංවාදයක් කිරීමට උත්සාහ කරන විට දුරකථනය / පරිගණකය භාවිතා නොකරන බවය.

1. එය කෙටි කරන්න. විනාඩි 6 කට පසු, මාතෘකාව ඔවුන් වෙත ආකර්ශනීය නොවන නම් වැඩිහිටියන් වැඩි අවධානයක් යොමු කරන්නේ නැත. ළමයින්ට වචන එක හෝ දෙක විය හැකි ය: "පිජාමා!" යන්න වෙනුවට, "මට ඕන උඩු තට්ටුවට යන්න, ඔබේ කහ පැහැති පිජාමා සොයා, ඒවා තබා, ඔබේ අමෝර වස්ත්ර දැමීමට අමතක නොකරන්න. බාධකයකි. "
2. වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ, හොඳින් සවන් දීම. අනිත් අයගේ නොබිඳුණු අවධානය දෙන්න. ඔවුන් නැවත ඒ දේ කරන්නේදැයි විමසන්න. කන් දෙක සමඟ සම්බන්ධ වීමකින් තොරව ශ්රවනය වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රමයකි.

_{මූලාශ්ර:}

_{තේරීම් කාරක විභාගය යනු කුමක්ද? ඥානවත් ගේක්. ප්රවේශම් වන්න 05/30/2015 http://www.wisegeek.org/what-is-selective-hearing.htm#didyouknowout}

_{බෙස්, එච්එච්, සහ හම්ස්, එල්. (2008). ශ්රව්ය විද්යාව: මූලධර්ම. ෆිලඩෙල්ෆියා: ලිපිනොට් විලියම්ස් සහ විල්කින්ස්}

_{Jastreboff, P (1999). Tinnitus සහ Hyperacusis කළමනාකරණය සඳහා ටියිනිටස් ප්රතිස්ථාපන චිකිත්සාව පිළිබඳ පස්වන පාඨමාලාව. එරිරි විශ්ව විද්යාලය. ලියා ඇත.}