චිත්ර ශිල්පියාට භාවිතා කළ හැකි අයුරු

ග්රැෆික් සංවිධායකයින් ශිෂ්යයෙකුගේ දැනුම හෝ අදහස් දෘශ්යමාන ලෙස නිරූපණය සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා යොදාගත් දෘශ්ය සටහන් සහ මෙවලම් වේ. ඔවුන් බොහෝ විට ලිඛිතව ආරම්භ කිරීමට පෙර සිතිවිලි, කුමන්ත්රණ, චරිත තොරතුරු සහ සිටුවම් සිතියම් සකස් කිරීම සඳහා ලේඛන ක්රියාවලියේ කොටසක් ලෙස භාවිතා වේ.

කණ්ඩායම් ව්යපෘතියක් හෝ සැලසුමක් ලෙස විශේෂයෙන් සිතියම් සකස් කිරීමේදී ග්රැෆික් සංවිධායකයින් ප්රයෝජනවත් වේ.

ඒවා විවිධාකාර අධ්යාපනික අරමුණු සඳහා යොදා ගත හැකි අතර, අනුපිළිවෙල, සිදුවීම් සහ බලපෑම විශ්ලේෂණය කිරීම, සංසන්දනය කිරීම සහ සංක්ෂිප්තව සංවර්ධනය කිරීම ඇතුළුව විවිධාකාර සිදුවීම් ඇතුළත් වේ.

කියවීමේ ක්රියාවලියක කොටසක් ලෙස, ග්රැෆික් සංවිධායකයින් විසින් තමා කියවා ඇති දෙය තේරුම් ගැනීමට හා තවත් ලිපි ලිවීමකට සරිලන ලෙස සිසු සිසුවෙකුට උදව් කළ හැකිය.

සමහර ජනප්රිය හා ප්රයෝජනවත් ග්රැෆික් සංවිධායකයින් සහ කෙටි විස්තරයන් පහත ලැයිස්තුගත කර ඇත. ඔබේ දරුවා වඩාත් හිතකරයි කියා සිතන ග්රැෆික් සංවිධායක වර්ගය කුමක්ද කියා තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. එක් වර්ගයකට වඩා වැඩි ගණනක් අත්හදා බැලීමට ඉඩ දෙන්න. උපදෙස් හා යෝජනා සඳහා ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරයාගෙන් විමසන්න.

චිත්ර ශිල්පීන්ගේ වර්ග

Venn රූපසටහන දෙකකින් හෝ තුනකින් සමන්විත ලේබල් ලේබල් වලින් සමන්විත වේ. කවයන් දෙකක, එක් එක් රවුමක මාතෘකාවක් හෝ මාතෘකාවක් ලෙස ලියා ඇති අතර, විෂය සීමාව තුළ, ඔබේ ශිෂ්යයා පොදුවේ පොදුවේ ඇති පොදු දේ සටහන් කරයි.

නිදසුනක් වශයෙන්, එක් කවයක් නියෝජනය කරන්නේ "සුනඛයන්" සහ "බළලුන්" ලෙසය. "වැලි" හෝ "හොඳ සුරතල් සතුන්" වැනි ලක්ෂණ ලැයිස්තුගත කර ගත හැකිය. එහෙත් "ආගන්තුකයන්ට අඬා" වැනි විස්තර ඇතුළත් වනු ඇත්තේ "සුනඛයින්" රවුම තුල පමනක් වන අතර, "පට්ටි" පමණක් "බළලුන්" රවුමෙහි ලැයිස්තුගත කෙරෙනු ඇත.

ත්රිත්ව වැලොන් රූප සටහනක් අයිතම තුනකින් සැසඳිය හැකි අතර, එක් වාරික ප්රදේශයක් සහිත අතිච්ඡාදනය වන කවයන් තුනක් භාවිතා කිරීම. ඉහත උදාහරණයේදී, තුන්වන වටය "මාළු" නියෝජනය කළ හැකි අතර, පැතිරෙන ප්රදේශය තවමත් නිවැරදි වනු ඇත.

KWL (Know, Want to Know, Learned) දැන ගන්න අවශ්යයි, අවශ්යයි සහ ඉගෙන ගත්, තීරු තුනකට බෙදා ඇත. එය පාඩම් හෝ විෂය කරුණු මගින් ශිෂ්යයින්ට ඔවුන්ගේ වේගය සහ උනන්දුව මැන බැලීමට උදව් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, තරු මත පාඩමක් සඳහා ශිෂ්යයන් ප්රථම අභ්යවකාශයේ දී ඔවුන් දැන ගන්නා දේ ගැන ලිවිය හැකිය ("මම දුර ඈත සිටින, ඔවුන් අහසෙහි සිටින බව මම දනිමි." දෙවන හෝ "අවශ්ය" තීරුවෙහි, සිසුන් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය දේ ලිවීමට ("තරු සෑදෙන්නේ කෙසේද? තරු තාරිසරික සංවේදනය වන්නේ මන්ද?") පාඩම අවසන් වූ පසු සිසුන් තරු ගැන ඉගෙන ගත් දේ ලිවීමෙන්.

ප්රස්ථාර සටහන් ක්රියාවලියක වඩාත් සංකීර්ණ දෘශ්ය නිරූපණයන් වන අතර තරුණ පරපුරට වඩා වැඩිහිටි සිසුන්ට වඩාත් ගැලපේ. ක්රියාවලියක පියවරයන් ඊතල සමග සම්බන්ධ කොට ඇති කොටු භාවිතා කර ඇති අතර ගැටළුවක් සඳහා විසඳුමක් හෝ සැලසුමක් සකස් කිරීම සඳහා භාවිතා කරනු ලබන අතර, අනුගමනය කළ සිතියම ලෙස පියවරයන් ඉදිරිපත් කරයි.

දෘශ්ය සංවිධායක මේ ආකාරයේ මෙවලම් හා විද්යාවන් වැනි මාතෘකා සඳහා වඩාත් ප්රයෝජනවත් වේ.

Pie ප්රස්ථාර පහසුවෙන් සමානුපාතික සබඳතා නිරූපණය කළ හැකිය. විශාල හෝ වඩා හොඳින් නියෝජනය වන දේ තීරණය කිරීම සඳහා අයිතම තුනක් හෝ ඊට වඩා සංසන්දනය කිරීමේදී, පයි ප්රස්ථාර මගින් පෝරමයේ විශාල "කැබැල්ලක්" විශාල අයිතමයක් පෙන්වයි.