ගිම්හාන වැඩසටහනකට තෑග්ගක් දෙන්න යන්නේ ඇයි?

මුළු දරුවාට උගන්වන වැදගත්කම බොහෝ විට අපට ඇසෙන්නේ ය. ඇත්තෙන්ම එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? එයින් අදහස් කරන්නේ අප දරුවන්ගේ බුද්ධිමය අවශ්යතාවන් පමණක් නොව සමාජ හා චිත්තවේගීය අයද සලකා බැලිය යුතු බවයි. මෙය ප්රශංසනීය ඉලක්කයක් වුවත්, එය සෑම විටම දක්ෂ ළමයින් සඳහා නොවේ.

දරුවෙකුගේ මෙම සියලු අවශ්යතා සපුරාලීමට ජනයා සිතන විට ඔවුන් සාපේක්ෂ වශයෙන් බුද්ධිමය, සමාජීය හා චිත්තවේගීය වර්ධනය සහිත දරුවන් ගැන සිතති.

ඒ කියන්නේ ගුරුවරියක් අවුරුදු හයක් වයසැති ළමයින්ට උගන්වනවා නම්, සාමාන්යයෙන් අවුරුදු හය හැවිරිදි අයගේ බුද්ධිමය, සමාජීය සහ චිත්තවේගීය අවශ්යතා බව අනුමාන කරයි. කෙසේ වෙතත්, තෑගි දරුවන් සාමාන්යයෙන් මෙම සංවර්ධනය පවා අනුගමනය නොකරයි. ඒ වෙනුවට ඔවුන් අසංක්රමික සංවර්ධන රටාවක් අනුගමනය කරයි . ඒ කියන්නේ වයස අවුරුදු හයක දරුවාට වයස අවුරුදු දහය වයසේ ළමයකුගේ බුද්ධිමය අවශ්යතා සහ වයස අවුරුදු අටක පුද්ගලයෙකුගේ සමාජීය හා චිත්තවේගීය අවශ්යතා සතුව තිබුනද, හය හැවිරිදි දැරියකගේ භෞතික සංවර්ධනය. සාමාන්ය හය වසරක දරුවෙකුගේ කාමරයක් තුළ ගුරුවරයෙකුට පරිපූර්ණ දරුවාට උගන්වනු ඇත.

තෑගි දරුවන් වෙනුවෙන් නිර්මාණය කර ඇති වැඩසටහන් ගුරුවරුන්ට මුළු දරුවාටම ඉගැන්විය හැකිය. ඔවුන් දක්ෂ අය වීමට සුදුසු අවස්ථාවක් ඔවුන්ට ලබාදේ. තෑගි දෙන දරුවන්ගේ දක්ෂතාවන් හඳුනාගෙන සිටින අයගේ දක්ෂතාවයන්ගෙන් පිරිපුන් අයුරින් දක්ෂතාවයන්ගෙන් පිරිපුන් දරුවන්ට බුද්ධිමය වශයෙන් දියුණු විය හැකි නමුත්, සමාජමය හා චිත්තවේගයන්ම කාලානුක්රමය යුගයේ වෙනත් ඕනෑම දරුවෙකු මෙන් විය යුතුය.

ගිම්හාන වැඩසටහන්වල විද්වත් අභියෝගය

තෑගි දරුවන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති වැඩසටහන් සාමාන්යයෙන් පංති කාමරයේ සාමාන්යයට වඩා ගැඹුරින් වේගයෙන් ඉදිරිපත් කිරීම සහ වඩා ගැඹුරින් ඉදිරිපත් කිරීම. කඩිසරව දරුවන් ඉක්මණින් ඉගෙන ගනී, වේගයෙන් ඉදිරිපත් කරන ලද ඉදිරිපත් කිරීම ඔවුන්ගේ ඉගෙනුම අවශ්යතා සඳහා වඩාත් ගැලපේ. සාමාන්ය පන්ති කාමරයක දක්නට ලැබෙන දේවලට වඩා ද්රව්ය ගැඹුරින් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ.

ඉදිරිපත් කරන ලද ද්රව්යවල මතුපිටට පහළින් යාමට අවශ්ය වූ දායාද දරුවන්. මාතෘකාව තුළ ගිල්වීම සඳහා වැඩි විස්තර අවශ්ය වේ. ප්රාග් ඓතිහාසික දිනවල ජීවත් වන ති්රරතොතොප්ස් සහ තිසානසෞරියස් රෙක්ස් ගැන දැනුමක් ඇති පාෂාණ විද්යාඥවරයෙකු සතුටු වන්නේ නැත. ඔවුන් හට Pachycephalasaurus ගැන දැනගැනීමට අවශ්ය වන අතර කැටෝසෝයික් යුගය හෝ මෙසොසෝයික යුගය ගැන ක්රිටේසියානු, ජුරාසික් සහ ට්රයිස්සික් යුගයන් ගැන දැනගැනීමට අවශ්ය වේ.

තෑගි ළමුන් සඳහා මිත්ර සබඳතා

තෑගි දරුවන් හා මිත්රත්වය පිළිබඳ බොහෝ පර්යේෂණවලින් අපට පවසනුයේ තෑගි දරුවන් තම මිතුරන් සොයන විට ඔවුන් වැඩිහිටි දරුවන් හෝ වෙනත් තෑගි දරුවන් සොයමින් සිටින බවය. ඔවුන් බුද්ධිමය සොයන්නේ කාලානු වාවන්වලිනි. අවාසනාවකට මෙන් පාසල් දරුවන්ගේ වයස අනුව දරුවන් වෙන් කිරීම (දරුවන්ගේ වයස අවුරුදු 5 යි, පළමු ශ්රේණියේ වයස අවුරුදු 6, ආදිය), විශේෂයෙන්ම තෑගි දරුවන්ට, විශේෂයෙන් ම දක්ෂ ළමයින් සඳහා තනි පන්ති කාමරයක් තුළ ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය සම්භවයන් සොයා ගැනීමට අපහසු වේ. කෙසේ වෙතත්, ගැබිනි දරුවන්ට අනිත් දායාද දරුවන් සමග කාලය ගත කිරීමට යම් අවස්ථාවන් අවශ්ය බව පර්යේෂණය අපට කියයි. තෑගි දරුවන් සඳහා ගිම්හාන වැඩසටහන් මෙම අවස්ථාවන් සැපයිය හැකිය.

පෝෂණය සහ උපකාර සඳහා උනන්දුව

අන් අයගේ දරුවන්ට මිත්රශීලී හැඟීම් ඇති කර ගැනීමටත්, තෑගි දෙන දරුවන්ගේ මිත්රත්වයන් ඇති කිරීමටත් අවස්ථාව සලසා දීම, දරුවන්ගේ අවශ්යතාවන් පෝෂණය කරගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ සහයෝගය දැක්වීමට උපකාර කළ හැකිය.

නිදසුනක් වශයෙන්, විදේශ භාෂාවලට උනන්දුවක් දක්වන වාචික ලෙස තෑගි දරුවකුට, මින්නේෝසෝ හි Concordia Language Villages වැනි ගිම්හාන භාෂා ජිජසුම් වැඩසටහනකට සහභාගී විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, කොන්කෝඩියා ඉතාලි වැනි වැඩසටහන් නැවත වරක් විශේෂයෙන් නිර්මාණය කර නොගත් ළමුන් සඳහා විශේෂ වැඩසටහන් නිර්මාණය කර ඇති නමුත්, ඔවුන්ගේම ස්වභාවයෙන් ස්වභාවික පරිසරය තුළ තෑගි දරුවන් විශාල සංඛ්යාවක් ආකර්ෂණය කර ඇත.

අධ්යයනය කිරීම හා නව උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සඳහා ඇති අවස්ථා සොයා බැලීම

පරිත්යාගශීලී දරුවන්ගේ අවශ්යතා පෝෂණය කිරීම සහ සහාය දීම වැදගත් වන අතර, විවිධ අත්දැකීම් වලට ඒවා හෙළිදරව් කිරීම ද වැදගත් ය.

ඔවුන් වෙනත් විෂය ක්ෂේත්රයන්ට නිරාවරණය නොකළහොත් ඔවුන් උනන්දුවක් දක්වන බව ඔවුන් දැන නොසිටියි. නිදසුනක් වශයෙන්, සංගීත පවුලකින් පැමිණෙන තෑගි දරුවෙකු සංගීතයට උනන්දුවක් දැක්විය හැකිය. ඇය එය නිරාවරණය වී ඇති නමුත් තාරකා විද්යාව පිළිබඳ උනන්දුවක් නොතිබිය හැකිය. දරුවා පාසලට පමනක් සීමා නොවී ඇති හෙයිනි.