පහසු ක්රම ඉගෙන ගැනීමට පහසු ක්රම
ඉගෙනීමේ ආබාධය පුදුම සහගතයි: ඇමරිකානුවන් හත් දෙනෙකුගෙන් එක් අයෙකු පමණි. මොළයේ ව්යුහයේ වෙනස්කම්වල ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන් බුද්ධිය, හැසිරීම හෝ අවධානය යොමු නොකරයි. කෙටියෙන් කිවහොත්, සාමාන්ය ඇමරිකානු පාසලක සාර්ථක වීමට අපහසු වන වෙනස්කම් වේ. එදිනෙදා ජීවිතයේ කාර්යයන් කෙරෙහි ඔවුන්ට සාපේක්ෂව සුළු බලපෑමක් ඇති විය හැක.
ඉගෙනීමේ ආබාධ මොනවාද?
LDOnline වෙබ් අඩවියට අනුව, වඩාත් පොදු ඉගෙනීමේ ආබාධ ඇති වන්නේ:
- ඩයික්ස්LEXIA - කියවීමේ රෝගයක්
- ඩිස්කාචුලිලියා - ගණිතමය ආබාධයකි
- Dysgraphia - ලිඛිත ආබාධයකි
- ශ්රවණාබාධ හා දෘශ්ය සැකසුම් ආබාධ - "සාමාන්ය ඇසීම සහ දර්ශනය තිබියදීත් පුද්ගලයෙකුට භාෂාමය තේරුම් ගැනීමේ අපහසුතාවන් ඇති සංවේදී ආබාධ"
- නොබැඳි ඉගෙනුම් ආබාධ - "දෘශ්ය-අවකාශීය, දෘෂ්ය, සංවිධානාත්මක, ඇගයුම් සහ පරිපූර්ණ සැකසුම් ක්රියා" ගැටළු ඇතිවන ස්නායු ආබාධයකි.
ඉගැන්වීම් ආබාධ සහිත සිසුන් බොහෝ විට පෞද්ගලිකව අධ්යාපනික වැඩසටහනක් හෝ 504 සැලසුමක් ඉගැන්වීම සඳහා උගන්වනු ලැබේ. පහත දැක්වෙන පොදු යෝජනා වලට සමානයි.
ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත දරුවන්ට පාසැල් ජීවිතය සාර්ථක කරගැනීමට යෝජනා කිරීම
පාසැලේදී හෝ පාසැලේ බොහෝ උපදෙස් හෝ ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත සිසුන්ගේ ඩිස්ලෙක්සියාව හෝ වෙනත් ඉගෙනීමේ ගැටලු වැනි ශිෂ්යයන්ගේ අවශ්යතාවන්ට සරිලන ලෙස සකස් කළ හැකිය.
මෙම උපාය මාර්ගයන් බොහෝ විෂය ක්ෂේත්රයන් තුළ සිසුන්ගේ අවබෝධය වැඩිදියුණු කිරීම හා ඔවුන්ගේ කාර්යයන්හි ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යොදාගත හැකිය. මෙම ප්රවේශයන්, පැහැදිලි, ව්යුහගත අධ්යාපනික වැඩපිලිවෙලකට කැමති බොහෝ සිසුන්ට ප්රයෝජනවත් විය හැකිය.
- ද්රව්ය වැදගත් වන්නේ කුමක් ද, ඉගෙනීමේ ඉලක්ක මොනවාද සහ අපේක්ෂා කරන්නේ ගුණාත්මක කාර්ය සාධනය සඳහා ය.
- නිශ්චිත භාෂාව භාවිතා කරන්න. නිශ්චිත අපේක්ෂාවන් ප්රකාශයට පත් කිරීම වෙනුවට, "ගුණාත්මක වැඩ කිරීම". නිදසුනක් වශයෙන්, ලිඛිත පැවරුමක දී, ගුරුවරයෙකුට නිවැරදි විරාම ලකුණු කිරීම, අක්ෂර වින්යාසය සහ විශේෂිත කරුණු ඇතුළත් කිරීම මත පදනම් වේ. ඔබේ දරුවා ගුරුවරයාගෙන් බලාපොරොත්තු වන්නේ කුමක්ද කියා ඔබේ දරුවා තේරුම් නොගන්නේ නම්, ගුරුවරයාට අමතන්න සහ ඔබේ දරුවාට උපකාර කිරීමට අවශ්ය විස්තර විමසන්න. පාසලේ වෙබ් අඩවියේ එම තොරතුරු පළ කිරීම ආරම්භ කිරීමට ගුරුවරයා යෝජනා කළ යුතුය. අන් අය එය භාවිතා කළ හැකිය.
- ගුරුවරුන් විසින් ලකුණු ලබා දෙන මාර්ගෝපදේශකයෙකු, සිසුන් සමඟ බෙදා ගන්න, එක් එක් කාර්යසාධන මට්ටමේ නිදසුන් ආදර්ශය සැපයිය යුතුය.
- පංතිය සඳහා පන්තියට දුප්පත් වැඩ සඳහා පොදු ආදර්ශයක් ලෙස ශිෂ්යයෙකුගේ වැඩ නොකෙරේ. මෙය නින්දාවකි. ඕනෑම පන්ති කාමරයක හෝ නිවසේ තැනක් නැත.
- ඔහු අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා කාර්යයක් සඳහා වූ උපදෙස් නැවත නැවත ශිෂ්යයා යවා තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර කිසියම් දුර්වලතා නිවැරදි කිරීම නිවැරදි කරන්න. ඔහු වැඩ කරන ආකාරය නිවැරදිව කිරීමට වග බලා ගන්න ලෙස ශිෂ්යයා නැවත පරීක්ෂා කරන්න. ඔහු අවසන් වීමට පෙර යම් වැරදි නිවැරදි කිරීමට වගබලා ගන්න.
- වැඩ සහ හැසිරීම් සඳහා පංති කාමරය අපේක්ෂා කිරීම පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන්න. ඒවා පළ කිරීම සහ සියලු අන්තර් ක්රියා සහ පන්ති ව්යාපෘතිවල පදනම ලෙස ඒවා භාවිතා කරන්න. ඔබගේ අවශ්යතාවයන් පන්ති කාමරයේ හෝ ගෙදර වැඩ කටයුතුවල කොටසක් ලෙස ශිෂ්යයා අපේක්ෂා කරයි.
- අදහස් අතර සම්බන්ධතා අවබෝධ කර ගැනීමට ග්රැෆික් සංවිධායකයින් භාවිතා කරන්න.
- ගුරුවරයාට නිශ්චිතවම ගුරුවරයා විසින් ප්රකාශයට පත් කර ඇති අතර, ශිෂ්යයාට ආදර්ශයට ගත යුතු නිශ්චිත, පියවරෙන් පියවර උපදෙස් ඇතුළත් කළ යුතුය.
- සිසුන්ට දැකිය හැකි සහ විශ්ලේෂණය කරන උසස් තත්ත්වයේ ආදර්ශ නිර්මාණ. වැඩ ශාස්ත්රීය අපේක්ෂාවන් ඉටු කරන ආකාරය පිළිබඳ කථන සහ ලිඛිත පැහැදිලි කිරීම් ඇතුළත් කරන්න.